Osnovno visoko obrazovanje. Kako se u Rusiji određuju stupnjevi višeg stručnog obrazovanja. Magisterij kao stupanj visokog obrazovanja

Modernizacija ruskog obrazovnog sustava jedno je od prioritetnih područja državne politike. Ukazom ruskog predsjednika V. Putina 24. listopada 2007. potpisan je zakon o uvođenju dvostupanjskog sustava visokog obrazovanja u Rusiji. Prema čl. 6 Savezni zakon "O visokom i poslijediplomskom stručnom obrazovanju" u Ruska Federacija uspostavljaju se sljedeće razine visokog stručnog obrazovanja 13. Diploma prvostupnika je visoko stručno obrazovanje, potvrđeno dodjeljivanjem kvalifikacije prvostupnika (stupnja) osobi koja je uspješno položila završnu certifikaciju. Trajanje obuke - najmanje 4 godine. Specijalnost je visoko stručno obrazovanje, potvrđeno dodjeljivanjem kvalifikacije "certificirani specijalist" osobi koja je uspješno položila završnu certifikaciju. Trajanje obuke - najmanje 5 godina. Magisterij je visoko stručno obrazovanje koje se potvrđuje stjecanjem kvalifikacije (stupnja) “magistar” osobi koja uspješno položi završnu svjedodžbu. Trajanje obuke - najmanje 2 godine. Osobe koje su stekle državnu ispravu o visokom stručnom obrazovanju na određenoj razini imaju pravo, u skladu sa stečenim područjem izobrazbe (specijalnošću), nastaviti studij u obrazovnom programu visokog stručnog obrazovanja na sljedećoj razini. . Postupak odobravanja odgode od služenja vojnog roka zadržava se za sve razine obrazovanja 14 .

Tablica 2.

Razine obrazovanja

Od 1. rujna 2013. god Stupio je na snagu novi zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", prema kojem je 115 zakonskih akata (odredbi zakonodavnih akata) priznato nevažećim na teritoriju Ruske Federacije. Usvajanjem zakona Rusija se približila normama i pravilima Bolonjskog procesa, prema kojem su kvalifikacije prvostupnika i magistra postale glavne razine visokog obrazovanja. Zakon pretpostavlja da će prva razina (diploma prvostupnika) pripremiti studenta za rad koji uključuje izvršne funkcije u proizvodnji ili društveno-ekonomskoj sferi. Osposobljavanje na prvoj razini odvijat će se u manjem broju osnovnih područja, a dublja specijalizacija odvijat će se u magistarskom ili specijalističkom programu. Istovremeno, magistarski program će osposobiti osobe usmjerene na aktivnosti koje zahtijevaju analitičke i dizajnerske vještine, kao i istraživačke aktivnosti. Izobrazba specijalista uključuje samostalne proizvodne ili društveno-ekonomske aktivnosti vezane uz analizu, projektiranje i organizaciju rada u određenom području, posebice zdravstvu i državnoj sigurnosti.

Uvođenje novih obrazovnih standarda na ruskim sveučilištima povezano je s međunarodnim obvezama Rusije da sudjeluje u Bolonjskom procesu. Rusija je 2003. godine ratificirala Bolonjsku konvenciju, sporazum da će se diplome visokog obrazovanja stečene u zemlji potpisnici konvencije priznavati u svih 50 zemalja sudionica, gdje je dvostupanjski sustav visokog obrazovanja tradicionalan.

Bachelor (od lat. baccalarius ‒ “mladić”, od lat. bacca lauri- plod lovora) - akademski stupanj ili kvalifikacija koja se stječe osobama koje su završile odgovarajuće obrazovne programe visokog obrazovanja 15. Diploma prvostupnika u mnogim je zemljama prvi akademski stupanj. Na srednjovjekovnim sveučilištima Zapadna Europa Diplome prvostupnika dodjeljivane su studentima nakon završetka prvog stupnja obrazovanja. U Rusiji su učitelje teoloških akademija nazivali neženjama. Krajem 18. stoljeća ovu su diplomu stjecali diplomanti Učiteljskog instituta Moskovskog sveučilišta. Diploma prvostupnika, prihvaćena u mnogim stranim zemljama, uključujući Ujedinjeno Kraljevstvo i SAD, dodjeljuje se diplomantima sveučilišta i drugih institucija visokog obrazovanja nakon polaganja posebnih ispita i ponekad obrane kratke disertacije. U Francuskoj je od 1808. diploma prvostupnika potvrda o završenom srednjem obrazovanju i daje pravo upisa na sveučilište. Akademski stupanj prvostupnika prvi je uveo papa Grgur IX. (1227.-1241.) na Teološkom fakultetu Sveučilišta u Parizu kako bi označio studente koji su položili početni ispit i obranili disputaciju ili determinaciju, a počeo je označavati 1. stupanj stečen nakon završivši tečaj znanosti. Do kraja dvadesetog stoljeća. Diploma prvostupnika postala je raširena u obrazovnom sustavu SAD-a, Velike Britanije i niza europskih zemalja 16 .

Prvi stupanj visokog stručnog obrazovanja je nepotpuno visoko obrazovanje koje visoko učilište mora izvoditi u osnovnim stručnim obrazovnim programima u trajanju od najmanje dvije godine. Drugi stupanj visokog stručnog obrazovanja je sveučilišni prvostupnik, završeno osnovno visokoškolsko obrazovanje, koje diplomantu daje pravo pri zapošljavanju zauzimati radna mjesta za koja je potrebna visoka stručna sprema u skladu s njegovim kvalifikacijskim zahtjevima. Diploma prvostupnika je dokument kojim se potvrđuje uspješno završen drugi stupanj visokog stručnog obrazovanja, a pravo izdavanja imaju samo sveučilišta III-IV stupnja akreditacije. Visoke tehničke škole, visoke škole i srednje škole nemaju pravo na izdavanje diplome prvostupnika. Diploma prvostupnika daje vam pravo na magisterij.

U različitim europskim zemljama trajanje prvostupničkog obrazovanja varira od 4 do 6 godina: U većini zemalja svijeta prvostupnički stupanj je završeno osnovno visoko obrazovanje ili potpuno visoko obrazovanje, ovisno o zemlji. Nakon stjecanja diplome prvostupnika, diplomant ima pravo raditi u svojoj specijalnosti i zauzimati radna mjesta koja zahtijevaju visoko obrazovanje, nastaviti studij i baviti se nastavnim ili znanstvenim aktivnostima. U Francuskoj se izraz "prvostupnik" također može koristiti u bitno drugačijem smislu: maturant više srednje škole koji je uspješno položio završne ispite.

U Rusiji je ova razina obuke uvedena 1993. godine. Standardno trajanje programa prvostupnika za redoviti studij je 4 godine, za izvanredni studij - 5 godina. Kvalifikacija se dodjeljuje na temelju rezultata obrane završnog rada na sastanku Državnog povjerenstva za ovjeru i daje pravo na rad u specijalnosti ili upis u magistarski program.

Postoji mišljenje da je diploma prvostupnika nepotpuno ili čak nepotpuno visoko obrazovanje. Pri zapošljavanju prvostupnik ima pravo zauzimati radna mjesta za koja je potrebna visoka stručna sprema u skladu s njegovim kvalifikacijskim zahtjevima. Svladavanje trećeg stupnja visokog stručnog obrazovanja može se provoditi kroz dvije vrste temeljnih stručnih obrazovnih programa, po čijem se završetku izdaje diploma specijalista ili diploma magistra.

Glavni diplomski program sastoji se od prvostupničkog programa u odgovarajućem području i dvije godine specijalističke obuke, uključujući praksu, koja uključuje istraživačke i (ili) znanstvene i pedagoške aktivnosti diplomanta. Ukupno standardno razdoblje studija mora biti najmanje šest godina. Svladavanje programa završava završnom certifikacijom, uključujući završni rad (projekt), uz dodjelu kvalifikacije "magistra" diplomantu.

ovladati; majstorski - drugi akademski stupanj koji se dodjeljuje na visokoškolskim ustanovama u SAD-u, Velikoj Britaniji i drugim zemljama u kojima je prihvaćen anglo-američki sustav visokog obrazovanja. U srednjem vijeku magisterij se dodjeljivao učiteljima “sedam slobodnih vještina” (trivium - gramatika, logika (dijalektika), retorika; quadrium - aritmetika, geometrija, astrologija i glazba), kasnije - diplomanti filozofskih fakulteta sveučilišta i u 19. st. zamijenjena je doktorskom filozofijom. U predrevolucionarnoj Rusiji magisterij je postojao na svim sveučilišnim fakultetima, osim na medicinskom, a oni koji su ga stekli imali su pravo voditi katedru. Magisterij se stjecao nakon završenog sveučilišta, položenog usmenog ispita iz određene grane znanosti i javne obrane doktorskog rada odobrenog od strane fakulteta. Iznimno su magisterije smjele polagati osobe s doktoratom na inozemnom sveučilištu. Oni koji su položili kolokvije, a nisu obranili diplomski rad nazivali su se magistrantima. Za izvrsne magistarske radove dodijeljen je stupanj doktora znanosti. U inozemstvu se magisterij dodjeljuje osobama koje su diplomirale na sveučilištu ili ekvivalentnoj obrazovnoj ustanovi (s akademskim prvostupnikom), završile dodatni studij u trajanju od 1-2 godine, položile posebne ispite i obranile disertaciju. U pravnim i medicinskim specijalnostima ne dodjeljuje se magisterij, već se priznaje stupanj doktora prava i doktora medicine. U Sjevernoj Americi i Europskoj uniji većina diplomanata visokih učilišta ne nastavlja studij nakon diplome na magisteriju. Diploma prvostupnika potvrda je punopravnog visokog obrazovanja. Češće studenti koji se planiraju baviti znanstveno-istraživačkim ili nastavnim radom na fakultetu nastavljaju studij na magistarskim programima. Magisterij je druga razina dvostupanjskog sustava visokog obrazovanja („4+2”), stvorenog u procesu reforme ruskog obrazovnog sustava. Priprema na prvostupničkom studiju uključuje stjecanje općih znanja i vještina, koje se potom produbljuju u specijalizaciji magistarskih programa. Studiranje na magistarskom studiju također pruža priliku za stjecanje znanja u novom području, koje se može radikalno razlikovati od područja osposobljavanja stečenog na diplomi prvostupnika ili specijalista.

Specijalist - zaposlenik za čije je poslove potrebna osnovna, srednja ili viša stručna (specijalna) naobrazba.

Glavni stručni obrazovni program specijalista obuhvaća razvoj humanitarnih, socioekonomskih i prirodoslovnih disciplina općeznanstvene naravi, općih stručnih disciplina, te teorijsko i praktično osposobljavanje u specijalnosti i specijalizaciji, što uključuje različite vrste stručnih aktivnost diplomanta. Ukupno standardno razdoblje studija mora biti najmanje pet godina. Ovaj program završava završnom certifikacijom, uključujući diplomski rad (projekt), a diplomantu se dodjeljuje kvalifikacija specijalista - "inženjer", "učitelj", "ekonomist".

Specijalisti i magistri tada mogu nastaviti diplomski studij. Nastavni planovi specijalista i prvostupnika počinju se razlikovati u trećoj godini studija, u prve dvije godine studenti studiraju općeobrazovne i opće stručne discipline. Od treće godine stručnjaci se počinju osposobljavati za određenu specijalnost, uski profil, a prvostupnici - u širokom profilu, uz proučavanje posebnih disciplina i praksi koje su relevantne za odabranu profesiju. Razlika između specijalista I magisterij je da je prvi kuhan za praktični rad u djelatnosti u odabranom smjeru, i drugo - za znanstveni rad. Magistarski program uključuje prvostupnički program plus dvije godine specijalističke obuke, uključujući praksu, koja uključuje istraživačke ili znanstvene i nastavne aktivnosti.

Prednosti stjecanja diplome prvostupnika uključuju:

na Zapadu je usvojen dvostupanjski sustav obrazovanja s podjelom na prvostupnike i magisterije, koji rješava problem priznavanja ruskih diploma u inozemstvu te mogućnost nastavka magistarskog studija na stranom sveučilištu;

prvostupnik ima priliku brzo steći potrebne kvalifikacije (uska specijalizacija) u drugoj specijalnosti za godinu dana, dok će stručnjak, kada promijeni profesiju, morati provesti 2-3 godine stječući drugo visoko obrazovanje;

Prvostupnik studira kraće vrijeme, što mu omogućuje da za samo četiri godine dobije priliku za početak posla i karijere.

U nedostatke stjecanja diplome prvostupnika spada činjenica da u određenim sveučilišnim krugovima postoji negativan stav prema ovoj vrsti obrazovanja. Kandidati koji upisuju sveučilište zabrinuti su koliko će njihovo obrazovanje biti traženo na tržištu rada. Postoji stajalište da poslodavci prvostupnike doživljavaju kao "nedovoljno obučene stručnjake". To je zbog duljine studija (4 godine umjesto 5) i smatra se da je prvostupnik stekao "smanjeno znanje o predmetu". U isto vrijeme, drugi dio poslodavaca spreman je zaposliti prvostupnika, a zatim ga "trenirati" do magisterija određene specijalnosti. Posebna značajka magistarskog programa je fleksibilnost i manja ograničenja državnim standardima. Studiranje na magistarskom programu omogućuje vam da dobijete dubinsku specijalizaciju u odabranom profilu. Na drugom stupnju visokog obrazovanja velika se pažnja posvećuje izvornim kolegijima nastavnika, povezanosti učenja i prakse te korištenju interaktivnih metoda rada u procesu učenja – igre uloga, rješavanje problemskih situacija. Magistari imaju mogućnost birati discipline po vlastitom nahođenju kako bi stekli upravo one stručne vještine koje će im biti potrebne u budućem radu.

U Rusiji se magisterij još uvijek doživljava kao nastavak diplome prvostupnika, a ne kao samostalna razina obrazovanja. U Rusiji danas možete dobiti obrazovanje na 593 državna i 486 nedržavnih sveučilišta. Podružnice državnih sveučilišta - 1376, nedržavnih - 682 17. Jesen-zima 2012-2013, ruska sveučilišta testirana su na učinkovitost i neučinkovitost. Zbog toga je, prema ocjeni Ministarstva obrazovanja i znanosti, u nekim specijaliziranim područjima većina sveučilišta neučinkovita.

skup stavova, znanja i vještina koji čine osnovu za njihov daljnji rast i obogaćivanje. Pojam se koristi u dva značenja: 1) obrazovanje, usmjereno na svladavanje znanja i vještina minimalno potrebnih za život u društvu; 2) obrazovanje stečeno prije ulaska u sferu plaćenog rada koje se smatra polazištem za nastavak obrazovanja u odrasloj dobi.

Izvrsna definicija

Nepotpuna definicija ↓

OSNOVNO OBRAZOVANJE

društveno potreban stupanj općeg obrazovanja. osposobljavanje, pružanje raznolikog razvoja i vrijednosno-etičkih. usmjerenje pojedinca, formiranje općekulturne osnove za njezino daljnje školovanje, građanstvo. i prof. formiranje.

U uvjetima znanstvenog i tehničkog revolucije, širenje raznolikih oblika će nadopuniti, obrazovanje, pokrivanje i Sredstva. dijela odraslog stanovništva, ojačati prioritetnu ulogu općeg obrazovanja. priprema. Pritom škola gubi na važnosti odgajatelja. institucija, jedina za većinu stanovništva zemlje. To nam omogućuje da značajno revidiramo sadržaj općeg obrazovanja, oslobađajući ga od posebnog obrazovanja. pitanja od sekundarnog značaja sa stajališta opće kulture; ukloniti iz škole posebne funkcije neuobičajene za nju. obuka zapravo pružena u prof. uč. ustanove. Opća kulturna orijentacija opće B. o. sposoban je proširiti adaptivne sposobnosti maturanata u procesu njihovog formiranja u suvremenom svijetu. proizvodnje, koja zahtijeva visoku razinu općeg obrazovanja i razvoja čovjeka, a uključuje prof. mobilnost, potreba za prekvalifikacijom i promjenom profesije.

Povijesno uspostavljen tehnokratski. sova orijentacija škola je dovela do primjetnog jaza između stvarnih zahtjeva života i prirode obrazovanja koje učenici dobivaju. Njegov sadržaj nedovoljno i nepotpuno predstavlja humanitarne sastavnice kao što su etika i psihologija, ekonomija i ekologija te umjetnost.

Opća kulturna orijentacija usp. obrazovanje zahtijeva uključivanje u svoj sadržaj temeljnih. područja univerzalne ljudske kulture, vodeći računa o dobnim mogućnostima učenika. To određuje određeno strukturiranje sadržaja obrazovanja, koje zadovoljava potrebu razumijevanja okolnog svijeta kao jedinstva čovjeka, prirode i društva. Posebnu ulogu ovdje imaju materinski jezik i matematika kao predmeti koji pružaju mogućnost svladavanja cjelokupnog programskog sklopa. Osnovni karakter škole. programa u odnosu na sustav cjeloživotnog obrazovanja očituje se u tome što opće obrazovanje postaje stvarni oslonac kasnijim oblicima općekulturnog i stručnog obrazovanja. priprema. To je moguće, s jedne strane, samo uz jamstva. postignuće svakog maturanta određene, unaprijed određene osnovne razine općeg obrazovanja. osposobljavanje, koje osigurava jednakost općeg obrazovanja stečenog u različiti tipoviškole Osnovna je razina po koncipiranju općeobrazovna. priprema je namijenjena utvrđivanju i postavljanju donje granice rezultata općeg obrazovanja. Sposobnost da se ograničite na ovu razinu kada proučavate nevoljene ili teške predmete, pružajući dovoljno ograničenja za njihovu asimilaciju, ujedno je važan čimbenik u uklanjanju preopterećenosti učenika. S druge strane, samo oslobađanjem učenika od silnog sumarnog obrazovanja. opterećenje, možete usmjeriti njegove napore na područje sklonosti i interesa, pridonoseći razvoju osobnosti, formiranju pozitivnosti. motivacija za učenje. Ovakav pristup oblikovanju nastave. zahtjeve provode demokrati. način da se riješi dilema o pravima i odgovornostima učenika u obrazovanju, ali uključuje promjenu tradicije. stereotipi za procjenu kvalitete obrazovanja (učenikovo postignuće temeljne razine općeobrazovne osposobljenosti treba smatrati jasnim uspjehom), raširena uporaba testova postignuća i testnih oblika kontrole.

Ostvarivati ​​razvojnu funkciju obrazovanja uz postavljanje temeljne razine općeg obrazovanja. osposobljavanja, potrebno je evidentirati razine naprednog osposobljavanja. Učenikov uspon po svojevrsnoj “ljestvici” aktivnosti od osnovne do napredne razine obuke zapravo može osigurati učenikov stalan boravak u zoni najbližeg razvoja, učenje na individualno prihvatljivoj razini težine, čime se optimizira razvojna funkcija učenja. Učinkovita provedba ovog pristupa postiže se povećanjem razine obučenosti u odnosu na potrebnu. zahtjevi. Istodobno, javnim označavanjem osnovne razine stvaraju se mogućnosti individualnog izbora odgojno-obrazovnih sadržaja koji prelaze ovu razinu, au interesu razvoja učenika u skladu s njegovim sposobnostima.

Sadržaj B. o. očituje se u fleksibilnim programima za predmetna područja (književnost, matematika, prirodne znanosti i dr.). Diferencijacija razina u programima (predviđajući, posebice, odvajanje razine osposobljavanja i osnovne razine) provodi se izričitim navođenjem željenih ciljeva učenja u isto vrijeme. potrebno je popraviti razinu. priprema. Ove dvije razine postavljene su u odnosu na konačne ishode učenja na različitim razinama škole.

U skladu sa zakonima Rusije. Savez za prosvjetu (1922) B. o. navedeno je u državnom sustavu. obrazovni standardi (uključujući federalne i nacionalno-regionalne komponente), koji određuju zahtjeve za razinu osposobljenosti maturanata. Država jamči besplatno opće obrazovanje u osnovnoj (9-godišnjoj) školi u okviru ovih standarda. V. V. Firsov.

Izvrsna definicija

Nepotpuna definicija ↓

U suvremenom svijetu znanje uvelike određuje mjesto i razinu svake osobe u složenoj civilizacijskoj hijerarhiji. Jednostavno rečeno, masa ljudi s najnižom kvalitetom obrazovanja nalazi se na dnu društva, a oni s dobrim obrazovanjem na vrhu. To, inače, potvrđuje i statistika nezaposlenosti. Osobe s visokim obrazovanjem (bez obzira na dob) bile su manje vjerojatno da će ostati bez posla od onih koji su stekli samo srednje stručno ili čak samo opće obrazovanje.

Zato se u cijelom svijetu roditelji trude da svojoj djeci daju visoko obrazovanje, nastoje odrediti vrstu visokog obrazovanja koja je prikladnija za njihovu djecu. Rusija u tom pogledu, naravno, nije iznimka. Imamo mnogo problema u obrazovanju, ali je kvaliteta znanja još uvijek dobra.

opće karakteristike

Visoko obrazovanje u našoj zemlji, stvoreno u sovjetskim vremenima, cjelovita je struktura koja sada ujedinjuje više od šest i pol stotina državnih sveučilišta. Ondje studira više od devet milijuna ljudi, uključujući i brojne strane državljane. Studij se izvodi u nizu područja: medicinskom, tehničkom, tehničkom, financijskom, ekonomskom i humanitarnom. Discipline koje su predstavljene studentima pružaju mogućnost studiranja različite vrste specijalnosti visokog obrazovanja za sve. Glavno je imati dokument koji potvrđuje diplomu srednje škole (škole) ili posebne obrazovne ustanove (strukovna škola, tehnička škola, koledž).

Osnovni principi

Temelj domaćeg sveučilišnog obrazovanja temelji se na svjetski poznatoj školi, izvornom znanju i znanstvenoj djelatnosti ruskih znanstvenika, kao i na velikoj strasti naših sunarodnjaka prema znanosti.

Sveučilišno obrazovanje u Rusiji potpomognuto je utilitarističkim vještinama certificiranih nastavnika, od kojih je većina na razini kandidata ili doktora znanosti, a neki su čak dobili i zvanje profesora. Visoko obrazovanje ne samo da vam omogućuje stjecanje izvrsnog znanja, briljantnih vještina i specijaliziranih vještina, već vam daje i pravo da računate na viši položaj u društvu, budući da su obrazovni dokumenti ruskog stila visoko cijenjeni u većini stranih zemalja.

Nova generacija može birati vrste obrazovnih institucija visokog obrazovanja u našoj zemlji. Ima ih tri:

• sveučilište;
• akademija;
• institut

Sve tri vrste institucija pružaju punopravno visoko obrazovanje. Mogu se razlikovati samo po akreditaciji i popisu dostupnih područja obuke.

Na kraju, treba napomenuti da je Rusija država s bogatom poviješću, stoljetnim tradicijama, raznolikom kulturom, neusporedivom prirodom i njezinim bogatstvom, sa svojom nacionalnom posebnošću. Stjecanjem visokog obrazovanja student istovremeno postaje dio ogromnog ruskog potencijala, uključuje se u praksu generacija, nacionalnu povijest i postaje važan dio Rusije.

Struktura sveučilišnog obrazovanja

Mora se priznati da je područje ruskog sveučilišnog obrazovanja izravno povezano s poviješću. Na primjer, svojom pojavom i razvojem. Struktura koja sada postoji nije nastala preko noći. Nastajao je malo po malo stoljećima, postupno se približavajući današnjem stanju.

Trenutačno visoko stručno obrazovanje u našoj zemlji ima složenu strukturu, koja definira različite vrste visokog stručnog obrazovanja u Rusiji: osnovno razdoblje za stjecanje specijalnosti je oko pet godina, a zatim studentu se daje kvalifikacija "specijalist". Nakon toga možete studirati na postdiplomskom studiju, obuka traje tri godine. Moguće je steći stupanj “Bachelor of Science” i “Magister of Science”, trajanje obrazovanja je četiri odnosno dvije godine.

Značajke medicinskog obrazovanja

Situacija je nešto drugačija u području medicinskog obrazovanja, gdje postoje druge vrste visokoškolskih ustanova. Ovdje razdoblje studiranja izravno ovisi o odabranoj specijalizaciji: student će nakon istih pet godina dobiti specijalnost kliničkog psihologa, farmaceuta ili stomatologa. U specijalnostima kao što su pedijatrija, sportska medicina i opća medicina mladi specijalist treba šest godina gristi granit znanosti. Zatim, studij na medicinskom fakultetu možete produžiti studiranjem u pripravničkom stažu (jedna godina). Na temelju specijalnosti i ukusa mladog stručnjaka, možete studirati u kliničkom stažu (u trajanju od dvije do pet godina). Ili se zaposlite u diplomskoj školi, razdoblje studija će biti tri godine.

Raspored akademske godine

Akademska godina na domaćim sveučilištima obično traje od prvog rujna do tridesetog lipnja, u načelu, bez obzira na vrste visokog obrazovanja u Rusiji. Priprema je strukturirana kroz dva šestomjesečna semestra, od kojih svaki završava sesijom (na kraju astronomske godine i ljeti). Prije sesije studenti moraju položiti niz kolokvija, a tijekom sesije ispite iz prethodno odslušanih predmeta. Naravno, i studenti imaju praznike. I počinju nakon svake sesije. Zimske traju dva do tri tjedna, ljetne duže - u pravilu osam tjedana. Najteže ispitne prepreke student svladava u posljednjoj godini svog boravka na fakultetu. Zimi polaže državne ispite, objedinjuju pitanja iz svih predmeta nastavnog plana i programa. A ljeti brani vlastitu originalnu tezu o nekom problemu.

Vrste treninga

Obrazovanje na sveučilištima svih vrsta visokog obrazovanja je na ruskom jeziku i provodi se u tri vodeća oblika visokog obrazovanja: najrasprostranjeniji - puni (dnevni), izvanredni (omogućuje vam da radite istovremeno sa studijem) i večernji ( nastava se održava u večernjim satima nakon posla ili vikendom) . Posljednjih godina neka privatna sveučilišta nude još jedan oblik obrazovanja na daljinu, u kojem student radi u drugom mjestu (ili čak regiji), obavlja nastavu kod kuće i redovito dolazi na sesiju. Istim sustavom, treninzi se mogu održavati putem Skypea, posebno ako je riječ o nastavi stranih jezika.

Nakon završetka obuke, student dobiva standardnu ​​rusku državnu diplomu s oznakom kvalifikacije. Vrste diploma visokog obrazovanja u Rusiji obično se dijele na diplome s počastima (crveno) i opće (plavo). Valja istaknuti da se sada ruske diplome o visokom obrazovanju smatraju valjanima, pa čak i prestižnima u svim zemljama svijeta.

Prvostupnička diploma

U naše je vrijeme visoko obrazovanje dobilo složenu strukturu. Pojavilo se nekoliko novih vrsta visokog obrazovanja. Od njih je najniža razina prvostupnik. Student, koji je diplomirao na sveučilištu, dobiva diplomu o završenom visokom stručnom obrazovanju, ali razlika u odnosu na magisterij je u tome što je to obrazovanje samo na osnovnoj razini. Prvostupnički studiji traju četiri godine, tijekom kojih student stječe opća znanja znanstvenih i stručnih sadržaja bez užeg akademskog usmjerenja.

Temeljna razina osposobljenosti olakšava prilagodbu tržištu rada koje se redovito mijenja, gdje morate svladati srodna zanimanja. Danas je mnogim poslodavcima dovoljna početna osnovna viša stručna sprema. Potrebna znanja i vještine steći će na konkretnom radnom mjestu sa svojim specifičnostima.

S druge strane, postoje razne mogućnosti. Student stječe diplomu prvostupnika, zatim može odmah nastaviti studij na magistarskom studiju ili može napraviti pauzu. Nakon određenog vremena, kada se stekne praktično iskustvo, moći će smislenije otići na magisterij na bilo koje sveučilište u Rusiji ili inozemstvu.

Specijalitet

Ovo je vrsta visokog obrazovanja koja je široko rasprostranjena, u pravilu, samo u Rusiji. Trajanje studija - 5 godina. VSS dobiva diplomu specijaliste. Pozitivne strane ovdje su sljedeće:

• specijalnost daje mogućnost studiranja i na magistarskom programu i odmah na znanstvenom poslijediplomskom studiju;
• možete raditi na radnom mjestu u javnom ili privatnom poduzeću, prema opisu poslova koji od zaposlenika zahtijeva VSS;
• poslodavci su spremniji zaposliti ljude za svoju tvrtku ili Vladina agencija specijalisti, jer vjeruju (što će u principu biti točno) da je ova razina bolje pripremljena.

Među negativnim aspektima treba istaknuti sljedeće, najvidljivije točke:

• učiti jednu godinu duže;
• Mnogo je teže pronaći pravu specijalnost.

Specijalizacija daje manji izbor specijalnosti od diplome prvostupnika, jer je to uži raspon obuke. Iako ova vrsta obuke kombinira dosta potencijalno dobrih i perspektivnih specijalnosti. Istodobno se trebate zapitati postoji li obuka za stručnjake u određenom području.

Magisterij

Ova vrsta visokog obrazovanja posljednja je faza visokog ruskog obrazovanja, dopuštena svakom građaninu koji je već završio prethodne razine visokog obrazovanja (diploma prvostupnika ili specijalista). Može se dobiti nakon završetka punopravnog obrazovnog procesa. Značajna razlika između diplome je u tome što ne samo prvostupnici, već i punopravni stručnjaci koji su diplomirali na sveučilištu prije Bolonjskog sustava mogu imati pravo na besplatni tečaj. Master program ima sljedeće dodatne mogućnosti:

1. Student koji je završio drugi stupanj obrazovanja stječe pravo prelaska na slobodna rukovodeća mjesta u državnoj javnoj službi.
2. Brojna radna mjesta ili institucije mogu popuniti samo magistri ruskih sveučilišta.
3. Tečaj akademskih predmeta osmišljen je za obuku na takav način da je student potpuno uronjen u znanstvene i razne praktične aktivnosti.

Sustav ocjenjivanja

Sustav vrednovanja na sveučilištima za sve vrste visokog obrazovanja unutar je općeg okvira domaćeg obrazovanja. Najviša ocjena kvalitete bila bi “5” - izvrsno; razina ispod je "4" - dobro; zadnja pozitivna ocjena je “3” - zadovoljavajuće; loša ocjena - “2” - nedovoljan. Ocjena “1” - jedan - suprotno uvriježenoj pretpostavci, ne daje se.

Postoji oblik ocjenjivanja: “položio” i “nio”. Ako student dobije “pad” ili “neuspjeh”, ima pravo ponovno upisati kolegij uz dogovor o datumu ponovnog polaganja s nastavnikom. Dobiva dva pokušaja u ovom procesu. A ako ih student ne može koristiti, postoji opasnost od izbacivanja sa sveučilišta.

Nekim nemarnim studentima dekan uopće ne dopušta polaganje ispita. Razlog uobičajenog "neuspjeha" najčešće je izostanak s nastave. Međutim, ovaj se problem može riješiti ako postoji dobar razlog, ako student zaboravi na lijenost i odradi potrebni minimum do početka sesije. Tada profesor (izvanredni profesor) dopusti jadnom studentu da polaže tražene ispite.

Uz negativne obrazovne oblike raznih ocjena, sveučilišno obrazovanje u našoj zemlji ima i poticajnu certifikaciju. Student može “zaraditi” “bod” ili dobru ocjenu na ispitu unaprijed (“automatski”) bez polaganja kolegija, pod uvjetom da je cijeli semestar marljivo pohađao sva predavanja i seminare, aktivno radio u nastavi i ispunio sve zahtjevima profesora.

Teškoće sadašnjeg trenutka

Naravno, danas je nemoguće zamisliti Rusiju bez aktualnih pitanja i planskih predviđanja u sustavu suvremenog visokog obrazovanja. Među najhitnijim problemima možda je potrebno istaknuti pitanje plaćenog obrazovanja. Od kasnih devedesetih godina moguće je steći "kredite" za obrazovanje u Rusiji uz pomoć financija. Naravno, na to se može gledati kao na dobru priliku za neke ne baš sposobne kategorije Rusa, ali ta opcija istovremeno stvara veliki broj nejasnoća.

Uostalom, to je jedan od vodećih razloga koji su doveli do značajnog pada razine visokog obrazovanja. Budući da se za novac može dobiti sve, od trenutnih ocjena do diploma visokog obrazovanja, počeli su ih dobivati ​​lijenčine i čisti luzeri. Drugi problem proizlazi iz financijske komponente - ozbiljne korupcije u tijelima visokog obrazovanja. A u zadnje vrijeme je sve veći. Problemi visokog obrazovanja u Rusiji vrlo su relevantni i rješavaju se vrlo sporo. No, dobro je da postoje barem neke reforme u obrazovnom sektoru.

Sve ovo treba shvatiti kada je riječ o budućnosti u visokom obrazovanju. Opći podaci o studiranju u Rusiji pokazuju da tome uvelike pridonose naša dostignuća u znanosti. Formiranje nano- i biotehnologija definitivno će dovesti do povećanja broja novih specijalnosti u bliskoj budućnosti. A ujedno i sljedećem nastavnom planu i programu, metodama i učinkovitim oblicima obrazovanja.

Visoko obrazovanje može se steći redovitim, izvanrednim, izvanrednim, večernjim ili slobodnim oblicima studija, kao i u obliku eksternog studija. Štoviše, u nekim zemljama, ovisno o obliku i ciljevima obuke, broju proučavanih disciplina, razini obuke itd., studenti se dijele na „redovne“, „uvjetne“, „specijalne“, „povremene“, „slobodne“. ” i sl.

Ovisno o obliku obrazovanja, državi, sustavu i profilu, trajanje studija za visoko obrazovanje je od 4 do 9 godina.

Priča

Identifikacija najviše razine obrazovanja dogodila se u zemljama Starog istoka više od tisuću godina prije Krista. e. Zatim, u ovoj fazi, mladi su proučavali filozofiju, poeziju, kao i tada poznate zakone prirode, dobivali informacije o mineralima, nebeskim tijelima, biljkama i životinjama.

Srednjovjekovno visoko školstvo prvenstveno je težilo potkrijepljenju teoloških dogmi. Tek u XIV-XVI st. Dolazi do postupnog oslobađanja znanosti i obrazovanja od skolastike. Tome su pridonijela velika znanstvena otkrića i napredak medicine tijekom renesanse u Italiji. Među istaknutim predstavnicima znanosti toga doba bili su Leonardo da Vinci, N. Kopernik, J. Kepler, G. Galileo, R. Descartes, I. Newton, G. Leibniz. Skolastičku školu oštro je kritizirao engleski filozof F. Bacon. Humanistički pisci i učitelji toga vremena - Vittorino da Feltre, Erazmo Rotterdamski, L. Vives, F. Rabelais, M. Montaigne - protivili su se monopolizaciji područja odgoja od strane Katoličke crkve. Predložili su nove metode poučavanja koje se temelje na razvoju samostalnog kritičkog mišljenja.

stoljeća bio je iznimno važan izum tiskarstva za razvoj visokog školstva i obrazovanja općenito.

Mikhailovsky - Inženjerski dvorac. Tamo gdje se od 1823. godine nalazila jedna od prvih visokoškolskih inženjerskih obrazovnih ustanova u Rusiji - Nikolajevska inženjerska škola, sada se u njezinoj blizini nalazi Vojno inženjersko-tehničko sveučilište na mjestu njezina osnutka

Prvo visoko inženjerstvo obrazovne ustanove počeo se stvarati tek nakon radikalne inovativne promjene 1810. godine, koja se dogodila u Glavnoj inženjerijskoj školi Ruskog Carstva, kada su časnici počeli nastaviti svoju obuku dodatne dvije godine. Prva viša inženjerska obrazovna ustanova u Rusiji, nakon dodavanja klasa viših časnika, za razliku od svih drugih kadetskih zborova, postala je Glavna inženjerijska škola 1810., a sada Vojno inženjersko-tehničko sveučilište, čime je program obuke inženjera postao petostruki. -godišnji program i doveo je do sustava koji i danas postoji dvostupanjska podjela inženjerskog obrazovanja između viših i nižih tečajeva. Kao što je slavni strojarski znanstvenik Stepan Timoshenko napisao u svojoj knjizi "Inženjersko obrazovanje u Rusiji", upravo je ovaj sustav Glavne inženjerske škole omogućio pružanje visokokvalitetne teorijske obuke tijekom nižih godina, kako bi se kasnije započelo više produbljeni studij inženjerskih disciplina u višim godinama. Zatim se tijekom devetnaestog stoljeća nastavio prijelaz najnaprednijih inženjerskih i tehničkih obrazovnih institucija Ruskog Carstva u sustav visokog inženjerskog obrazovanja, popraćen njegovim daljnjim kvalitativnim razvojem, prvenstveno zbog činjenice da je gotovo svaka obrazovna institucija stvorila prethodno nepostojeći program vlastitih novih smjerova ili specijalizacija visokog inženjerskog obrazovanja, pozitivno posuđujući najbolje prakse drugih, bratski surađujući, razmjenjujući inovacije i međusobno se obogaćujući. Izvanredan organizator i simbol ovog procesa bio je Dmitrij Ivanovič Mendeljejev.

Glavna zgrada Sveučilišta u Kazanu

Dana 17. studenoga 1804. u Kazanu je osnovano Kazansko sveučilište. Već u prvim desetljećima svog postojanja postaje veliko središte obrazovanja i znanosti. U njoj se formirao niz znanstvenih pravaca i škola (matematička, kemijska, medicinska, lingvistička, geološka, ​​geobotanička i dr.). Sveučilište je posebno ponosno na svoja izvanredna znanstvena otkrića i postignuća: stvaranje neeuklidske geometrije (N. I. Lobačevski), otkriće kemijskog elementa rutenija (K. K. Klaus), stvaranje teorije o strukturi organskih spojeva (A. M. Butlerov), otkriće elektronske paramagnetske rezonancije (E.K. Zavoisky), otkriće akustične paramagnetske rezonancije (S.A. Altshuler) i mnogi drugi.

Godine 1861. Commonwealth Massachusettsa odobrio je povelju Williama Burtona Rogersa kojom se osniva Massachusetts Institute of Technology i Bostonsko prirodoslovno društvo (sada MIT). William Burton Rogers želio je stvoriti novi oblik visokog obrazovanja koji bi odgovorio na izazove brzog razvoja znanosti sredinom 19. stoljeća, na koje klasično obrazovanje patološki nije moglo pružiti adekvatan odgovor. Nakon što je povelja usvojena, Rogers je počeo tražiti sredstva, razvijati nastavni plan i program i odabrati prikladnu lokaciju za institut. Rogersov plan, kako je sada poznat, temeljio se na tri načela: obrazovna vrijednost korisnog znanja, potreba za učenjem kroz djelovanje i integracija profesionalnih i humanističkih znanosti. MIT je bio pionir u korištenju laboratorijskih uputa. Njegova filozofija je “učenje nije o manipulacijama i trenutnim detaljima znanosti koji se mogu primijeniti samo u praksi, već o znanju i razumijevanju svih osnovnih znanstvenih principa s njihovim objašnjenjima.” Zbog građanskog rata koji je počeo nekoliko mjeseci kasnije, prva nastava na MIT-u održana je tek 1865. godine u unajmljenim prostorijama trgovačke kuće u predgrađu Bostona.

Velik poticaj razvoju, približavanju i harmonizaciji visokog obrazovanja u Europi dao je tzv. Bolonjski proces. Njegov početak može se datirati u sredinu 70-ih godina prošlog stoljeća, kada je Vijeće ministara EU usvojilo Rezoluciju o prvom programu suradnje u području obrazovanja. Službenim datumom početka procesa smatra se 19. lipnja 1999. godine, kada su u gradu Bologni, na posebnoj konferenciji, ministri obrazovanja 29 europskih država usvojili deklaraciju “Područje europskog visokog obrazovanja”, odn. “Bolonjske deklaracije”. Potom su održani međuvladini sastanci u Pragu (2001.), Berlinu (2003.), Bergenu (2005.), Londonu (2007.) i Louvainu (2009.). Trenutno Bolonjski proces ujedinjuje 46 zemalja.

Rusija se pridružila Bolonjskom procesu u rujnu 2003. na Berlinskom sastanku europskih ministara obrazovanja. Godine 2005. u Bergenu je ministar obrazovanja Ukrajine potpisao Bolonjsku deklaraciju. Sveučilišta u Rusiji, Ukrajini, Kazahstanu i svim zemljama ZND-a i Europe sudjeluju u provedbi glavnih pravaca Bolonjskog procesa.

Visoko obrazovanje po zemlji

Rusija

Austrija

Glavni članak: Visoko obrazovanje u Austriji

Visoko obrazovanje u Austriji je trostupanjsko i traje od 3 do 9 godina.

Zakon o sveučilišnom obrazovanju iz 1966. i Zakon o sveučilištima iz 1975. postavili su temelje za visoko obrazovanje. Federalno ministarstvo znanosti i istraživanja financira i nadzire sveučilišno obrazovanje. 23 javna i 11 privatnih sveučilišta imaju visok stupanj slobode i nude široku paletu obrazovnih programa. Studiranje na sveučilištima u Austriji je besplatno. Ali postoje i plaćene obrazovne ustanove.

Diplomanti mogu nastaviti studij i postdiplomsko obrazovanje upisom diplomskog, a potom i doktorskog studija. Osim toga, moguće je pohađati tečajeve prekvalifikacije i steći drugo visoko obrazovanje. Trening je besplatan.

Bugarska

Visoko obrazovanje temelji se na Zakonu o visokom obrazovanju iz 1995. i sastoji se od četiri razine. Mreža viših škola u Bugarskoj uključuje sveučilišta, specijalizirane više škole i visoke škole.

Velika Britanija

Nakon završetka dvogodišnjeg A-level tečaja, učenici mogu steći ili strukovno ili visoko obrazovanje.

Strukovno obrazovanje (FE) uključuje tečajeve strukovnog osposobljavanja i neke tečajeve koji vode do visokog obrazovanja (diplome prvostupnika). Izraz "strukovno obrazovanje" koristi se za tečajeve za one koji napuštaju školu u dobi od 16 godina. U Ujedinjenom Kraljevstvu postoji više od 600 javnih i privatnih koledža za daljnje obrazovanje. Te obrazovne ustanove nude niz programa osposobljavanja, uključujući tečajeve engleskog jezika, programe pripreme za stjecanje opće svjedodžbe o srednjoškolskom obrazovanju i A-razine te strukovne tečajeve.

Visoko obrazovanje (HE) uključuje preddiplomske studijske programe, poslijediplomske programe (magistarski, doktorski) i MBA. Izraz "visoko obrazovanje" odnosi se na studij na sveučilištima, koledžima i institutima koji nude napredne ili doktorske stupnjeve.

Njemačka

Njemački sustav visokog obrazovanja odlikuje se raznolikošću tipova sveučilišta. U Njemačkoj postoji 409 sveučilišta, od kojih su 104 sveučilišta i 203 sveučilišta primijenjenih znanosti. Donedavno je stjecanje prvog visokog obrazovanja na gotovo svim sveučilištima bilo besplatno i za Nijemce i za strance. Školarinu i njenu visinu određuje savezna država, na primjer, u Bavarskoj se čak i prvo visoko obrazovanje plaća, au Berlinu je visoko obrazovanje besplatno. U drugim državama, školarina se može naplatiti studentima koji su prekoračili propisano razdoblje studija za nekoliko semestara ("nekoliko" je također različito u svakoj državi) ili koji polažu drugi studij. Ukupan broj studenata u Njemačkoj je gotovo 2 milijuna, od čega su 48% žene, 250.000 su strani studenti. Nastavno osoblje je oko 110 tisuća ljudi. Otprilike 69.000 Nijemaca studira u inozemstvu. Sve do 2010. godine, tijekom Bolonjskog procesa, njemačka su sveučilišta morala obnoviti svoje studijske programe prema novom modelu.

Značajan broj sveučilišta su javna i subvencionirana od strane države. Privatnih sveučilišta ima relativno malo - 69.

Egipat

Egipat ima privatne i javne institucije visokog obrazovanja. Javno visoko obrazovanje u Egiptu je besplatno, studenti plaćaju samo kotizaciju. Privatno obrazovanje je skuplje.

Glavna sveučilišta u Egiptu: Sveučilište u Kairu (100 000 studenata), Sveučilište u Aleksandriji, Sveučilište Ain Shams, Sveučilište Al-Azhar (najstarije sveučilište u Egiptu s poviješću dugom 1000 godina).

Vodeća privatna sveučilišta u Egiptu: Američko sveučilište u Kairu, Njemačko sveučilište u Kairu, Francusko sveučilište u Egiptu.

Irska

Visoko obrazovanje u Irskoj naziva se "Third Level Education". Po završetku sveučilišta, diplomantu se dodjeljuje diploma prvostupnika. Stjecanje visokog obrazovanja moguće je na državnim sveučilištima i raznim visokim školama.

Italija

Talijanski sustav visokog obrazovanja predstavljaju sveučilišta, tehnička sveučilišta, sveučilišne škole i akademije. Sustav obrazovanja je trostupanjski.

Cipar

Mladi pohađaju sveučilišta, druga javna visoka učilišta i fakultete koji nude različite studijske programe.

Malta

Visoko obrazovanje na Malti pruža samo Sveučilište na Malti, koje ima ogroman broj odjela, podružnica i predstavništava.

Monako

U Monaku postoji samo jedna visokoškolska ustanova - Međunarodni institut u Monaku.

Republika Koreja

Ljudi ulaze u srednje škole (고등학교, 高等學校) u Republici Koreji sa 17 godina i završavaju nakon trećeg razreda s 19 godina. Škole se mogu podijeliti u specijalizirane odjele koji odgovaraju učenikovim interesima i karijeri. Na primjer, postoje “prirodoslovne” gimnazije, škole za učenje stranih jezika i škole za povijest umjetnosti. Svi oni zahtijevaju polaganje dosta teških ispita za upis. Visoke škole također možemo podijeliti na javne (javne) i privatne. Takve škole ne pružaju nikakvu specijalnost, već samo pripremaju svoje učenike za koledž. Za učenike koji iz bilo kojeg razloga ne žele nastaviti fakultetsko obrazovanje, tu su tehnološke, poljoprivredne ili financijske strukovne škole koje učenici mogu upisati odmah nakon završene srednje škole. Srednjoškolski rasporedi često su osmišljeni tako da se nakon intenzivnog “samoučenja” u takvoj školi učenici vraćaju kući nakon ponoći. Kurikulum, koji uključuje oko jedanaest predmeta, često se smatra prilično izazovnim, pa se neki studenti odlučuju upisati u privatne akademije koje se zovu hagwons (학원, 學院) kako bi unaprijedili svoje akademsko znanje. Popis temeljnih predmeta uključuje korejski i engleski jezici, matematika, razne društvene i prirodne znanosti. Specifični predmeti i razina njihove nastave mogu se razlikovati od škole do škole, ovisno o specijalizaciji takvih obrazovnih institucija.

Za razliku od srednje škole, visoko obrazovanje nije obvezno. Međutim, OECD procjenjuje da je 2005. godine 97% mladih Korejaca završilo srednju školu. Očito, ovo je najveći postotak u bilo kojoj zemlji.

SAD

Unatoč brojnim problemima u području srednjeg obrazovanja, visoko obrazovanje u Sjedinjenim Državama smatra se jednim od najboljih u svijetu. U SAD-u postoji više od tri tisuće visokoškolskih ustanova različiti tipovi. Imali su 515.000 međunarodnih studenata od ukupno 17,5 milijuna, od kojih je 60% bilo iz Azije. Međutim, u posljednje vrijeme obrazovanje na sveučilištima, privatnim i državnim, postaje sve skuplje. Godišnja školarina kreće se od 5000 dolara na Državnom sveučilištu do 40 000 dolara na Harvardu, a iako se izdašne stipendije daju siromašnim studentima, one su često nedostatne za studente srednje klase, čije obitelji proporcionalno najviše gube od svojih prihoda. Od akademske godine 2002.-2003. do 2003.-2004. godine školarine na državnim sveučilištima porasle su za 14%, a na privatnim sveučilištima za 6%, što je još uvijek više od stope inflacije u isto vrijeme.

U američkom kolokvijalnom govoru obično se zovu sva sveučilišta koledž, čak i ako nisu fakulteti, nego sveučilišta.

Američka sveučilišta mogu se podijeliti u tri tipa, čiji se predstavnici u pravilu međusobno jako razlikuju, uglavnom po veličini i atmosferi.

Francuska

U Francuskoj visoko obrazovanje predstavlja 87 sveučilišta, od kojih je pet nedržavnih katoličkih instituta i tri politehnička instituta nacionalnog sveučilišnog tipa. Na sveučilištima su otvoreni specijalizirani instituti: 113 tehnoloških, 66 stručnih i 30 pedagoških. Visoko obrazovanje u Francuskoj je besplatno. Osim sadržaja. .

Japan

U Japanu postoji oko 600 sveučilišta, uključujući 425 privatnih, s stalnim upisom od oko 2,5 milijuna studenata. Najprestižnija su javna sveučilišta u Tokiju, Kyotu i Osaki te privatna sveučilišta u Chuou, Nihonu, Wasedi, Meijiju, Tokaiju i Kansaiju. Osim toga, u Japanu je uobičajena praksa "patuljastih" visokoškolskih ustanova u kojima studira 200-300 studenata na 1-2 fakulteta. Prijemni ispiti na visokim učilištima u Japanu se plaćaju.

42% stanovništva Japana ima sveučilišnu diplomu.

vidi također

Bilješke

Književnost

• Grečenko A. I. Bolonjski proces: integracija Rusije u europski i svjetski obrazovni prostor. - Knorus. - ISBN 978-5-390-00364-0
• Pregled nacionalne obrazovne politike. Visoko obrazovanje i istraživanje u Ruskoj Federaciji. - Cijeli svijet . - ISBN 5-7777-0110-8
• Novikov A. M. i sur. Povijest strukovnog obrazovanja u Rusiji. - Stručno obrazovanje. -

U Ruskoj Federaciji uspostavljene su sljedeće razine visokog stručnog obrazovanja:

visoko stručno obrazovanje, potvrđeno dodjelom kvalifikacije (stupnja) "prvostupnik" (razdoblje obuke od najmanje 4 godine);

visoko stručno obrazovanje, potvrđeno kvalifikacijom "certificirani stručnjak" (razdoblje osposobljavanja od najmanje 5 godina);

višu stručnu naobrazbu, potvrđenu stjecanjem kvalifikacije (stupnja) magistra (razdoblje osposobljavanja od najmanje 6 godina).

Glavni stručni obrazovni program kojim se osigurava magisterij sastoji se od prvostupničkog programa odgovarajućeg područja studija i najmanje dvije godine specijalističke obuke (magistra).

Osobe koje su završile prvostupnički studij upisuju magistarski studij putem natječaja.

Osobe koje su stekle ispravu državnog izdanja o visokom stručnom obrazovanju određene razine imaju pravo, u skladu sa stečenim područjem izobrazbe (specijalnošću), nastaviti studij u obrazovnom programu visokog stručnog obrazovanja na sljedećem stupnju. razini.

Stjecanjem drugog visokog stručnog obrazovanja ne smatra se prvo stjecanje obrazovanja u obrazovnim programima višeg stručnog obrazovanja na različitim razinama.

Iz Saveznog zakona "O visokom i poslijediplomskom obrazovanju"
strukovno obrazovanje" od 22.08.96? 125 - Savezni zakon

Uvođenjem višestupanjskog sustava visokog stručnog obrazovanja 1992. godine riješen je problem ulaska u obrazovni sustav usvojen u mnogim zemljama svijeta. Prije smo samo diplomirali specijaliste sa stažom od 5-6 godina, tj. postojala je jednostupanjska shema. A sada je shema višestupanjska: prve 2 godine - nepotpuno visoko obrazovanje, nakon 4 godine studija u određenom "smjeru" - kvalifikacija (diploma) "prvostupnik", još 2 godine specijalizirane obuke - kvalifikacija (diploma) " ovladati; majstorski". U isto vrijeme, paralelno s prvostupnicima i magistrima, "specijalist" studira 5 - 6 godina.

Mora se reći da ne postoji potpuno jedinstvo u korespondenciji diploma "prvostupnika" i "magistra" u različitim državama - prvostupnik može biti diplomant više škole, nositelj prvog akademskog stupnja ili čak samo visoka maturant škole. A magisterij je, u nekim zemljama, akademski stupanj između prvostupnika i doktorata.

Bilo kako bilo, kandidati moraju odlučiti kojim će putem krenuti. Reći ćemo vam o glavnim značajkama svake "komponente" u višestupanjskoj shemi obrazovanja na sveučilištima.

Koja je razlika

Dakle, za specijaliste: pet godina - i diploma praktičara ("inženjer", "agronom", "ekonomist", "mehaničar" itd.), zatim rad u profilu stečene specijalnosti. Za prvostupnike: četiri godine - i diplomu općeg visokog obrazovanja, nakon čega možete nastaviti studirati na magisteriju još dvije godine. Upis na magistarski studij je kompetitivan i iznosi približno 20% diplomiranih prvostupnika. Magistarski programi ne postoje na svim ruskim sveučilištima, a možete ih upisati samo s diplomom prvostupnika. Prve dvije godine školovanja za specijaliste i prvostupnike su iste (osnovno obrazovanje). Ako se predomislite o nastavku studija na ovom sveučilištu, uzmite diplomu o nepotpunom visokom stručnom obrazovanju. Od 3. godine programi obuke za specijaliste i prvostupnike već se razlikuju. Dakle, prijelaz s prvostupnika na specijalista povezan je s uklanjanjem razlike u odslušanim i položenim predmetima koja se nakupila tijekom četiri godine studija. Usput, pojavio se novi koncept: "smjer obuke za certificiranog stručnjaka".

Razlika između specijalista i magistra: magistri se osposobljavaju za znanstveni rad, a specijalisti se osposobljavaju za stručni rad u određenoj djelatnosti.

Nakon što ste diplomirali na jednom sveučilištu, možete upisati magistarski studij na drugom sveučilištu. Međutim, ponovno se može pojaviti problem s razlikama u nastavnim planovima i programima na različitim sveučilištima.

Suptilnosti prijelaza

Svaka inovacija zahtijeva određeno vrijeme da se “slegne”, jer se uvijek pojavljuju neke nedosljednosti između novog i starog. Od 1992. godine prošlo je dosta vremena, ali još uvijek postoje problemi u našem višestupanjskom sustavu visokog stručnog obrazovanja. Primjerice, u podjeli smjerova i specijalnosti u prve četiri godine. Mnoga državna sveučilišta školovala su i nastavljaju školovati samo stručnjake. Neka sveučilišta, uz tradicionalnu shemu, imaju i onu s više razina. Nedržavna sveučilišta u pravilu školuju samo prvostupnike.

Još uvijek postoji napetost oko prestiža diplome prvostupnika: poslodavci nisu uvijek skloni zapošljavati prvostupnike. Postoji nekoliko razloga. Jedan od njih je psihološki. Naime: sadašnji poslodavci najčešće su stjecali visoko obrazovanje u sovjetskim vremenima, kada smo imali samo stručnjake, a riječ "bachelor" bila je "ne naša", zapadna. Štoviše, postoji razlika u programima osposobljavanja - stručnjak se obučava za određenu specijalnost, kao u uskom profilu, dok su prvostupnički programi širokog profila, imaju općenito znanstveni i općenito profesionalni karakter. Oni. prvostupnik dobiva temeljnu obuku bez ikakve uske specijalizacije, jer Studirao sam samo 4 godine. Zakon, naravno, kaže da prvostupnik ima pravo zauzeti radno mjesto za koje uvjeti kvalifikacije predviđaju visoko stručno obrazovanje. Ali! On ima pravo, ali mu to pravo nije uvijek dano. Radije zapošljavaju “specijaliste” i “majstore”.

Nemojte se obeshrabriti - s vremenom se pitanje "Što može neženja?" neće nastati. U međuvremenu, ako se pojave problemi, možemo vam samo savjetovati da nastavite studij na sljedećoj razini i steknete kvalifikaciju “certificirani specijalist” ili “magistar”.

Ipak, postoje prednosti odabira diplome prvostupnika. Nabrojimo ih.

1. Ova vrsta kvalifikacije prihvaćena je prema međunarodnoj klasifikaciji i razumljiva je poslodavcima u inozemstvu. Tamo često pozivaju prvostupnike, a da uopće ne navedu područje izobrazbe, jer uredski posao jednostavno zahtijeva obrazovanu osobu koja zna raditi s informacijama, s ljudima i koja može pripremiti sve vrste dokumenata.
2. Temeljna priroda obuke, njezina "nesteženost" omogućuje, ako je potrebno, laku promjenu profesije. Činjenica je da su, u skladu s državnim obrazovnim standardom, programi prvostupnika u područjima strukturirani na takav način da vam omogućuju da prijeđete na jedno od čitavog „obožavatelja“ kompatibilnih zanimanja u 1 godini. A nakon 5 godina obuke, specijalist će morati steći novo zanimanje (ako je potrebno) za 2-3 godine, pa čak i na komercijalnoj osnovi, jer ovo će već dobiti drugo visoko obrazovanje. Za diplomu prvostupnika, magistarski studij je klasificiran kao nastavak obrazovanja na sljedećoj razini i stoga je besplatan (za proračunska mjesta).
3. Unutar 4 godine nakon upisa na sveučilište, osoba dobiva diplomu i stječe ekonomsku neovisnost.

Što izabrati? Kakav biste obrazovni put trebali izgraditi za sebe?

Prvo razmislite o fokusu svog profesionalnog usavršavanja. Ako nema svjesne želje da se u budućnosti bavite znanstvenim aktivnostima ili radite u uskoj specijalnosti, tada se možete zaustaviti na diplomi prvostupnika. Osim toga, saznajte stvarno stanje na tržištu rada u mjestu stanovanja. Oni. pokušajte razumjeti koliko će specijalnost i kvalifikacija koju volite biti konkurentna u vašoj regiji i možete li brzo pronaći prestižan posao s diplomom prvostupnika u rukama.