كل ما يتعلق بالوقاية والسيطرة على الآفات والطفيليات

كيفية كتابة النهاية بشكل صحيح أي أو يا. دليل اللغة الروسية. نهايات الحالة لأسماء الجمع

فصل: 5

العرض التقديمي للدرس














العودة إلى الأمام

انتباه! معاينات الشرائح هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل جميع ميزات العرض التقديمي. إذا كنت مهتما بهذا العمل، يرجى تحميل النسخة الكاملة.

البرنامج التعليمي الأساسياللغة الروسية. الصف الخامس. كتاب مدرسي للتعليم العام المؤسسات. في ساعتين الجزء 2 / T. A. Ladyzhenskaya، M. T. Baranov، L. A. Trostentsova وآخرون؛ محرر علمي إن إم شانسكي. – م: التربية، 2012.

الغرض من الدرس:التعرف على تهجئة نهايات الأسماء في -i، -i، -iy المفرد في حالات المضاف إليه وحالة الجر وحروف الجر

النتائج المخططة:

  • مهارات الموضوع:
    • وضع خوارزمية للكتابة ه-وفي حالة نهايات الأسماء؛ معرفة طريقة العمل عند اختيار تهجئة الحروف البريد الإلكترونيفي نهايات الأسماء؛
    • إتقان طريقة العمل هذه؛ تحديد نهايات الحالة للأسماء
    • التطبيق الصحيح للقاعدة كتابيا؛
  • المهارات الفوقية للموضوع:
    • إتقان تقنيات اختيار وتنظيم المواد؛
    • الفهم الكافي للنص عن طريق الأذن؛
    • القدرة على مناقشة أفكارك عند الإجابة؛
    • القدرة على التعبير بحرية وبشكل صحيح عن أفكاره شفويا وكتابيا؛
  • مهارات شخصية:
    • القدرة على تقييم الأنشطة الخاصة وأنشطة زملاء الدراسة؛
    • الرغبة في تحسين الكلام الذاتي.
    • القدرة على التقييم الذاتي لخطاب الفرد من حيث معايير الاتصال

نوع الدرس:درس في تعلم المعرفة الجديدة

أشكال العمل الطلابي:غرفة بخار، جماعية، فردية

المعدات التقنية المطلوبة:فئة كمبيوتر تتسع لـ 7 أشخاص، وجهاز عرض للوسائط المتعددة، وسبورة بيضاء تفاعلية

هيكل الدرس وتدفقه

أنشطة المعلم

الأنشطة الطلابية

مهام التدريب والتطوير لكل مرحلة

المهام التشخيصية لكل مرحلة. UUD

I. اللحظة التنظيمية (الدافع للأنشطة التعليمية)(1 دقيقة.)

الغرض من المرحلة:إدراج الطلاب في الأنشطة على مستوى شخصي مهم

تحياتي، التحقق من الاستعداد للدرس، تمنياتي بالنجاح.
الدخول في إيقاع العمل.
اختر رمزًا تعبيريًا وأظهر حالتك المزاجية. - مساء الخير شباب!
على الجداول لديك الرموز رقم 1، 2، 3، اختر الشخص الذي يناسب حالتك المزاجية وأظهره.
– كم من الابتسامات أضاءت. شكرًا لك! وهذا مزاجي ( الشريحة 2)
– أرى: أننا مستعدون للتعاون النشط والمثمر. حظا موفقا للجميع!
- لماذا يعتبر المزاج في الفصل مهمًا جدًا؟
النتائج الشخصية
تقرير المصير (ل)
نتائج موضوع التعريف
تخطيط التعاون التعليمي مع المعلم والأقران (K)
ثانيا. تحديث ونشاط التعلم التجريبي(4-5 دقائق)

الغرض من المرحلة:تكرار المواد المدروسة اللازمة "لاكتشاف المعرفة الجديدة"، وتحديد الصعوبات في الأنشطة الفردية لكل طالب؛ إعداد تفكير الطلاب وتنظيم وعيهم بالحاجة الداخلية إلى بناء طريقة جديدة للعمل.

ينظم تكرار المعرفة وتوحيد المهارات أكمل المهام، وتحديد الكلمة الإضافية، وتحليل كل الكلمات (يعمل الطلاب في مجموعات مكونة من 3 أشخاص) (الشريحة 3)

العثور على "العجلة الثالثة"كلمة في كل مجموعة:

1) عن الناس _، إلى التاج _، بلا سحاب _
2) عن فراش الزهرة _ عن الغراب _ عن الأكل_
3) في قفص _ في كعكة _ في مبنى_
4) إلى الشوارع _ إلى السحاب _ إلى السنط _

1 مجموعة: الكلمة الزائدة "بلا سحابة" لأنها، على عكس الكلمات الأخرى، موجودة بالر.ب. وله النهاية - و.الكلمتان الأوليتان، على الرغم من اختلاف التصريفات (2 و 1) والحالات (P. و D.)، لهما - ه.

المجموعة الثانية: جميع الأسماء ص، ولكن الكلمتين الأوليين تنتميان إلى الإنحراف الأول، لذلك في النهاية - ه، و"شجرة التنوب" - 3 تصريفات، تنتهي - و.لذا، الكلمة الإضافية "حول شجرة التنوب"

3 مجموعة: جميع الأسماء P.p، تنتهي بالإنحراف الأول والثاني - ه.اسم « بناء" s.r.، 2 تصريفات - تعني أيضًا - ه?

4 مجموعة: جميع أسماء الإنحراف الأول، D.P.، تنتهي -ه.
في "إلى السنط _" - ه؟ أو - و?

– ما هو الدور الذي تلعبه معرفة اللغة الروسية في حياتك؟ لماذا تحتاجهم؟

نتائج موضوع التعريف
التنظيم الإرادي في موقف الصعوبة (ت)
تخطيط التعاون التعليمي، والقدرة على التعبير عن الأفكار (ك)
نتائج الموضوع
تحليل الكائنات لتحديد الميزات (P - المنطقية)

ثالثا. تفسير إشكالي للمعرفة الجديدة(15 دقيقة.)

الغرض من المرحلة:مناقشة الصعوبات (لماذا نشأت الصعوبات، ما لا نعرفه بعد)، والتأكد من إدراك الطلاب واستيعابهم والتوحيد الأولي لأن الأسماء في -i، -i، -iy هي أسماء خاصة؛ وضع خوارزمية لتحديدها وتحديد أهداف الأنشطة التعليمية

يخلق موقفًا إشكاليًا (يقدم مهمة غير مجدية بسبب نقص المعرفة) وينظم عمل الطلاب لدراستها.
يُشرك الطلاب في مناقشة القضايا الإشكالية، وتحديد غرض الدرس وموضوعه
المشاركة في مناقشة القضايا الإشكالية وتكوين آرائهم الخاصة وإبداء الأسباب لها

حدد هدفًا وصياغة مشكلة وموضوع الدرس

صياغة المشكلة(2 دقيقة.)

- ما هي الكلمة في كل مجموعة التي يمكنك تسميتها بالكلمة الفردية الثالثة؟
- ما سبب الصعوبة؟
– ما الحرف الذي ستكتبه في نهاية الأسماء “في المبنى _” و “إلى السنط _”؟
(الشريحة 4) الغرض وموضوع الدرس(1 دقيقة.)
2 3 4 - ما هو الغرض من درسنا؟ (تعرف على الحرف المكتوب في نهاية الأسماء المنتهية بـ -i، -ie، -i في حالات المضاف إليه وحالة الجر وحروف الجر للمفرد).
- إذن موضوع الدرس...

– لماذا اختلفت الآراء؟ ما المشكلة؟ (لا نعرف أي حرف سنكتب في النهاية).
ينظم العمل في مجموعات وأزواج ويضمن التحكم في إكمال المهام

دراسة المعلومات الموجودة في الكتاب المدرسي، ص69

العمل مع الموارد التعليمية الإلكترونية (المشار إليها فيما يلي باسم EER)، الاستعداد
لقطة الشاشة والأداء (العمل المزدوج)

إنشاء خوارزمية العمل (العمل الجماعي)

فتح جديد(10 دقائق)

1. صياغة سؤال إشكالي حول موضوع جديد

2. دراسة المادة الموجودة في الكتاب المدرسي ص. 69.

(الشريحة 5)

3. تقرير عن المهمة المنجزة في المنزل: العمل باستخدام وحدة تدريب إلكترونية من نوع المعلومات. أداء.

(الشريحة 6)

4. وضع خوارزمية لتحديد النهاية غير المضغوطة للأسماء التي تنتهي بـ -i، -ie، -i (يعملون في مجموعة لمدة دقيقتين، ثم تتحدث إحدى المجموعات، وتقوم المجموعات الأخرى بإجراء التعديلات)

5. تسجيل الخوارزمية في الدعامات (دفاتر الملاحظات للمخططات والقواعد)
(الشريحة 7) 6. استمرار ملء جدول "الحروف E-I في حالة نهايات الأسماء" (في الدعامات أضف أعمدة لـ -i، -i، -iy)

– صياغة سؤال إشكالي ومقارنة المعلومات النظرية حول موضوع جديد تم الحصول عليه من EER مع المواد الموجودة في الكتاب المدرسي
- اشرح معنى عبارة "قاعدة الحمار الخطأ".
– لماذا من المهم جدًا معرفة هذه المادة بشكل صحيح؟

نتائج موضوع التعريف
تحديد الأهداف (ف)
طرح الأسئلة (ك)
نتائج الموضوع
صياغة الأهداف المستقلة (ف – التعليم العام)
صياغة المشكلة (P – log.)

ينظم التدريب البدني مارس التمارين البدنية فيزمينوتكا

- والآن الجميع مستيقظين!
منذ متى ونحن جالسون؟
أيدينا مخدرة
أرجلنا مخدرة
دعونا نختم عليهم: واحد، اثنان، ثلاثة!
الأيدي إلى الجانب ، يا صديقي ،
واحد، اثنان، ثلاثة، ثم - اقفز!
وسرعان ما رفعوا أيديهم،
إلى الجانبين، إلى الأمام، إلى الخلف.
التفتت يمينًا، يسارًا،
اجلس بهدوء وعُد إلى العمل!

رابعا. توحيد ما تم تعلمه

الغرض من المرحلة:التحدث وتعزيز المعرفة الجديدة؛ تحديد الفجوات في الفهم الأساسي للمادة المدروسة، والمفاهيم الخاطئة لدى الطلاب؛ إجراء التصحيح تعلم تهجئة نهايات الأسماء في -i، -i، -i.

يؤسس الوعي بالإدراك، ويقوم بالتعميم الأولي. العمل مع الكتاب المدرسي.
ممارسة الرقابة المتبادلة وتقديم المساعدة المتبادلة اللازمة بالتعاون (العمل في أزواج).
يشاركون في مناقشة القضايا الإشكالية، وصياغة آرائهم الخاصة وإعطاء الأسباب لها.
إجراء تقييم ذاتي لنتائج أنشطتهم التعليمية (العمل في أزواج، بشكل فردي)
التوحيد الأولي

(الشريحة 8)إنهم يعملون مع الكتاب المدرسي (التمرين 538) في مجموعة. اكتب الأسماء التي تحتوي على P.p. وحدات في نهايةالمطاف - و.
- صياغة استنتاج حول تهجئة نهايات الأسماء
(الشريحة 9)إنهم يعملون في أزواج ويؤدون التمارين. 541
- كتابة الكلمات التي بها فراغات مع الإشارة إلى النهايات فيها.

- ما هو الفرق في تهجئة الأسماء؟
نتائج موضوع التعريف
التحكم والتصحيح والاختيار والوعي بما تم تعلمه (ت)
التقييم (ف)
إدارة سلوك شريكك (ك)
التعبير عن أفكارك بدقة واكتمال كافيين (ك)
نتائج الموضوع
العمل بالقياس (ع)
القدرة على هيكلة المعرفة واختيار الطرق الأكثر فعالية لحل المشكلات (ف – التعليم العام)
النتائج الشخصية
تقرير المصير (ل)
ينظم الأنشطة لتطبيق المعرفة الجديدة ودمج المعرفة الجديدة في نظام المعرفة وتكرارها
تعريف الطلاب بكيفية التعامل مع المصادر التعليمية الإلكترونية
- دمج أشياء جديدة في النظام المعرفي وتكرارها

(الشريحة 10)العمل على الخيارات مع التدقيق المتبادل "تهجئة نهايات الأسماء غير المشددة" (النشرة) ( المرفق 1 )

العمل المستقل للسيطرة على المعرفة

(الشريحة 11)العمل مع محاكي التدريب الإلكتروني للمؤلف من نوع التحكم "الحروف E-I في نهايات الأسماء" مع الدرجات التلقائية (يدخل الطلاب الاسم الأخير والفصل وتاريخ العمل في ورقة واحدة؛ ويسجل المعلم النتيجة النهائية) ( الملحق 2 )

V. ملخص الدرس (التفكير في النشاط)

الغرض من المرحلة: وعي الطلاب بأنشطتهم التعليمية، والتقييم الذاتي لنتائجهم وأنشطة الفصل بأكمله

ينظم التفكير والتقييم الذاتي لنتائج الطلاب

يقدم الواجبات المنزلية مع مراعاة مستوى إعداد الطلاب

إجراء تقييم الدرس والتقييم الذاتي، وربط الهدف والنتائج، ودرجة امتثالها
الإجابة على الأسئلة:
(الشريحة 12)
- ماذا كان هدفك؟
– هل تمكنت من تحقيق هدفك؟
- كيف؟
- ما هي النتائج التي حصلت عليها؟
– ما الذي تسبب في صعوبات خاصة؟
– أين يمكنك تطبيق المعرفة الجديدة؟
- تسمية الكلمات الرئيسية للموضوع.
- حدد الرموز التعبيرية التي
يطابق حالتك المزاجية، ويظهر ذلك.
(الشريحة 13)الواجب المنزلي.
1) تنفيذ
- التمارين 540، 542 (واحد للاختيار من بينها)؛
- اختبار رقم 5، الخيارات 1،2، المهام 1-4، ص. 17، 19 (كتاب "الاختبارات. الجزء 2").
2) مهمة المستوى المتقدم:
عندما نبدأ في تعلم اللغة الإنجليزية، نتعلم أنه لا توجد حالات تقريبًا في هذه اللغة. ربما تكون الحالات في اللغة الروسية أمرًا غير ضروري على الإطلاق؟
سؤال.هو كذلك؟ استخدم مثالا بسيطا لإثبات الحاجة إلى الحالات.
(الشريحة 14)شكرا على العمل.
- قارن حالتك المزاجية في بداية الدرس ونهايته.
– ما علاقة هذا؟

نتائج موضوع التعريف
القدرة على التعبير عن الأفكار (ك)
نتائج الموضوع
الانعكاس (ت)
مراقبة وتقييم العملية ونتائج الأداء (ف)
النتائج الشخصية
احترام الذات على أساس النجاح (L)
الفهم الكافي لأسباب النجاح/الفشل في الأنشطة التعليمية (L)

فهرس:

  1. بلينوف جي.آي.، أنطوخينا ف.أ.مجموعة من الإملاءات على الإملاء وعلامات الترقيم: دليل للمعلمين. - م: التربية، 1986.
  2. إفريموفا إي.اللغة الروسية. دفتر العمل. الصف الخامس / دليل لطلبة مؤسسات التعليم العام. – م: “التنوير”، 2012.
  3. كنيجينا م.اللغة الروسية. الصف الخامس. الاختبارات: الساعة الثانية ظهرا الجزء الثاني. – الطبعة الثانية، المنقحة. وإضافية - ساراتوف: "ليسيوم"، 2010.
  4. Mezhueva Yu.V.اللغة الروسية. تهجئة نهايات حالة الأسماء - ساراتوف: "Lyceum"، 2010.
  5. اللغة الروسية. الصف الخامس. كتاب مدرسي للتعليم العام المؤسسات. في ساعتين الجزء 2 / T.A.Ladyzhenskaya، M.T.Baranov، L.A.Trostentsova وآخرون؛ محرر علمي ن.م.شانسكي /. – م: التربية، 2012.
  6. تلفزيون شكلياروفا.مجموعة الأعمال المستقلة "أدخل حرف!"، الصف الخامس / دليل المرحلة الثانوية / - م: "غراموتي"، 2009.

نوع المعلومات وحدة التدريب الإلكتروني:

هم. ص.

-و انا

مزهرية، مربية

□ | -o، -e

رافعة، حقل

-ies

وفرة

-و انا

جنس. ص.

-s/-s

المزهريات والمربيات

-و انا

اضغط على الحقول

و

-و انا

وفرة

-ثانيا

دات. ص.

مزهرية، مربية

-y/-y

رافعة، حقل

-يو

وفرة

بالنيابة

فين. ص.

-y/-y

مزهرية، مربية

□ | -س/-ه

رافعة، حقل

-ies

وفرة

-يو

تلفزيون ص.

-أوه/-إي

مزهرية، مربية

-أوم / -م

رافعة، حقل

-y/-y

-iem

وفرة

نعم

اقتراح ص.

عن المزهرية، عن المربية

عن الصنبور، عن الميدان

-ثانيا

عن الوفرة

-ثانيا

1.1. الكلمات على و انا يجب تمييزها عن الكلمات الموجودة نعم (ماريا، ناتاليا، صوفيا). الكلمات على نعم يتم رفضها وفقًا لقواعد الإنحراف الأول ولها النهاية في حالات الجر وحروف الجر المفردة. يقارن:

دات. ص - خنزير الخنزير ه ، لكن: ماري و;

اقتراح ص - عن مريم ه ، لكن: عن ماري و

ينطبق هذا أيضًا على أزواج مثل " عقيدة» - « يذاكر"، "الشك" - "الشك". الخيار الأول يميل كالكلمات إلى - لاوالثاني - ككلمات الانحراف الثاني.

ومع ذلك، في الكلام الفني من الممكن كتابة الكلمات -يي في حالة حرف الجر مع النهاية -و. على سبيل المثال : لتنسى و.

1.2. الأسماء على ذ, —و انا مع جذع أحادي المقطع(أي تتكون من أكثر من مقطع واحد) في حالة الجر المفرد في موقف غير مضغوطانتهت ب ه.

على سبيل المثال:

جديلة - عن العظة، Viy - عن Viya، الثعبان - عن الثعبان، ليا - عن ليا

تحت ضغطوفي النهاية يقول " و ».

سحق - حول سحق

1.3. الأسماء غير المجهدة بأنا و أنتم لها نهاية الجمع المضاف إليه - ذأو إيف : الدخلة نعم- نقشارة ذ، طقس سيئ أنتم- طقس سيئ ذ; فم أنتم- أوست إيف، كيل نعم- كيل وذ,

وبالنسبة للطبول - نعم و يو - النهاية لها . على سبيل المثال: روج يو- حمرة لها ,القانون الأساسي نعم- الإحصائيات لها، سبعة نعم- سبعة لها (لكن: شرطي يو- شرطي ذ ).

1.4 خلافا للقاعدة الأساسية، الكلمات التالية مع جذع غير أحادي المقطعالخامس موقف غير مضغوطلها نهاية و ، لكن لا :

  1. كلمات مذكر ومحايدة في - ذ و - لا(الليثيوم، الموقف)في حالة حرف الجر المفرد: عن الليثي و , عن الوضع و .
  2. كلمات مؤنثه ل و انا (سويسرا) في حرف الجر وحالة الجر المفرد: إلى سويسرا و، عن سويسرا و .

1.5. في الأسماء المذكرة والمحايدة مع لاحقة يبحث- ه ، للأسماء المؤنثة - النهاية أ . على سبيل المثال:
أ) بلوط - بلوط البحث عنسياج - سياج البحث عنمعجزة - معجزة البحث عن;
ب) طائرة نفاثة- سترو البحث عنالحرارة - الحرارة البحث عن.

في صيغة الجمع الاسمية لهذه الكلمات المؤنثة والمذكرة يتم كتابة النهاية و ، والمتوسط أ .

1.6. للأسماء ذات اللواحق -ushk-، -yushk-، -yshk-، -ishk- -chic- وفي الحالة الاسمية المفردة يوضع:
أ) الانتهاء أ - بالنسبة للكلمات المذكرة التي تسمى كائنات حية، وبالنسبة للكلمات المؤنثة، على سبيل المثال: ابن أ، ولد أ، سوداروشك أ، توت العُليق أسيدة عجوز أ، حافة أ;
ب) الانتهاء يا - بالنسبة للألفاظ المذكرة التي تسمي الجمادات، وبالنسبة للألفاظ المحايدة: غطاء يا، قارب صغير يا، عمود يا، صدر ياذهبي يا.

1.7. في الأسماء المتحركة للجنس المذكر والعام بعد اللاحقة لوفي الحالة الاسمية المفردة هناك نهاية أ ، على سبيل المثال: تشودي لاالشياطين لا ; الجنس المحايد له نهاية يا ، على سبيل المثال: المفرش يا , أخذ يا.

1.8. أسماء المستوطنات على -ov، -ev، -in، -yn، -ovo، -evo، -ino، -ynلها نهاية مفردة في الحالة الآلية -أوم : بافشين، روميانتسيف، مارين، إيرين.ويجب التمييز بين هذه الكلمات الأسماء الأخيرة، والتي في هذه الحالة سيكون لها النهاية : بافشين, روميانتسيف, مارينإلخ.

ملحوظة. الآن بالنسبة للأسماء الجغرافية على - البيضة، -evo، -ino، -inoهناك خياران معياريان: غير قابل للرفض وغير قابل للرفض، ولكن غير قابل للرفض يشير إلى خطاب أدبي صارم ومن المستحسن استخدامه في الخطب الرسمية، وما إلى ذلك.

لكن: هذه الأسماء الجغرافية لا تنحنيفي وجود كلمة عامة، على سبيل المثال: من يصرفبراتيفو, من القرىإيجوروفو.ولكن بدونها، الانحراف ممكن بالفعل : من براتيف، من إيجوروف.

جدول النهايات المتعددة

نسخة مختصرة:

نسخة مفصلة مع أمثلة للجمع:

قضية الانحراف الأول الانحراف الثاني الانحراف الثالث على المنشأ نا-يا
هم. ص.

-س | -و

المزهريات والمربيات

-s، -i، -a، -i

الرافعات والتفاح وأكوام التبن والحقول

-أنا

وفرة

جنس. ص.

فاز، نيان

-ov، -ey، □

الرافعات والحقول والشمس

كلمات

وفرة

عباءة

دات. ص.

-صباحا | -بطاطا

المزهريات والمربيات

-أم، -يام

الرافعات والحقول

-أم، -يام

الخطب، أيام

-بطاطا

وفرة

فين. ص.

-ы/□ | و/□

مزهريات / أمهات | المربيات / الأيدي

-s، -i، -a، -i

الرافعات والتفاح وأكوام التبن والحقول

-أنا

وفرة

-ثانيا

تلفزيون ص.

-عمي | -يامي

المزهريات والمربيات

-امي، -يامي

الرافعات والحقول

-عامي / ثانية

الخطب، أيام

-يامي

وفرة

-يامي

الجلباب

اقتراح ص.

-آه | -أنا

عن المزهريات، عن المربيات

-آه، -ياه

عن الرافعات وعن الحقول

-آه، نعم

عن الخطب وعن الأيام

عن الوفرة

-أنا

عن الجلباب

2.1 . بالنسبة للمتجانسات، تعتمد النهاية في صيغة الجمع أحيانًا على معنى الكلمة: إطار س (الجسم، الجذع) - إطار أ (البنايات)، طلب س (المجتمعات والمنظمات) - طلب أ (الجوائز)، الفراء و (جهاز تزويد الهواء) - الفراء أ (مادة الجلد)

2.2. للأسماء المؤنثة المنتهية بـ ، في صيغة الجمع لا توضع الإشارة الناعمة بعد أصوات الصفير: حمات (حمات)، تذمر (تذمر)، تشاش (غابة)، داشا (داشا).

2.3. في جمع الأسماء نيا مع الحرف الساكن الذي يسبقه، لا تكتب إشارة ناعمة في النهاية، على سبيل المثال: , الكرزنيا- نعتز به أون، دخان نيا- مدخن أونالسندان نيا- سندان أون.
الاستثناءات:السيدات الشابات بالزعرور بالقرى ب، مطبخ ب.

2.4 . بعض الكلمات لها اللاحقة " الاتحاد الأوروبي" قبل أن تنتهي . على سبيل المثال الكلمات " معجزة» - « معجزات», « سماء» - « سماء».

الأسماء غير القابلة للرفض

الأسماء غير القابلة للرفض تشمل الكلمات " طريق», « طفل"و 10 كلمات -أنا: « تاج», « قبيلة», « راية», « بذرة», « الضرع», « وقت», « حرج», « الركاب», « اسم», « لهب" هذه الكلمات لها نهايات مميزة لانحرافات مختلفة. في حالات المضاف إليه وحالة الجر وحروف الجر في المفرد تنتهي بـ .

قضية
هم.

المسارات، النيران، البذور، الركاب، الأطفال

جنس.

المسارات، النيران، البذور، الركاب، الأطفال

دات.

المسار، اللهب، البذور، الركاب، الطفل

المسارات، النيران، البذور، الركاب، الأطفال

فين.

المسار، اللهب، البذور، الركاب، الطفل

المسارات، النيران، البذور، الركاب، الأطفال

تلفزيون

بالمناسبة، اللهب، البذرة، الرِّكاب، الطفل

المسارات، النيران، البذور، الركاب، الأطفال

اقتراح

(حول) المسار، اللهب، البذرة، الركاب، الطفل

المسارات، النيران، البذور، الركاب، الأطفال

إ.أ. ماكوفي، مدرس اللغة الروسية، المؤسسة التعليمية البلدية، المدرسة الثانوية رقم 1، أديغيسك،
منظمة العفو الدولية. أرخيبوفا، أستاذة جامعة ولاية كوبان

§ 4. النهايات الإملائية

إنهاء - هذا جزء متغير من الكلمة يشكل شكل الكلمة ويعمل على تكوين اتصال بين الكلمات في العبارة والجملة.

4.1. تهجئة نهايات الأسماء غير المجهدة

يعتمد اختيار حرف العلة غير المشدد في نهاية الاسم على نوع انحرافه.

في الصين.. في كور.. في ألمانيا.. في القطب الشمالي.. في ذهول..

لمعرفة تهجئة نهاية الاسم، اتبع الخطوات التالية:
1) ضع الاسم بصيغته الأولية (من ماذا؟)؛
2) تحديد نوع انحرافه من الجدول؛
3) استبدل مكانها كلمة اختبار لهذا النوع من الإنحراف (هذه الكلمة لها نهاية مشددة في حالات مختلفة، والتي ستشير إلى حرف العلة المطلوب).

مجموعة الأسماء الخاصة*

-أنا
-و انا
-ies

وقت
الشحنة
معرفة
عبقري

طريق
(كلمة اختبار لـ r.p. وd.p. وp.p.)

الانحراف الأول
(باستثناء الكلمات الموجودة في -iya)

-أ (السيد/ر.ر.)

أنا (م.ب./و.ب.)

بلد
أب
أرض
عم

حائط
(كلمة الاختبار)

الانحراف الثاني
(باستثناء الكلمات التي تبدأ بـ -й، -ь)

نهاية صفر (السيد.)
-o (s.r.)
-ه (ريال سعودي)

حصان
قرية
مجال

طاولة
(كلمة الاختبار)

الانحراف الثالث

-ь (ف. ص.)

الأم
الفأر

السهوب
(كلمة الاختبار)

* مجموعة خاصة من الأسماء تتضمن الأسماء المصروفة بشكل مختلف، وكذلك الأسماء ذات الإنحراف الأول والثاني ذات النهايات الخاصة (ما يسمى بالأسماء في -إي، -إي، إي).
في الصين - (الصين، صفحتان، في الجدول).
في كوريا - (كوريا، الكتاب الأول، في الحائط).
في ألمانيا - (ألمانيا، خاصة gr.، على الطريق).
في القطب الشمالي - (القطب الشمالي، المجلد الثاني، في الجدول).
في دهشة - (دهشة، غرام خاص، في الطريق).

ملحوظة!
تذكر أن الأسماء مثل المعرض، والتجمع، والزقاق، والمتحف، وما إلى ذلك لا ينبغي تصنيفها كمجموعة خاصة. وهم يميلون حسب الانحراف الأول والثاني. تزوج:
في المجموعة (مجموعة خاصة) - في المعرض (مجلد واحد).
في القبة السماوية (مجموعة خاصة) - في المتحف (فصلين).

يتذكرأن الأسماء مثل شكو شك, مارياو مارياتميل بشكل مختلف:
عن ماريا (ماريا، النص الأول عن الجدار)؛
عن ماريا (ماريا، مجموعة خاصة، عن المسار).

يتذكرأن القاعدة لا تنطبق على الأسماء غير القابلة للتصرف وعلى الأسماء غير القابلة للتصرف كصفات.
على المهر (المهر هو اسم غير قابل للصرف).
عن المدير (مدير - اسم، مصرف كصفة).

4.2. تهجئة النهايات غير المجهدة للصفات والنعوت

يتم التحقق من النهايات غير المشددة للصفات والمشاركين من خلال النهاية المشددة لكلمة الاختبار.

في طائرة تحلق؛ تغيير الرأي؛ صوت قوي.

يمكنك تحديد النهاية بكلمة الاختبار - ما السؤال؟ (سيقترح حرف علة مشدد في النهاية):
في اسطوانة دوارة (أي واحد؟ - النهاية -أوم / -م) في الدوران؛
مع الرياح المتغيرة (مع أي واحد؟ - النهاية -y/-im) مع التغيير؛
أم قلقة (أي واحدة؟ - النهاية -th/s) أم قلقة؛
على سفينة غارقة (على أي سفينة؟ - النهاية -أوم / -م) على الغرق

استثناء:
في شكل الحالة الاسمية (النصب) m.r. وحدات يجب أن نتذكر نهاية الصفة (النعت): -Y / -YY.
الرجل الضائع؛ دخان الشباك.


4.3. تهجئة نهايات الأفعال الشخصية غير المجهدة

يعتمد اختيار حرف العلة غير المشدد في النهاية الشخصية للفعل على نوع تصريفه.

نحن ج.م؛ تسمع...أنت؛ إنهم يتعاركون...

لمعرفة تهجئة نهاية الفعل، اتبع الخطوات التالية:
1) ضع الفعل بصيغة النكرة ( ما يجب القيام به، وماذا تفعل؟);
2) تحديد نوع الاقتران من الجدول؛
3) استبدل كلمة الاختبار (النهاية المشددة لكلمة الاختبار ستؤدي إلى ظهور حرف العلة المطلوب).

نحن نلصق ... م (نقول الغراء ، اقتران II) - الغراء
تسمع...ش (اسمع، اقتران II، أنت تتكلم) - اسمع
إنهم يقاتلون (يقاتلون، أنا اقتران، يأخذون) - إنهم يقاتلون

ملحوظة!
في بعض الأحيان يكون من الصعب تحديد نوع الاقتران لأن اللاحقة غير المضغوطة للصيغة غير المحددة تبدو غير واضحة ( الغراء، الشجار، زرع، تذوب، التذرية، ترتفع، الأمل، تبدأوإلخ.).
يجب أن نتذكر مثل هذه اللواحق.

عند وضع الفعل في صيغة النكرة، يجب عليك التأكد من أن الفعل يحتفظ بنفس الصيغة اللفظية.
سوف تجبر (السوفيتي ضد) - القوة (السوفيتية ضد)، وليس القوة (غير سوفيتية ضد).

أفعال مثل ذ اسمع، ضعإلخ (يتم تشكيلها بمساعدة بادئات الأفعال - الاستثناءات) تنتمي إلى نفس نوع الاقتران مثل الاستثناءات نفسها.
سوف يبتعدون (الإبعاد، وكذلك الابتعاد، هو فعل من تصريف II).
انهم يحرزون (وضع، وكذلك وضع، هو فعل من الإقتران الأول).

أفعال مثل احلق، انتظرإلخ (يتم تشكيلها بمساعدة اللاحقة -СЯ من الأفعال - الاستثناءات) تنتمي إلى نفس نوع الاقتران مثل الاستثناءات نفسها.
إنهم يتسابقون (للمتابعة، وكذلك للقيادة، هو فعل من تصريف II).
يحلقون (يحلق، مثل يحلق، هو فعل من التصريف الأول).

في طائرة تحلق (أي واحدة؟).
تغيير الآراء (أيها؟).
صوت عظيم (باستثناء).

تهجئة نهايات الأسماء

لكتابة النهايات غير المشددة للأسماء بشكل صحيح، في معظم الحالات (باستثناء الكلمات التي تنتهي بـ -ИЯ، -ИЭ، -ИИ)، يكفي تحديد الانحراف الذي تنتمي إليه الكلمة ومعرفة كيفية ظهور الكلمات ذات النهايات المشددة من نفس الإنحراف مكتوبة بنفس الشكل.

عند التحقق من الإنحراف الأول، من المناسب استخدام الكلمات GRASS، EARTH، للثاني - WINDOW، ELEPHANT، للثالث - STEPPE، CHAIN. تم التأكيد على جميع النهايات في هذه الكلمات.

على سبيل المثال، نشك في ما يجب كتابته في نهاية العبارة "بقع في دفتر ملاحظات_". كلمة دفتر الملاحظات من الإنحراف الثالث. نستبدل كلمة الاختبار "في السهوب". ولذلك، تحتاج إلى كتابة "بقع في دفتر الملاحظات"، مع الحرف I في النهاية.

بالنسبة للأسماء المؤنثة التي تنتهي بـ -Ya، تتم كتابة النهاية -I في حالات المضاف إليه وحالة الجر وحروف الجر (ARMYA - من ARMY، إلى ARMY، حول ARMY؛ NATALIA - من NATALIA، إلى NATALIA، حول NATALIA)، للأسماء المذكرة -ИИ والجنس المحايد في -И في حالة حرف الجر، يتم كتابة النهاية -И (SANATORIUM - حول SANATORIUM، CONSTELLATION - حول CONSTELLATION).

بالإضافة إلى ذلك، يرجى ملاحظة القواعد التالية التي توجه كتابة بعض نماذج الأسماء المحددة:

1. بعد اللواحق -USHK-، -YUSHK-، -YSHK-، -ISHK- للأسماء المؤنثة وأسماء المذكر المتحركة، تتم كتابة النهاية –A، على سبيل المثال: ZIMUSHKA، STRASTISHKA، KUPCHISHCHKA، TRUSISHKA. بالنسبة للأسماء المحايدة والأسماء المذكرة غير الحية، بعد هذه اللواحق يتم كتابة النهاية -O، على سبيل المثال: GORYUSHKO، GOLOSISHKO، MOLOCHISHKO، RUBLISHKO.

2. بعد اللاحقة -ISH- يتم كتابة النهاية -E للأسماء المذكرة والمحايدة في صيغة المفرد، وللأسماء المؤنثة - النهاية - A. على سبيل المثال: GIANT، GORODISCH، SWAMP، LOG، BORED، SILISCH. في صيغة الجمع، بعد اللاحقة -ISCH- يتم كتابة النهاية -I للأسماء المذكرة والمؤنثة، والنهاية -A للأسماء المحايدة، على سبيل المثال: FENCES، BOOTS، PALDONISHCHI، BOLOTISHCHA، WINDOWS.

3. الأسماء أحادية المقطع VIY و KIY لها النهاية -E في حالة حرف الجر.

4. في الأسماء الشخصية والألقاب ذات الأصل الشرقي، التي تنتهي بـ -Ya مع التركيز على المقطع الأخير، تتم كتابة النهاية E في حالة حالة الجر وحروف الجر: حرف الزلفية، حلم حول علياء (الاسم - الزلفية، علياء).

يمارس

هل سمعت خلف البستان صوت مغني الليل مغني الحب مغني حزنك؟ (أ. بوشكين)

"يا أيها الرعاة، اركضوا هنا، اضربوني، اضربوني!" رعاة مع هراوة عند الذئب، الذئب منهم. الرعاة يركضون ويتعجبون. الذئب مجنون، يجري ويصرخ: "اللحاق!" (جنكيز أيتماتوف، السفينة البخارية البيضاء)

مرة أخرى أنا على الطريق السريع_، شعر_حر - مواطن، ومرة ​​أخرى في وكر بدوية_ أعتقد وحدي. (ب. فيازيمسكي)

ليس هناك شفقة على حزني العميق. (إي. باراتينسكي).

في ذاكرتي لم تكن هناك صديقات الأيام الخوالي. (إي. باراتينسكي)

صعد الدرج ببطء، ودخل الغرفة ببطء بين الجمهور المنفصل باحترام، ونظر حول الغرفة بتساؤل، وهو يحيي معارفه. (آي بونين)

"خادم الله فيكتور مخطوبة لخادم الله ناتالي" ، أعلن الأب فاسيلي بصوت أعلى ، وكاد يغني ، وأزال الخواتم من أيديهم وعبرها ، ووضع خاتمه على كل منهما. (سيرجي بابايان، السادة الضباط)

سعيد من لم يفسد لون الحياة فيه بالبرد. (آي كليوشنكوف)

لا تزال الأرض تبدو حزينة، لكن الهواء يتنفس بالفعل في الربيع، ويتمايل الجذع نصف الميت، وتتحرك أغصان التنوب. (ف. تيوتشيف)

قال فيلات نيكيتيش: "لا يمكننا يا سيدي العزيز، سنتجول شيئًا فشيئًا، ونجمع البنسات، وربما نخيط بعض المال للأطفال". (ف. ريشيتنيكوف، بين الناس)

المزاج، والفضول، والقوة - كل شيء في طبيعته القوية يمنعه من الاستقرار في الأراضي التي اكتشفها، فهو يمنحها للآخرين، لكنه هو نفسه يسارع إلى ذلك. (دانييل جرانين، زوبر)

قضت سحابة ذهبية ليلتها على صدر صخرة عملاقة؛ في الصباح، انطلقت مبكرًا، وهي تلعب بسعادة في اللون الأزرق السماوي. (م. ليرمونتوف).

أرادت Sof_ Ivanovna حقًا الذهاب، وقررنا أن نعهد بمصيرنا إلى المدرب العصبي. (ن. تيفي، الجبال)

كان فاسيلي ديميترييفيتش متزوجًا من صوفي ابنة فيتوفت: كان عليه طوال فترة حكمه احترام العلاقات الأسرية وفي نفس الوقت كان على أهبة الاستعداد ضد محاولات والد زوجته. (ن. كوستوماروف، التاريخ الروسي في السيرة الذاتية لشخصياته الرئيسية)

سواء كنت في الشعر العاصف، في بعض الأحيان قاتمة، وأحيانا مشرقة. (ف. تيوتشيف).

في هذه الإثارة، في هذا التألق، كما لو كنت في حلم، أقف ضائعًا؛ أوه، كم كنت أرغب في إغراق روحي بأكملها في سحرهم. (ف. تيوتشيف).

وكان مزارع النبيذ مامونتوف يبيع نفس الأشياء الفاسدة التي كان يبيعها قبل عشر سنوات، تحت قيادة فاسيلي ألكساندروفيتش كوكوريف. (ن. ليسكوف، حياة امرأة)

لقد سئمت من الفتيات، وحدهن في الغرفة، يخيطن أنماطًا بالفضة. (ك. أكساكوف)

في المنزل وفي الحي، هرب كل شيء، من فتيات الفناء إلى كلاب الفناء، عندما رأوه (ن. غوغول)

ومضت النيران والشجيرات المتجعدة والآثار السوداء التي لا يزال يتصاعد منها الدخان. (يو. دومبروفسكي، القرد يأتي من أجل جمجمته)

وتذمر المسافر المتعب على الله: كان عطشانًا وجائعًا، يتجول في الصحراء ثلاثة أيام وثلاث ليال... (أ. بوشكين).

خلف الكنيسة، عبر الممر، كان يوجد مبنى خرساني مغطى بالزجاج والألمنيوم. (يو. دروزنيكوف، تأشيرة أول أمس)

لاحظت، واستعدت، ثم فجأة، ولسوء حظي (أو ربما لحسن الحظ!)، فجأة، ركض عامل إصلاح إلى مدينتنا الصغيرة. (ف. دوستويفسكي، بولزونكوف)

مدروس وفي نوع من التفكير الذي لا معنى له حول غرابة وضعه، بدأ في صب الشاي (ن. غوغول).

في الواقع، كان سكفوروشك، وهو صغير جدًا ذو حنجرة صفراء: لم يكن يعلم حتى أن مثل هذه اليرقات لا تؤكل، وكان فخورًا جدًا بفريسته. (بوريس زاخودر، حكايات للناس)

الجدول 1 - نهايات حالة الأسماء المفردة

حالاتأنا الانحرافالانحراف الثانيثالثا الانحراف
أنا ص.-و انا

زوجات أ، أرض أنا

, -o، -e

الحصان، جلس يا، أرضية ه

الليل يا حصان

ر.ص.-س، -ط

زوجات س، أرض و

-و انا

يخدع أناجلس أ، أرضية أنا

ليلة و، خيول و

د.ص.

زوجات ه، أرض ه

-ش، -يو

يخدع يوجلس في، أرضية يو

ليلة و، خيول و

خامسا ص.-ش، -يو

زوجات في، أرض يو

، -أ، -i، -o، -e

يخدع أناجلس يا، أرضية ه

الليل يا حصان

إلخ.-أوه (-أوه)، -يا (-لها)

زوجات أوه، أرض لها

-أوم، -أكل

يخدع يأكلجلس أوم، أرضية يأكل

-يو

ليلة يو، خيول يو

ص.

زوجات ه، أرض ه

-ه، -أنا

يخدع هجلس ه، أرضية ه

ليلة و، خيول و

في نهايات الحالة المفردة يتم كتابتها:

  1. خطاب ه : في حالات حالة الجر وحروف الجر لأسماء الإنحراف الأول وفي حالة حروف الجر للإنحراف الثاني (باستثناء الكلمات الموجودة في -و انا , , -ies )، على سبيل المثال: إلى المصانع ه، للمصانع ه، على الأرض ه، بخصوص البطارية ه، ليصبح ه; إلى المصنع ه، إلى الآلة ه; عن الوباء ه; كل إل ه;
  2. خطاب و :
    • في حالة الأسماء المضاف إليها الإنحراف الأول، على سبيل المثال: في المصانع و، بالقرب من الأرض وبالقرب من البطارية و، من أن تصبح و;
    • في حالة حروف الجر للأسماء من الإنحراف الثاني على -ies , ، على سبيل المثال: في قاعة المحاضرات و، في الإثارة وحول النظرة للعالم و ;
    • في حالات المضاف إليه وحالة الجر وحروف الجر للأسماء من الإنحراف الأول في -و انا ، أسماء الانحراف الثالث والأسماء المحايدة غير المتجانسة -أنا ، على سبيل المثال: من المجموعة و، إلى المجموعة و، في المجموعة و; من المعاطف و، إلى المعطف و، في معطف و; عند اللافتات و، إلى اللافتات و، بخصوص اللافتة و.

من الضروري التمييز بين أشكال حالة حروف الجر للأسماء المحايدة -ies و -يي ، على سبيل المثال: يكون في الفكر و، كن على استعداد تام و (النهاية ); يكون في الفكر ه، يكون على الساحل ه (النهاية ).

نهايات الحالة في الألقاب والألقاب

في الألقاب الروسية -في(-ين) و على -ق(-ق) في حالة مفيدة يتم كتابة المفرد (مثل الصفات)، على سبيل المثال: مع فياتشيسلاف ديمين ذمع روستيسلاف سينتسين ذمع كيريل كولوسوف ذ . النهاية مكتوبة بألقاب أجنبية -أوم ، على سبيل المثال: داروين أوم، شابلن أوم .

في أسماء المستوطنات على -في(-ين) , -ق(-ق) , -إينو(-إينو) , -أوفو(-إيفو) النهاية مكتوبة بحالة المفرد -أوم (كما في الأسماء)، على سبيل المثال: بالقرب من مدينة كاشين أومقرية بورودين أوممدينة دميتروف أوم .

نهايات الحالة لأسماء الجمع

الجدول 2 - نهايات حالة أسماء الجمع

حالاتأنا الانحرافالانحراف الثانيثالثا الانحراف
أنا ص.-س، -ط

زوجات س، أرض و

أ، -i، -s، -i

يخدع وجلس أ، أرضية أنا

ليلة و، خيول و

ر.ص.

الزوجات والأراضي

-أوف، -إيي،

يخدع لها، جلس على الأرض لها

-لها

ليلة لها، خيول لها

د.ص.-أم، -يام

زوجات أكون، أرض بطاطا

-أم، -يام

يخدع بطاطاجلس أكون، أرضية بطاطا

-أم، -يام

ليلة أكون، خيول بطاطا

خامسا ص.-س، -أنا،

الزوجات والأرض و

-أ، -i، -s، -i، لها، -ov

يخدع لهاجلس أ، أرضية أنا

- و - إي

ليلة و، خيول لها

إلخ.-امي، -يامي

زوجات عامي، أرض يامي

-امي، -يامي

يخدع ياميجلس عامي، أرضية يامي

-امي، -يامي

ليلة عامي، خيول يامي

ص.-آه، -ياه

زوجات أوه، أرض أنا

-آه، -ياه

يخدع أناجلس أوه، أرضية أنا

-آه، -ياه

ليلة أوه، خيول أنا

  1. وفي الجمع بعد الهجر الحرف ب لم يُكتب مثلاً: حل مهام، بصلح مساكن.
  2. في جمع الأسماء -يا و -يي في موقف غير مضغوط هو مكتوب ، تحت ضغط - -لها ، على سبيل المثال: كذاب ذ(كاذب) ، وهم ذ(تأمل)،لكن القانون الأساسي لها(مقالة)، احتيال لها(مقعد). الاستثناءات: روج لها(بندقية)، دفع إيف(فستان)، أوست إيف(الفم)، الروافد العليا إيف(المنبع) ، المصب إيف(الوصول السفلي).
    الأسماء لديها -و انا , -ies في الحالة المضاف إليها يتم كتابتها دائمًا ، على سبيل المثال: لين ذ(سطر)، بناء ذ(مبنى).
  3. إذا كانت الأسماء في الجمع تنتهي بـ -en ، فلا تتم كتابة الإشارة الناعمة، على سبيل المثال: الأغاني والكرز (تزوج أشجار التفاح، المطابخ). بعد -en حرف في حالة المضاف إليه ب مكتوب بالكلمات القرى ب، السيدات الشابات ب .

المنشورات ذات الصلة