Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για εξοικείωση με τη φύση. Διδακτικά παιχνίδια για γνωριμία με τον έξω κόσμο στην ανώτερη – προπαρασκευαστική ομάδα. Τροπικά πουλιά

Αυτό το αρχείο καρτών περιέχει διδακτικά παιχνίδια που μπορούν να χωριστούν σε τρία κριτήρια:

1. Παιχνίδια γνωριμίας με τη χλωρίδα και την πανίδα, με στόχο την εξοικείωση των παιδιών με τον τρόπο ζωής των φυτών και των ζώων.

2. Παιχνίδια εξοικείωσης με το περιβάλλον, με στόχο την εξοικείωση με τη σχέση ζωντανών αντικειμένων και περιβάλλοντος.

3. Παιχνίδια εξοικείωσης με τον ανθρωπογενή βιότοπο ανθρώπων και ζώων, με στόχο την εξοικείωση των παιδιών με διάφορα επαγγέλματα και ποικίλες ανθρώπινες δραστηριότητες στον κόσμο γύρω μας.

Τα διδακτικά παιχνίδια, που χρησιμοποιούνται σωστά στην εκπαιδευτική διαδικασία, είναι, αφενός, ένα αποτελεσματικό μέσο διανοητικής, αισθητικής και ηθικής εκπαίδευσης και, αφετέρου, ένα είδος πρακτικής δραστηριότητας του παιδιού στην κατάκτηση της περιβάλλουσας πραγματικότητας.

Ζωή σε σπόρους.

Σκοπός: Να εισαγάγει τα παιδιά στην ποικιλία των σπόρων λαχανικών (σπόροι πιπεριάς, ντομάτας, αγγουριού, φασολιών, φασολιών, μπιζελιών, στάδια ανάπτυξης των φυτών. Να σχηματίσουν την ικανότητα σύγκρισης σπόρων και ενήλικου φυτού του ίδιου είδους, να διακρίνουν τους σπόρους λαχανικών σε σχήμα, χρώμα, μέγεθος.

Υλικά: Σπόροι λαχανικών, κάρτες που απεικονίζουν την ανάπτυξη των κηπευτικών, ειδικά κύπελλα με καπάκι και υγρό φίλτρο.

1. Ο αριθμός των παικτών εξαρτάται από τον αριθμό των σετ που έχουν προετοιμαστεί. Ο αριθμός των παικτών μπορεί να αυξηθεί παίζοντας σε ομάδες.

2. Νικητής είναι αυτός που τα είπε και τα έκανε όλα καλά και σωστά.

Το ίχνος του οποίου.

Σκοπός: Να διευκρινιστούν και να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ​​ζώα, για τον τρόπο ζωής τους στον χειμερινό κήπο. Εισαγάγετε την έννοια των «ίχνη», μάθετε πώς εμφανίζονται τα ίχνη το χειμώνα και γιατί δεν είναι ορατά το καλοκαίρι. Να εξοικειωθούν με τα είδη των ιχνών των άγριων ζώων, να διαμορφώσουν την ικανότητα να συσχετίζουν το θηρίο με τα ίχνη που άφησε στο χειμερινό δάσος. Αναπτύξτε λογική σκέψη, φαντασία, συνεκτικό λόγο.

Υλικό: Διδακτική εικόνα του χειμερινού δάσους, εικόνες άγριων ζώων, ποικιλία αποτυπωμάτων στην εικόνα.

1. Εξετάστε προσεκτικά την εικόνα του χειμερινού δάσους.

2. Ένα προς ένα, εκφράστε τις σκέψεις και τις επιθυμίες σας, ποιο από τα ζώα που να βάλετε.

3. Προσδιορίστε τον ιδιοκτήτη των ιχνών (διαλέξτε το σωστό από τα ζώα και βάλτε το δίπλα στα ίχνη του).

2. Το παιδί που τακτοποιεί σωστά τα ζώα στο χειμερινό δάσος κερδίζει.

Στόχος. Αποκαλύψτε τις γνώσεις των παιδιών για τα έντομα, τις πεταλούδες. Να διαμορφώσει την ικανότητα οπτικής συσχέτισης των αναλογιών στη δομή των πεταλούδων, των σχημάτων και των χρωμάτων με την υπάρχουσα πραγματικότητα στον κόσμο των πεταλούδων.

Υλικό.

Στο πεδίο του διδακτικού παιχνιδιού απεικονίζονται διάφορα λουλούδια, ανάμεσά τους παρεμβάλλονται εικόνες με πεταλούδες που στροβιλίζονται (διαφορετικών μεγεθών, αναλογιών, δομής).

Ασκηση. Επιλέξτε μια πεταλούδα που δεν υπάρχει στη φύση, πείτε γιατί νομίζετε έτσι.

2. Παίξτε με τη σειρά.

3. Νικητής είναι το παιδί που θα συγκεντρώσει τον μεγαλύτερο αριθμό ανύπαρκτων πεταλούδων και θα μπορέσει να εξηγήσει γιατί πρέπει να απομακρυνθούν από το λιβάδι των λουλουδιών.

Ας βάλουμε τα ζώα στο δάσος μας.

Στόχος. Να γνωρίσουν τα παιδιά τον βιότοπο διαφόρων ζώων. Μάθετε πώς συνδέεται η εικόνα του ζώου και το περιβάλλον. Να σχηματίσουν την ικανότητα των παιδιών, εστιάζοντας στην εμφάνιση του ζώου, να το συσχετίσουν με το περιβάλλον

(έδαφος, νερό, αέρας).

Υλικό. Μια διδακτική εικόνα που απεικονίζει μια δασική περιοχή στην οποία υπάρχει ποτάμι, διάφορες κατοικίες άγριων ζώων, κάρτες που απεικονίζουν τους κατοίκους του δάσους.

1. Επιλέξτε ένα από τα ζώα, σκεφτείτε πού θα του ήταν βολικό να ζήσει, εξηγήστε γιατί.

2. Εγκαταστήστε το θηρίο σε ένα συγκεκριμένο σπίτι και εξηγήστε την επιλογή του (γιατί μπορεί να ζει σε αυτό ή σε εκείνο το σπίτι και δεν μπορεί να ζήσει σε άλλα).

1. Παίξτε ομαδικά (3 ομάδες των 2 - 3 ατόμων η καθεμία).

Στολές της μητέρας - της γης.

Στόχος. Αποσαφηνίστε και διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για την αλλαγή των εποχών, για τα κύρια χαρακτηριστικά κάθε εποχής, φυσικά φαινόμενα χαρακτηριστικά της.

Υλικό. Διδακτική εικόνα, χωρισμένη σε τέσσερα μέρη (που απεικονίζει το φθινόπωρο, το χειμώνα, την άνοιξη, το καλοκαίρι). κάρτες που απεικονίζουν φυσικά φαινόμενα (βροχή, χιόνι, άνεμος).

1. Επιλέξτε κάρτες που απεικονίζουν εκείνα τα φυσικά φαινόμενα που αντιστοιχούν σε μια συγκεκριμένη εποχή, βάλτε το κατάλληλο μέρος της διδακτικής εικόνας.

2. Πείτε για τους λόγους της επιλογής.

1. Στο παιχνίδι μπορούν να συμμετέχουν από 12 έως 16 άτομα.

2. Η ορθότητα της επιλογής μιας συγκεκριμένης κάρτας συζητείται μόνο από τα μέλη της ομάδας χωρίς τη συμμετοχή ενηλίκων και ξένων.

3. Νικήτρια είναι η ομάδα που ολοκλήρωσε την εργασία γρήγορα και χωρίς λάθη.

Ψάρια του ποταμού.

Στόχος. Να αποκαλύψει τις γνώσεις των παιδιών για τα ψάρια, τη δομή τους, για τα χαρακτηριστικά του οικοτόπου. Να διαμορφώσει την ικανότητα συσχέτισης της δομής ενός ζωντανού όντος με το περιβάλλον, με τον τρόπο ζωής. Μάθετε πώς ο χρωματισμός των ψαριών του ποταμού τα βοηθά να κρύβονται ή να προστατεύονται από άλλους κατοίκους του ποταμού. Αναπτύξτε λογική σκέψη, ομιλία, φαντασία. Ενσταλάξτε το ενδιαφέρον για τον φυσικό κόσμο.

Υλικό. Διδακτική εικόνα, που απεικονίζει μια ρέουσα δεξαμενή, ένα ποτάμι. σκαλιστές εικόνες ψαριών του ποταμού.

1. Εξετάστε προσεκτικά τα προσφερόμενα ψάρια.

2. Επιλέξτε από αυτά μόνο ποτάμια, ονομάστε τα.

3. Τοποθετήστε σε μια λίμνη σε ένα ξεχωριστό μέρος - όπου αυτό ή εκείνο το ψάρι αρέσει να ζει.

1. Ο αριθμός των παικτών είναι 3 - 4 άτομα.

2. Νικητής είναι αυτός που επέλεξε σωστά τα ψάρια, εξήγησε την επιλογή του και τα τοποθέτησε στη διδακτική εικόνα.

Το δωμάτιο μου.

Στόχος. Αποκαλύψτε τις ιδέες του κάθε παιδιού για το ποιο πρέπει να είναι το δωμάτιό του. Μάθετε ποια αντικείμενα, πράγματα, παιχνίδια του αρέσουν, αν υπάρχει ενδιαφέρον για τα βιβλία, πώς συσχετίζει το παιδί τα χρώματα, ποια είναι η διάθεσή του. Αναπτύξτε τη χωρική σκέψη.

Υλικό. Φύλλα χαρτιού διαφορετικών χρωμάτων (κενά δωμάτια), ένα για κάθε παιδί. κάρτες με την εικόνα επίπλων διαφόρων αποχρώσεων, παιχνίδια, κουρτίνες (σκούρα και ανοιχτά χρώματα). κάρτες που απεικονίζουν φυτά εσωτερικού χώρου, κατοικίδια ζώα, βιβλία, υπολογιστή.

1. Επιπλώστε το δωμάτιό σας.

2. Επιλέξτε κάρτες με αντικείμενα που σας αρέσουν.

3. Τακτοποιήστε τα πάντα μόνοι σας.

4. Μιλήστε για την επιλογή σας.

1. Ο αριθμός των παικτών είναι 5 - 6 άτομα.

2. Εργαστείτε ανεξάρτητα.

3. Όταν επιλέγετε κάρτες, καθοδηγηθείτε από τη γνώμη σας.

4. Νικητής είναι αυτός που ολοκληρώνει την εργασία πιο γρήγορα από τους υπόλοιπους και μπορεί να εξηγήσει ξεκάθαρα τις ενέργειές του.

Πόλη και χωριό.

Στόχος. Να αποκαλύψει τις γνώσεις των παιδιών για τους ανθρώπους που ζουν σε πόλεις και χωριά, για τις δραστηριότητές τους. Μάθετε ποιες είναι οι διαφορές. Να διαμορφώσει την ικανότητα να σκέφτεται λογικά, να γενικεύει ήδη γνωστές πληροφορίες για τον κόσμο γύρω. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τους εργαζόμενους.

Υλικό. Κάρτες που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα της πόλης και του χωριού (δάσος, χωράφι, φάρμα, κινηματογράφος, στάδιο, εργοστάσιο, σπίτια της πόλης και της υπαίθρου, άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων (συνδυαστής, πτηνοτροφείο, γαλατάδες, εργάτης, γιατρός).

Ασκηση. Η μία ομάδα πρέπει να σχεδιάσει μια εικόνα της πόλης, η άλλη - μια εικόνα του χωριού.

1. Παίξτε σε ομάδες (2 ομάδες των 3 - 4 ατόμων η καθεμία).

2. Η ομάδα που ολοκληρώνει γρήγορα και σωστά την εργασία κερδίζει.

Κανε το σωστο.

Στόχος. Να σχηματίσει στο παιδί ιδέες για τις θετικές και αρνητικές ενέργειες ενός ατόμου στην καθημερινή ζωή.

Υλικό. Ποίημα του Β. Μαγιακόφσκι «Τι είναι καλό και τι κακό». μια σειρά από εικόνες που απεικονίζουν παιδιά σε διάφορες καθημερινές καταστάσεις που αντιστοιχούν στις πλοκές του ποιήματος - παραδείγματα θετικής και αρνητικής συμπεριφοράς παιδιών, πράσινοι και κόκκινοι κύκλοι.

1. Εξετάστε προσεκτικά την κάρτα που λάβατε, αξιολογήστε τις ενέργειες των ηρώων.

2. Αφήστε κατά μέρος κάρτες που απεικονίζουν θετικές ενέργειες προς τη μία κατεύθυνση, αρνητικές στην άλλη.

1. Ο αριθμός των παικτών είναι 5 - 6 άτομα.

2. Για κάθε σωστή απάντηση, το παιδί ή η ομάδα λαμβάνει ένα αξιέπαινο βραβείο - τον ήλιο.

3. Το παιδί ή η ομάδα με τον μεγαλύτερο αριθμό ήλιου θεωρείται νικητής.

Είδη εργασίας

Στόχος. Να δώσουμε μια ιδέα για τη σωματική και ψυχική εργασία των ανθρώπων στη χώρα μας. Να αποκαλύψει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τις δραστηριότητες των ατόμων ψυχικής και σωματικής εργασίας, να ανακαλύψει τη σημασία κάθε είδους εργασίας. Να αναπτύξει ενδιαφέρον για τη δουλειά των ανθρώπων. Ενσταλάξτε τον σεβασμό στους εργαζόμενους.

Υλικό. Μεγάλος χάρτης χωρισμένος σε δύο μέρη. το ένα απεικονίζει έναν άνδρα σε ένα τραπέζι, το άλλο έναν άνδρα με ένα σφυρί, κάρτες που απεικονίζουν έναν δάσκαλο με παιδιά, έναν γιατρό σε ένα ιατρείο, έναν μηχανικό με σχέδια, έναν αστρονόμο με ένα τηλεσκόπιο, έναν εργαζόμενο σε ένα εργοστάσιο, έναν οδηγό λεωφορείου , οικοδόμος σε εργοτάξιο.

1. Επιλέξτε κάρτες που απεικονίζουν άτομα σωματικής (για μια ομάδα) και πνευματικής (για άλλη ομάδα) εργασίας.

2. Μιλήστε για τα επαγγέλματα που έχετε επιλέξει.

1. Τα παιδιά πρέπει να χωριστούν σε 2 ομάδες των 3 - 4 ατόμων.

2. Το παιχνίδι παίρνει κάθε μέλος της ομάδας.

3. Η ομάδα της οποίας τα μέλη ολοκλήρωσαν την εργασία γρήγορα και σωστά ανακηρύσσεται νικήτρια.

Φανάρι

Στόχος. Προσδιορίστε και διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για το σκοπό του δρόμου. Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τους κανόνες του δρόμου: συμπεριφορά στους δρόμους της πόλης, διέλευση του δρόμου στα φανάρια (κόκκινο - στάση, κίτρινο - ετοιμαστείτε, πράσινο - πηγαίνετε). Να διαμορφώσει την ικανότητα να ταυτίζεται με πεζούς, οδηγούς πίσω από το τιμόνι των αυτοκινήτων, αστυνομικούς, δηλαδή να παίζει την καθημερινότητα της πόλης.

Υλικό. Μοντέλα φαναριών, σπιτιών, χώρων πρασίνου, μακέτες αυτοκινήτων (ή παιχνιδιών, φιγούρες πεζών, οδηγών κ.λπ.

1. Επιλέξτε ένα ειδώλιο για τον εαυτό σας, δηλαδή ένα πιάνο που θα παίξει το παιδί.

2. Παίξτε, αναλύοντας τις κυκλοφοριακές καταστάσεις και τηρώντας τους κανόνες του δρόμου (υποβάλετε στο διακόπτη φαναριού όταν διασχίζετε το δρόμο).

1. Αριθμός συμμετεχόντων 5 - 6 άτομα.

2. Δηλώνονται παιδιά που τήρησαν άψογα τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας οι καλύτεροι περιπατητές, οδηγοί.

Νιφάδες χιονιού.

Στόχος. Εισάγετε τα παιδιά στις προστατευτικές ιδιότητες του χιονιού. Μιλήστε για τη δομή των νιφάδων χιονιού, την ποικιλία των μοτίβων και των σχημάτων. Για την εδραίωση της ικανότητας κοπής διαφόρων σχημάτων νιφάδων χιονιού.

Υλικό. Διδακτική εικόνα του χειμερινού δάσους (χιόνι μόνο σε δέντρα και θάμνους). μολύβια, χαρτί, ψαλίδι - για κάθε παιδί.

1. Ο αριθμός των παικτών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 5 - 6 άτομα.

2. Συμμετέχετε ενεργά στη συζήτηση του προβλήματος.

3. Γνωρίστε τους κανόνες για την εργασία με ψαλίδι και κόλλα.

4. Εργαστείτε ομαδικά.

5. Κερδίστε εκείνα τα παιδιά που τα κατάφεραν και κατάφεραν να βοηθήσουν τους άλλους.

φωλιές πουλιών

Στόχος. Να εξοικειωθούν τα παιδιά με μια ποικιλία ειδών πουλιών που φωλιάζουν. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα οικοδομικά υλικά που χρησιμοποιούνται από τα πουλιά στην κατασκευή φωλιών, τη διαδικασία κατασκευής φωλιών από τα πουλιά, τις φυσικές προσαρμογές της κατασκευής των πτηνών. Να αναπτύξει την ικανότητα να συσχετίζει το μέγεθος της φωλιάς με το μέγεθος των πτηνών, τους τύπους φυσικών υλικών με το πουλί χτίστης, τα χαρακτηριστικά του τρόπου ζωής του πουλιού, ανάλογα με το μέρος όπου χτίζει μια φωλιά.

Υλικό. Δύο καμβάδες με φωλιές πουλιών, κάρτες που απεικονίζουν πουλιά που κατασκευάζουν αυτές τις φωλιές, σετ δομικών υλικών για διάφορους τύπους φωλιών.

Ασκηση. Τοποθετήστε τα πουλιά σε φωλιές σύμφωνα με τις προτιμήσεις τους (κοντά στο νερό, ψηλά πάνω από το έδαφος).

1. Ο αριθμός των παικτών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 6 άτομα.

2. Όταν επιλέγετε πτηνά, θα πρέπει να προσέχετε το οπτικό υλικό (κάρτες και σετ).

3. Κατά τη συσχέτιση ενός πτηνού και της φωλιάς του, ο υποτιθέμενος οικοδομικά υλικάπρέπει να καθοδηγηθείς από τις γνώσεις σου.

4. Νικητής είναι αυτός που μπορεί, χωρίς εξωτερική βοήθεια, να πει για την επιλογή του, τα συμπεράσματά του.

Σήκωσε ένα φυτό.

Στόχος. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τη δομή ενός φυτού, τα μέρη του και τη σημασία τους για τη ζωή των φυτών.

Υλικό. Μεγάλη εικόνα γκαζόν (χωρίς λουλούδια, γρασίδι κ.λπ.) και κοψίματα για φυτά, κομμένα μέρη φυτού (ρίζα, στέλεχος, φύλλα, άνθος, καρπός).

1. Θυμηθείτε ποια είναι η δομή του φυτού.

2. Επιλέξτε από το προτεινόμενο υλικό τι μπορεί να είναι μέρος του φυτού.

3. Συλλέξτε ένα ολόκληρο φυτό από μέρη, ονομάστε το και φυτέψτε το στο γκαζόν.

1. Ο αριθμός των παικτών είναι από 4 έως 6 άτομα.

2. Νικητής είναι αυτός που μάζεψε γρήγορα και σωστά το φυτό του και το φύτεψε στο γκαζόν.

Ταξίδι στον χάρτη του δάσους.

Στόχος. Με παιχνιδιάρικο τρόπο, αποκαλύψτε τις γνώσεις των παιδιών για τους κατοίκους του δάσους, τις κατοικίες των άγριων ζώων, τον τρόπο ζωής τους, τη διατροφή τους. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συσχετίζονται εμφάνισηένα ζώο με βιότοπο, την πρωτοτυπία της κατασκευής του σπιτιού του. Να σχηματίσουν την ικανότητα να συνθέσουν μια συνεκτική ιστορία για τον ενοικιαστή στο σπίτι του οποίου μπήκαν τα παιδιά κ.λπ.

Υλικό. Μια μεγάλη εικόνα που απεικονίζει ένα δάσος με σπίτια από ζώα και πουλιά του δάσους. Ένα μονοπάτι από κύκλους πηγαίνει κατά μήκος του χάρτη του δάσους, κόκκινα βέλη αναχωρούν από μερικούς από τους κύκλους, τα συνδέουν με τα σπίτια των κατοίκων του δάσους, δύο βέλη (πράσινο και μπλε) αναχωρούν από τα σπίτια.

Ασκηση. Περπατήστε σε κύκλους μέχρι τη γραμμή τερματισμού, ονομάζοντας τα σπίτια των ζώων και τους ιδιοκτήτες τους.

1. Ο αριθμός των παικτών είναι 4 - 6 άτομα.

2. Παίξτε με τη σειρά.

3. Ο αριθμός των κουκκίδων στο ρολό καλούπι υποδεικνύει τον αριθμό των βημάτων - κύκλων στον δασικό χάρτη.

4. Όταν χτυπήσετε τον κύκλο από τον οποίο αναχωρεί το κόκκινο βέλος, θα πρέπει να μετακινηθείτε κατά μήκος του στο σπίτι προς τον κάτοικο του δάσους. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί πρέπει να πει το όνομα της κατοικίας, να πει για τον ιδιοκτήτη.

5. Αυτός που τα είπε όλα σωστά. Έχει το δικαίωμα να προχωρήσει στο πράσινο βέλος. Αυτός που απάντησε λάθος κινείται πίσω κατά μήκος του μπλε βέλους και περιμένει βοήθεια από άλλους παίκτες.

6. Άλλοι παίκτες, προσπαθώντας να τον βοηθήσουν με τις σωστές απαντήσεις, που θα του επιτρέψουν να προχωρήσει.

7. Νικητής είναι αυτός που φτάνει πρώτος στη γραμμή τερματισμού, λέγοντας σωστά για τα σπίτια των κατοίκων του δάσους που συνάντησαν.

Ποιος είναι το κοτόπουλο;

Στόχος. Να γνωρίσουν τα στάδια ανάπτυξης ενός ζωντανού όντος (ένα κοτόπουλο, με τις απαραίτητες συνθήκες για την ευνοϊκή του ανάπτυξη. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συσχετίζουν ένα ζωντανό αντικείμενο με το περιβάλλον, με την οικογένειά του (η μαμά είναι κοτόπουλο, ο μπαμπάς είναι ένας κόκορας, με αρπακτικά επικίνδυνα για αυτόν και την οικογένειά του, με το πώς προσαρμόζεται στο περιβάλλον, με τον τρόπο ζωής του... Αποκαλύψτε τη σχέση του είδους της τροφής με τη δομή ενός ζωντανού όντος κ.λπ.

Υλικό. Το διδακτικό παιχνίδι παρουσιάζεται με τη μορφή παζλ, σε κάθε παζλ μια εικόνα είναι ένα κομμάτι της ζωής ενός ζωντανού όντος σε πραγματική ή παραμυθένια ζωή.

Ασκηση. Συνδέστε ξεχωριστά παζλ σε μια ενιαία εικόνα, πείτε για το ζωντανό πλάσμα που απεικονίζεται στα παζλ.

1. Ο αριθμός των παικτών είναι 3 - 6 άτομα.

2. Τηρήστε τη σειρά στο παιχνίδι

3. Παίξτε μαζί, μαζί.

4. Νικητής είναι αυτός που είναι καλύτερος από τους υπόλοιπους να αντεπεξέλθει τόσο σε ατομικές όσο και σε ομαδικές εργασίες.

Στόχος. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα είδη των επίπλων. Χρησιμοποιείται από ανθρώπους στα διαμερίσματά τους, στο σαλόνι, στην κρεβατοκάμαρα, στην κουζίνα κ.λπ., στη διάταξη των επίπλων, των αξεσουάρ, στη θέση των φυτών εσωτερικού χώρου στο σπίτι. Να εδραιώσει τις γνώσεις για τις οικιακές συσκευές και τον σκοπό τους, για τη διακόσμηση ενός διαμερίσματος (λουλούδια, χαλιά). Αναπτύξτε τη χωρική σκέψη.

Υλικό. Φύλλα χαρτιού διαφόρων μεγεθών και χρωμάτων (κενά δωμάτια) - ένα για κάθε παιδί. κάρτες με την εικόνα ειδών οικιακής χρήσης, έπιπλα, βιβλία, φυτά εσωτερικού χώρου, ταπετσαρίες, χαλιά, κουρτίνες, κατοικίδια.

Ασκηση. Επιπλώστε το επιλεγμένο δωμάτιο με έπιπλα, μιλήστε για τις δραστηριότητές σας.

1. Στο παιχνίδι συμμετέχουν τόσα παιδιά όσα σεντόνια ετοιμάζονται - δωμάτια και σετ επίπλων, φυτά εσωτερικού χώρου.

2. Το έργο εκτελείται σε ατομική βάση, είναι αδύνατο να συμβουλευτείτε τους συντρόφους.

3. Νικητής είναι αυτός που διακοσμεί το δωμάτιό του (σαλόνι, κρεβατοκάμαρα) πιο γρήγορα από τα υπόλοιπα και μιλά για τις δραστηριότητές του ως σχεδιαστής.

Μάγειρας.

Στόχος. Αποκαλύψτε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα προϊόντα που χρησιμοποιούν οι ενήλικες για την προετοιμασία ενός συγκεκριμένου πιάτου (για παράδειγμα, μπορς). Σχετικά με. Τι εργαλεία και σκεύη χρησιμοποιούν; Να διαμορφώσει την ικανότητα συσχέτισης της ποσότητας των απαραίτητων προϊόντων για το μαγείρεμα. σχεδιάστε τις δραστηριότητές σας.

Υλικό. Πιατικά για διάφορες εφαρμογές (κουζίνα, κάμπινγκ, τραπεζαρία). εικόνες που απεικονίζουν διάφορα προϊόντα διατροφής (λουκάνικο, κρέας, λουκάνικα, αυγά, πατάτες). κάρτες που απεικονίζουν τη διαδικασία μαγειρέματος. μαχαίρι, κουτάλι, κουτάλα.

1. Σκεφτείτε και επιλέξτε πιάτα για μαγείρεμα.

2. Επιλέξτε επιθυμητά προϊόνταστη σωστή ποσότητα.

3. Απλώστε τις κάρτες που απεικονίζουν τη διαδικασία μαγειρέματος αυτού του πιάτου με τη σωστή σειρά.

4. Μιλήστε για τη διαδικασία μαγειρέματος

1. Ο αριθμός των παικτών από 2 έως 3 άτομα.

2. Νικητής είναι αυτός που «μαγειρεύει σωστά το πιάτο» και θα μπορεί να πει για την τεχνολογία μαγειρέματος.

Larisa Yurievna Pavlova
Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών
γνωριμία με το περιβάλλον
ο κόσμος. Για εργασία με παιδιά 4-7 ετών

Σειρά Βιβλιοθήκης Προγράμματος
«Από τη γέννηση στο σχολείο»

Κείμενο που παρέχεται από τον κάτοχο των πνευματικών δικαιωμάτων http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=5810157 Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών για εξοικείωση με τον έξω κόσμο: Mosaic-synthesis; Μ.:; 2012

ISBN 978-5-86775-857-8

σχόλιο

Το βιβλίο παρουσιάζει διδακτικά παιχνίδια που μυούν τα παιδιά 4-7 ετών στον έξω κόσμο, δίνονται αναλυτικές μεθοδολογικές συστάσεις για την υλοποίησή τους.

Το βιβλίο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς προσχολικών ιδρυμάτων και γονείς.

L. Yu. Pavlova

Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών
γνωριμία με τον περιβάλλοντα κόσμο

Το παιχνίδι ως φαινόμενο δεν αγνοήθηκε από πολλούς εγχώριους και δυτικούς δασκάλους και ψυχολόγους. Η χρήση του παιχνιδιού για την επίλυση διαφόρων παιδαγωγικών προβλημάτων συνέβαλε στην ανάπτυξη τόσο της μορφής όσο και του περιεχομένου του. Αναγνωρίζοντας την επίδραση του παιχνιδιού στην ανάπτυξη ψυχικών νεοπλασμάτων και επί ολοκληρωμένη ανάπτυξηπροσωπικότητα του παιδιού, και οι δύο τόνισαν ότι η ευκαιρία να παίξουν για τα παιδιά είναι πολύ σημαντική.

Οι ειδικοί σημειώνουν ότι το παιχνίδι, ως ένα βαθμό, είναι ένας από τους τρόπους μάθησης για τον κόσμο γύρω μας, ειδικά όταν τα παιδιά χρησιμοποιούν το παιχνίδι ως αντανάκλαση της πραγματικότητας. Το παιχνίδι, όπως τόνισε ο καθηγητής A. V. Zaporozhets, δεν προκύπτει αυθόρμητα, ως προϊόν ατομικής δημιουργικότητας, αλλά υπό την επιρροή και ως αποτέλεσμα της αφομοίωσης της κοινωνικής εμπειρίας. Ένα παιδί, όπως και ο ενήλικας, είναι ένα κοινωνικό ον. Ζει και μεγαλώνει παρέα με τους γονείς του, τους συνομηλίκους του, περιτριγυρισμένος από νηπιαγωγούς κλπ. Έτσι διαμορφώνεται σταδιακά μια προσωπικότητα. Πρέπει να σημειωθεί ότι το περιβάλλον στο οποίο αναπτύσσεται ένα παιδί δεν περιορίζεται στη φυσική σφαίρα, περιλαμβάνει τόσο τη σφαίρα παραγωγής όσο και τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων. Το παιδί μαθαίνει για τον κόσμο γύρω του μέσω της αισθητηριακής αντίληψης και μέσω ορισμένων πηγών πληροφοριών (ενήλικες, μεγαλύτερα παιδιά, συνομήλικοι, λογοτεχνία, τέχνη, μέσα κ.λπ.). Ένα μικρό παιδί είναι ένα είδος φορέα ορισμένων βιοφυσικών συστατικών, που αφενός το κάνουν μέρος της φύσης και αφετέρου το διακρίνουν από τα άλλα έμβια όντα της φύσης και της κοινωνίας.

Πρέπει να σημειωθεί ότι υπάρχει κάποια διαφορά ανάμεσα στο τι είναι πραγματικά ο κόσμος και στο πώς τον αντιλαμβάνεται το παιδί. Ο δάσκαλος θα βοηθήσει το παιδί να κατανοήσει σωστά την περιρρέουσα πραγματικότητα (φυσική και κοινωνική) στην εκπαιδευτική διαδικασία μέσα από ορισμένες μορφές εργασίας μαζί του. Οι εντυπώσεις που λαμβάνουν τα παιδιά όχι μόνο δημιουργούν τη βάση για την ανάπτυξη και τη διαμόρφωση σωστών ιδεών, αλλά παρέχουν επίσης μια ορισμένη βάση για κοινά παιχνίδια. Στην καθημερινή μας εργασία, χρησιμοποιούμε το διδακτικό παιχνίδι ως μέσο εισαγωγής και αποσαφήνισης της γνώσης για το φυσικό περιβάλλον και, ευρύτερα, ως μέσο εισαγωγής των παιδιών στον κοινωνικό κόσμο. Τα παιχνίδια που προετοιμάζονται από τον δάσκαλο, λαμβάνοντας υπόψη όλες τις απαιτήσεις για την υλοποίησή τους, θα βοηθήσουν στη διασφάλιση της σωστής, ανώδυνης αφομοίωσης της κοινωνικής εμπειρίας από τα παιδιά. Στη διαδικασία του παιχνιδιού σε καταστάσεις που έχει διαμορφώσει ο δάσκαλος, είναι ευκολότερο για το παιδί να προγραμματίσει τις δραστηριότητές του και να μάθει τον κανόνα συμπεριφοράς στον κόσμο γύρω του.

Ο εκπαιδευτικός χαρακτήρας του παιχνιδιού ενισχύεται ως αποτέλεσμα του εμπλουτισμού των παιδιών με γνώσεις, δηλαδή στη διαδικασία του εκπαιδευτικού έργου. Ο Μ. Γκόρκι πίστευε ότι «η εκπαίδευση έχει τρεις στόχους: να κορεστεί ένα άτομο με γνώσεις για τον εαυτό του και τον κόσμο γύρω του. τη διαμόρφωση του χαρακτήρα και την ανάπτυξη της θέλησης. διαμόρφωση και ανάπτυξη ικανοτήτων». Το παιχνίδι είναι ένα είδος δραστηριότητας που μπορεί να λύσει αυτά τα προβλήματα, γιατί στο παιχνίδι, όπως και σε κάθε δημιουργική συλλογική δραστηριότητα, υπάρχει μια σύγκρουση μυαλών, χαρακτήρων, ιδεών. Παράλληλα, υπάρχει αλληλεπίδραση παιχνιδιού και πραγματικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών.

Στο παρόν στάδιο ανάπτυξης της κοινωνίας, απαιτείται ένας νέος τύπος προσωπικότητας, με βαθιά γνώση του κόσμου γύρω, ικανός να επιλέξει τη σωστή συμπεριφορά, υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ. Η συμπεριφορά του κάθε ατόμου σχετίζεται με την ποσότητα της γνώσης που έχει στη διάθεσή του. Στην ανατροφή της νεότερης γενιάς (εν προκειμένω, των παιδιών προσχολικής ηλικίας), είναι το διδακτικό παιχνίδι που αποδεικνύεται ότι είναι το πιο αποτελεσματικό εργαλείονα εξοικειώσει, να αποσαφηνίσει και να συστηματοποιήσει τη γνώση για τον περιβάλλοντα όχι μόνο τον φυσικό, αλλά και τον κοινωνικό κόσμο.

Κατά τον σχεδιασμό του περιεχομένου ενός διδακτικού παιχνιδιού για την εξοικείωση των παιδιών με την κοινωνική πραγματικότητα, ο δάσκαλος πρέπει πρώτα απ 'όλα να δημιουργήσει συνθήκες υπό τις οποίες θα επηρεαστεί η πνευματική, ηθική και βουλητική ανάπτυξη του παιδιού και η διαμόρφωση της συναισθηματικά θετικής στάσης του απέναντι. το περιβάλλον. Για παράδειγμα, το περιεχόμενο του διδακτικού παιχνιδιού «Κάνε το σωστό» στοχεύει στη διαμόρφωση των ιδεών του παιδιού για τις θετικές και αρνητικές ενέργειες ενός ατόμου στην καθημερινή ζωή. Η βάση αυτού του παιχνιδιού ήταν το ποίημα του Β. Μαγιακόφσκι «Τι είναι καλό και τι κακό». Το υλικό για αυτό το παιχνίδι είναι μια σειρά εικόνων, που απεικονίζουν τα παιδιά σε διάφορες καθημερινές καταστάσεις, αντίστοιχες με τις πλοκές του ποιήματος, δίνονται δηλαδή παραδείγματα θετικής και αρνητικής συμπεριφοράς των παιδιών. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά καλούνται να εξετάσουν τις εικόνες, να αξιολογήσουν τις ενέργειες των χαρακτήρων, να αφήσουν στην άκρη κάρτες που απεικονίζουν θετικές ενέργειες προς τη μία κατεύθυνση, αρνητικές στην άλλη. Μάθετε τι θα έκαναν τα παιδιά σε τέτοιες καταστάσεις. Αυτό το παιχνίδι αποκαλύπτει την ικανότητα των παιδιών να αξιολογούν την κατάσταση με βάση τη δική τους εμπειρία και τους κανόνες και τους κανόνες που ορίζει η κοινωνία. Με παιχνιδιάρικο τρόπο αναπτύσσονται οι αρχικές δεξιότητες να συμπάσχει, να συμπάσχει, να έρχεται στη διάσωση, διαμορφώνεται δηλαδή η θέση ζωής του παιδιού στο κοινωνικό και οικιακό περιβάλλον. Η κατανόηση των γεγονότων από το παιδί, η εξήγηση των πράξεων των χαρακτήρων από μια σειρά εικόνων πλοκής εμπλουτίζουν την εμπειρία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας και διαμορφώνουν μια συναισθηματική και αξιολογική στάση απέναντι στην κοινωνία στην οποία βρίσκεται.

Αναπόσπαστο μέρος της γνωριμίας με την κοινωνία αποτελούν τα διδακτικά παιχνίδια, το περιεχόμενο των οποίων σχετίζεται με τα επαγγέλματα των ανθρώπων. Η προσοχή των παιδιών μπορεί να παρουσιαστεί, για παράδειγμα, ένα παιχνίδι «Χάρτης επαγγελμάτων». Το υλικό για αυτό είναι μια μεγάλη εικόνα, που αποτελείται από στερεωμένα πολύχρωμα φύλλα με διάφορα δημόσια ιδρύματα που απεικονίζονται πάνω τους. Σε αυτήν την εικόνα υπάρχει μια αρχική θέση για τους παίκτες, από την οποία υπάρχει μια διαδρομή κύκλων προς ένα ή άλλο ίδρυμα. Προχωρώντας σε ένα από αυτά τα μονοπάτια, το παιδί ονομάζει τα επαγγέλματα των ανθρώπων που εργάζονται εκεί που οδηγεί το μονοπάτι. Αυτό το παιχνίδι στοχεύει στην αποκάλυψη των γενικών ιδεών των παιδιών σχετικά με το πού εργάζονται οι ενήλικες, τη γνώση των ειδικοτήτων, τη συσχέτιση του τόπου, της ειδικότητας και του είδους δραστηριότητας (ένας γιατρός εργάζεται σε νοσοκομείο, κλινική, θεραπεύει ανθρώπους, δάσκαλος εργάζεται στο σχολείο, διδάσκει τα παιδιά κ.λπ.) δ.). Μετά από ένα τέτοιο παιχνίδι, συνιστάται να εισάγετε παιχνίδια για να εξοικειωθείτε με ένα συγκεκριμένο είδος επαγγέλματος (οικοδόμος, ταχυδρόμος, οδηγός κ.λπ.), που δίνουν μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα της εργασίας και της πρωτοτυπίας των επαγγελμάτων των ανθρώπων. Το περιεχόμενο αυτών των παιχνιδιών περιλαμβάνει επίσης την εξοικείωση των παιδιών με μηχανισμούς που βοηθούν τους ανθρώπους να εργαστούν (οικοδόμοι, οδηγοί, φορτωτές, πληρώματα ασθενοφόρων κ.λπ.).

Αποτελεσματικά παιχνίδια στα οποία τα παιδιά καλούνται να παίξουν το ρόλο των ανθρώπων ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος. Για παράδειγμα, σε ένα διδακτικό παιχνίδι "Φτιάξε μια ιστορία" τα παιδιά γίνονται εμψυχωτές: συνθέτουν ανεξάρτητα «κάδρα» για μια ταινία βασισμένη σε ένα οικείο έργο. Το υλικό για αυτό το παιχνίδι είναι μια αυτοσχέδια «λωρίδα φιλμ», «κορνίζες», γεμάτες και άδειες, που πρέπει να σκιτσάρουν τα ίδια τα παιδιά, χρωματιστά μολύβια. Οι δυνατότητες που είναι εγγενείς σε αυτό το παιχνίδι όχι μόνο βοηθούν τη διανοητική ανάπτυξη των παιδιών, την ανάπτυξη των οπτικών δεξιοτήτων, αλλά διαμορφώνουν επίσης την ικανότητα των παιδιών να συνεργάζονται. Αποτέλεσμα της κοινής δουλειάς των παιδιών θα είναι η σύνταξη και το σκίτσο μιας «ταινίας ταινίας» από αυτά. Με τη βοήθειά του, μπορείτε να εργαστείτε για τη σύνταξη δημιουργικών αφηγήσεων.

Η δομή και τα χαρακτηριστικά αυτών των παιχνιδιών καθορίζουν τις μεγάλες δυνατότητές τους. Η μοναδική σύνδεση - η αντικατάσταση πραγματικών αντικειμένων με εικονιστικά και η παρουσία μιας διδακτικής εργασίας εγγενούς στο παιχνίδι - επιτρέπει στον δάσκαλο, αφενός, να επιτύχει γνωστικούς στόχους κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού και, αφετέρου, να προσομοιώνουν διάφορες (πραγματικές και εξωπραγματικές) καταστάσεις στις οποίες τα παιδιά αποφασίζουν πώς να παίζουν και να μάθουν. Η ισορροπία μεταξύ πραγματικού και εικονιστικού, υπάρχοντος και μυθιστορήματος, φυσικά, προσελκύει την προσοχή και το ενδιαφέρον των παιδιών. Η απεικόνιση του περιεχομένου πολλών διδακτικών παιχνιδιών μας επιτρέπει να τα συγκρίνουμε με ένα παραμύθι, αλλά μόνο ένα παιχνίδι επιτρέπει στα παιδιά να είναι ενεργά, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι ενέργειες σε ένα διδακτικό παιχνίδι μπορεί να είναι διαφορετικές τόσο σε πρακτικούς όσο και σε νοητικούς όρους - από ενέργειες που επιτρέπουν την ανάπτυξη αισθητηριακών διαδικασιών έως πολύπλοκα λογικά συμπεράσματα. Το παιχνίδι εντάσσεται οργανικά σε όλες τις ενότητες της εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά.

Για να αποκτήσετε ένα θετικό αποτέλεσμα, είναι απαραίτητο να σκεφτείτε το περιεχόμενο των παιχνιδιών για κάθε τομέα της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά. Μπορείτε να συμπεριλάβετε το παιχνίδι στη μία ή την άλλη μορφή του μαθήματος περισσότερες από μία φορές. Ταυτόχρονα, νέα στοιχεία θα πρέπει να εισαχθούν στο περιεχόμενο παιχνιδιών που είναι ήδη γνωστά στα παιδιά. Η χρήση ενός συγκεκριμένου παιχνιδιού υπαγορεύεται όχι μόνο από τα διδακτικά του καθήκοντα και το περιεχόμενό του, αλλά και από ένα σύνολο οπτικού διδακτικού υλικού. Είναι επιθυμητό να χρησιμοποιήσετε ένα ευρύ φάσμα οπτικών υλικών μεγάλων και μικρών μορφών, μπορείτε να προσελκύσετε μουσική συνοδεία, να συμπεριλάβετε τις καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες των παιδιών.

Τα παιχνίδια που προσφέρονται στην προσοχή των παιδιών θα πρέπει να συνδέονται μεταξύ τους σε κάθε μια από τις μορφές εκπαιδευτικής εργασίας. Η σχέση των διδακτικών παιχνιδιών είναι αρκετά εύκολο να εφαρμοστεί εάν πληρούνται ορισμένες απαιτήσεις για αυτά τα παιχνίδια: από παιχνίδι σε παιχνίδι, θα πρέπει να συμβαίνει η ανάπτυξη της νοητικής δραστηριότητας των παιδιών. κάθε επόμενο παιχνίδι θα πρέπει, εάν είναι δυνατόν, να συνεχίσει την ακολουθία ενεργειών, γεγονότων του προηγούμενου. Μετά από κάθε θέμα που καλύπτεται, είναι απαραίτητο να συντάξετε ένα σύνολο παιχνιδιών για να εξασκήσετε τις αποκτηθείσες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες. Τώρα ας δείξουμε πώς πληρούνται αυτές οι απαιτήσεις, χρησιμοποιώντας το παράδειγμα αρκετών διδακτικών παιχνιδιών.

Οικοδόμος

Στόχος . Να προσδιορίσει το επίπεδο γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα των οικοδόμων, τις μηχανές που βοηθούν στην κατασκευή σπιτιών, τα οικοδομικά υλικά για την κατασκευή ενός σπιτιού, τη διαδικασία κατασκευής, την εδραίωση της γνώσης της τακτικής μέτρησης (1ος, 2ος όροφος κ.λπ.). Να σχηματίσουν την ικανότητα σχηματισμού ουσιαστικών με επιθήματα -shchik-, -chik- (χειριστής γερανού, κτίστης, υδραυλικός και τα λοιπά.).

Υλικό . Εικόνες που απεικονίζουν μπλοκ, πάνελ σπιτιών, εικόνες μηχανών που βοηθούν στην κατασκευή σπιτιών κ.λπ.

Καθήκοντα:

1. 
   Επιλέξτε από έναν μεγάλο αριθμό προτεινόμενων μηχανισμών και υλικών που είναι απαραίτητα για την κατασκευή ενός «σπιτιού».
2. 
   Καθιερώστε τη σειρά κατασκευής ενός «σπιτιού».
3. 
   Χτίζω ένα σπίτι".

Σχεδιάστε την πόλη

Στόχος . Να εμπεδώσουμε τις γνώσεις των παιδιών για το τι είναι πόλη, τι είναι τα κτίρια, τα ιδρύματα, τα σπίτια στην πόλη. Μάθετε μαζί με τα παιδιά πώς να σχεδιάσετε καλύτερα την κατασκευή της πόλης στον χάρτη. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στην οικολογία της πόλης. Να διαμορφώσει τη δυνατότητα, με βάση τον χάρτη, να δημιουργήσει μια διάταξη της πόλης από ένα μεγάλο «Builder», τη δυνατότητα να λειτουργεί με υποκατάστατα αντικείμενα. Δώστε προσοχή στην ομορφιά των αρχιτεκτονικών κατασκευών στη Μόσχα.

Υλικό . Ένας μεγάλος χάρτης της πόλης, μεγάλες κάρτες που απεικονίζουν αντικείμενα της πόλης και κάρτες που απεικονίζουν δέντρα, θάμνους, σιντριβάνια, ένας μεγάλος «οικοδόμος», χρωματιστά μολύβια, κολλητική ταινία, ψαλίδι.

Μέγεθος: px

Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:

αντίγραφο

1 αρχείο καρτών παιχνιδιών για να γνωρίσουν το περιβάλλον για παιδιά 3 7 ετών Προετοιμάστηκε από τη δασκάλα του νηπιαγωγείου "Yagodka" Malysheva E.B.

2 φυτό είναι δυνατό μόνο μετά την περιγραφή οποιουδήποτε σημείου με τη σειρά του. Ένας αρχηγός επιλέγεται από μια ομάδα παιδιών, τα υπόλοιπα χωρίζονται σε δύο υποομάδες. Ο οδηγός κρύβει το λαγουδάκι κάτω από ένα φυτό (Δέντρο, θάμνος) για να μην βλέπουν τα υπόλοιπα παιδιά που είναι κρυμμένο το παιχνίδι. Στη συνέχεια, ο αρχηγός περιγράφει το φυτό (αν είναι δύσκολο, τότε ο δάσκαλος βοηθάει). Ποια ομάδα θα μαντέψει πιο γρήγορα κάτω από ποιο φυτό θα το ψάξει το λαγουδάκι. Για παράδειγμα, ένα παιχνίδι είναι κρυμμένο κάτω από ένα πεύκο. Ο συντονιστής ρωτά την 1η υποομάδα έναν γρίφο: «Αυτό είναι ένα δέντρο, έχει έναν δυνατό, δυνατό κορμό» (Απαντήσεις των παιδιών της 1ης υποομάδας), 2η υποομάδα: «Τα φύλλα αυτού του δέντρου γίνονται καφέ το φθινόπωρο» (Παιδιά της 2ης υποομάδας απάντηση) . «Οι φίλοι μας» Σκοπός: Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τον τρόπο ζωής των ζώων που ζουν στο σπίτι (ψάρια, πουλιά, ζώα), για τη φροντίδα τους, για το σπίτι τους, να καλλιεργήσουν μια νοοτροπία, ενδιαφέρον και αγάπη για αυτά. Υλικό: κάρτες λότο ζώων: παπαγάλος, ψάρι ενυδρείου, παπαγάλοι, χάμστερ, χελώνα κ.λπ. Μικρές κάρτες που απεικονίζουν τις κατοικίες τους (κλουβί, terrarium, ενυδρείο, κουτί κ.λπ.), φαγητό. Οι κάρτες του λότο διανέμονται στους συμμετέχοντες του παιχνιδιού, ο αρχηγός έχει μικρά φύλλα γυρισμένα ανάποδα με μια εικόνα. Ο συντονιστής παίρνει οποιαδήποτε κάρτα και την δείχνει στους συμμετέχοντες. Ο συμμετέχων που χρειάζεται αυτή την κάρτα σηκώνει το χέρι του και εξηγεί γιατί αυτή η κάρτα χρειάζεται ειδικά για το ζώο του. Για να το περιπλέκετε, μπορείτε να προσθέσετε καταλήψεις που δεν σχετίζονται με αυτά τα ζώα. "Πού μεγαλώνει;" Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ομαδοποιούν λαχανικά και φρούτα, να αναδείξουν την ταχύτητα αντίδρασης στη λέξη του παιδαγωγού, την αντοχή, την πειθαρχία. Κανόνες παιχνιδιού: ταξινομήστε τα λαχανικά και τα φρούτα και τακτοποιήστε μερικά στον κήπο και άλλα στον κήπο (απομίμηση εικόνας κήπου και λαχανόκηπου). Η ομάδα που ταξινομεί γρήγορα όλα τα αντικείμενα στις θέσεις της κερδίζει. Μεταξύ των παιδιών χωρίζονται σε δύο ομάδες-ομάδες: καλλιεργητές λαχανικών και κηπουροί. Τα λαχανικά και τα φρούτα (μπορείτε ομοιώματα) απλώνονται στο τραπέζι. Με το σήμα του δασκάλου, τα παιδιά ταξινομούν τα λαχανικά και τα φρούτα στις αντίστοιχες εικόνες. Η ομάδα που τελειώνει πρώτη τη δουλειά κερδίζει. Τα παιδιά που δεν συμμετέχουν στις ομάδες ελέγχουν την ορθότητα της επιλογής. Μετά από αυτό, ανακοινώνεται η νικήτρια ομάδα. Το παιχνίδι συνεχίζεται με άλλες ομάδες. «Ανθοπωλείο» Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα φυτά (λιβάδια, εσωτερικούς χώρους, κήπος), να εμπεδώσει την ικανότητα εύρεσης του κατάλληλου λουλουδιού σύμφωνα με την περιγραφή. Μάθετε να ομαδοποιείτε τα φυτά ανά τύπο. Υλικό: μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κάρτες από το βοτανικό λότο, τα φυτά εσωτερικού χώρου μπορούν να ληφθούν αληθινά, αλλά όχι πολύ μεγάλα. Ο αρχηγός επιλέγεται, είναι ο πωλητής (στην αρχή ο κορυφαίος ενήλικας και μετά μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την ομοιοκαταληξία μέτρησης), τα υπόλοιπα παιδιά είναι αγοραστές. Ο αγοραστής πρέπει να περιγράψει το φυτό με τέτοιο τρόπο ώστε ο πωλητής να μαντέψει αμέσως ποιο φυτό είναι.

3 «Ο ταχυδρόμος έφερε το δέμα» Σκοπός: Να σχηματίσουν και να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τα λαχανικά, τα φρούτα, τα μανιτάρια κ.λπ., να μάθουν να περιγράφουν και να αναγνωρίζουν αντικείμενα με περιγραφή. Υλικό: αντικείμενα (μοντέλα). Κάθε ένα συσκευάζεται ξεχωριστά σε χάρτινη σακούλα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους. Το δέμα φέρεται στην ομάδα. Ο οικοδεσπότης (δάσκαλος) μοιράζει δέματα σε κάθε παιδί. Τα παιδιά τα κοιτούν και με τη σειρά τους λένε τι έλαβαν στο ταχυδρομείο. Τα παιδιά καλούνται να περιγράψουν τι υπάρχει στην τσάντα τους σύμφωνα με την περιγραφή ή χρησιμοποιώντας έναν γρίφο. «Βρώσιμο όχι εδώδιμο» Σκοπός: να διαμορφώσει και να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα λαχανικά και τα φρούτα και τα μούρα. Ανάπτυξη μνήμης, συντονισμού. Υλικό: Μπάλα. Ο οικοδεσπότης καλεί ένα λαχανικό, φρούτο, μούρο ή οποιοδήποτε αντικείμενο, ρίχνει τη μπάλα σε έναν από τους συμμετέχοντες, αν το αντικείμενο ανήκει στους συγκεκριμένους, τότε πιάνει. Μπορείτε να παίξετε με όλη την ομάδα ταυτόχρονα με τη βοήθεια χειροκροτήματος (χειροκρότημα εάν το αντικείμενο δεν είναι ένα από τα δεδομένα) «Υπέροχη τσάντα» Σκοπός: Να σχηματίσουν, να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα φυσικά αντικείμενα (ζώα, λαχανικά, φρούτα, και τα λοιπά.). Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, τις απτικές αισθήσεις, την ομιλία των παιδιών. Υλικό: Μια όμορφα σχεδιασμένη τσάντα, διάφορα παιχνίδια που μιμούνται ζώα, αληθινά ή ψεύτικα λαχανικά και φρούτα. Ο οικοδεσπότης κρατά μια τσάντα με αντικείμενα, καλεί τα παιδιά να ανέβουν ένα προς ένα και να αναγνωρίσουν το αντικείμενο με το άγγιγμα χωρίς να το τραβήξουν έξω και να ονομάσουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να μαντέψουν από την περιγραφή του τι είδους αντικείμενο είναι που δεν έχουν δει ακόμα. Μετά από αυτό, το παιδί βγάζει το αντικείμενο από την τσάντα και το δείχνει σε όλα τα παιδιά. «Τι πρώτα, τι μετά;» Σκοπός: Να διαμορφώσει και να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τον βαθμό ωριμότητας των λαχανικών, των φρούτων, για τη σειρά ανάπτυξης διαφόρων φυτών, ζωντανών όντων (ψάρια, πτηνά, αμφίβια). Υλικό: Κάρτες με διαφορετική σειρά του βαθμού ωριμότητας των καρτών για κάθε θέμα (για παράδειγμα: πράσινο, μικρή ντομάτα, καφέ και κόκκινο), σειρά ανάπτυξης (σπόρος, βλαστάρι, ψηλότερος βλαστός, ενήλικο φυτό). Στα παιδιά δίνονται κάρτες με διαφορετικές παραγγελίες. Με το σήμα του αρχηγού, πρέπει να βρουν γρήγορα και να παραταχθούν με τη σειρά με τις επιθυμητές εικόνες στη σειρά.

4 "Τι έντομο, πείτε το;" Σκοπός: Να διαμορφωθεί η έννοια του «έντομου» στα παιδιά. Αναγνωρίστε και ονομάστε εκπροσώπους των εντόμων: μύγα, πεταλούδα, λιβελλούλη, πασχαλίτσα , μέλισσα, ζωύφιο, ακρίδα Διδακτικό υλικό: Κόψτε εικόνες εντόμων. Μεθοδολογία: Τα παιδιά πρέπει να συλλέξουν γρήγορα μια εικόνα, να ονομάσουν ένα έντομο. Αν κάποιος το βρίσκει δύσκολο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους. «Κορυφαίες Ρίζες» Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά να φτιάχνουν ένα σύνολο από μέρη. Διδακτικό υλικό: δύο κρίκους, εικόνες λαχανικών. Μεθοδολογία: Επιλογή 1. Λαμβάνονται δύο κρίκους: κόκκινο, μπλε. Τοποθετήστε τα έτσι ώστε τα τσέρκια να τέμνονται. Σε ένα κόκκινο τσέρκι πρέπει να βάλετε λαχανικά που έχουν ρίζες για φαγητό και σε μπλε τσέρκι αυτά που χρησιμοποιούν τοπ. Το παιδί έρχεται στο τραπέζι, διαλέγει ένα λαχανικό, το δείχνει στα παιδιά και το βάζει στον σωστό κύκλο, εξηγώντας γιατί έβαλε το λαχανικό εκεί. (στην περιοχή όπου τέμνονται τα τσέρκια, πρέπει να υπάρχουν λαχανικά που χρησιμοποιούν και κορυφές και ρίζες: κρεμμύδια, μαϊντανός κ.λπ. Επιλογή 2. Οι κορυφές και οι ρίζες των φυτών λαχανικών βρίσκονται στο τραπέζι. Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες: κορυφές και ρίζες . Τα παιδιά της πρώτης ομάδας παίρνουν κορυφές, οι δεύτερες ρίζες. Στο σήμα, όλοι τρέχουν προς όλες τις κατευθύνσεις. Στο σήμα "Ένα, δύο, τρία, βρείτε το ζευγάρι σας!" "Μάντεψε τι έχεις στο χέρι σου" στον δάσκαλο με ένα Αντικείμενο που αναγνωρίζεται με την αφή. Κανόνας. Δεν μπορείτε να δείτε τι βρίσκεται στο χέρι σας. Πρέπει να το μάθετε με το άγγιγμα. Η πορεία του παιχνιδιού. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Στα χέρια πίσω από την πλάτη τους, ο δάσκαλος απλώνει λαχανικά και φρούτα.Έπειτα δείχνει καθένα από τα λαχανικά.Τα παιδιά που έχουν το ίδιο στα χέρια τους τρέχουν στον δάσκαλο με εντολή.Σημείωση: Το παιχνίδι προτείνεται για παιδιά 3-4 ετών «Μάντεψε τι έφαγες» Διδακτική εργασία. Ανακαλύψτε το αντικείμενο χρησιμοποιώντας έναν από τους αναλυτές.Δράση παιχνιδιού.Μαντέψτε γεύση.Κανόνες.Δεν μπορείτε να κοιτάξετε τι βάζετε στο στόμα σας. Πρέπει να μασήσεις με κλειστά μάτια και μετά να πεις τι είναι. Εξοπλισμός. Μαζέψτε λαχανικά και φρούτα, διαφορετικά στη γεύση. Τα πλένουμε, τα ξεφλουδίζουμε και τα κόβουμε σε μικρά κομμάτια. Στο τραπέζι στο δωμάτιο όπου κάθονται τα παιδιά, τα ίδια αντικείμενα απλώνονται για έλεγχο και σύγκριση. Πρόοδος παιχνιδιού. Έχοντας ετοιμάσει φρούτα και λαχανικά (κομμένα σε κομμάτια), ο δάσκαλος τα φέρνει στην αίθουσα της ομάδας και περιποιείται ένα από τα παιδιά, αφού του ζητά να κλείσει τα μάτια του. Μετά λέει: «Μάσησε καλά, πες μου τώρα τι έφαγες. Βρείτε ένα στο τραπέζι». Αφού όλα τα παιδιά ολοκληρώσουν την εργασία, ο δάσκαλος περιποιείται όλα τα παιδιά με φρούτα και λαχανικά. Σημείωση. Στο μέλλον, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να ονομάσουν τη λέξη αισθήσεις γεύσης. Η ερώτηση πρέπει να γίνεται με τέτοιο τρόπο, ώστε σε περιπτώσεις δυσκολίας, τα παιδιά να μπορούν να επιλέξουν ένα κατάλληλο όνομα για να καθορίσουν τη γεύση: «Πώς ένιωσες στο στόμα σου; (Πικρό, γλυκό, ξινό.)

5 «Βρες τι θα σου πω» Διδακτική εργασία. Βρείτε αντικείμενα σύμφωνα με τις πινακίδες που αναφέρονται. Δράση παιχνιδιού. Μαντεύοντας το φυτό από την περιγραφή των σημείων. Κανόνας. Μπορείτε να ονομάσετε αναγνωρισμένα λαχανικά ή φρούτα μόνο κατόπιν αιτήματος του δασκάλου. Εξοπλισμός. Τα λαχανικά και τα φρούτα είναι απλωμένα κατά μήκος της άκρης του τραπεζιού έτσι ώστε να είναι καθαρά ορατά σε όλα τα παιδιά. χαρακτηριστικά είδη. Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος περιγράφει λεπτομερώς ένα από τα αντικείμενα που βρίσκονται στο τραπέζι, ονομάζει δηλαδή το σχήμα των λαχανικών και των φρούτων, το χρώμα και τη γεύση τους. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος προτείνει σε ένα από τα παιδιά: «Δείξε το στο τραπέζι και μετά ονομάστε τι μίλησα». Εάν το παιδί αντεπεξήλθε στην εργασία, ο δάσκαλος περιγράφει ένα άλλο θέμα και ένα άλλο παιδί εκτελεί την εργασία. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι όλα τα παιδιά να μαντέψουν το αντικείμενο σύμφωνα με την περιγραφή. «Περιγράψτε, θα μαντέψω» Διδακτική εργασία. Επιλέξτε και ονομάστε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του θέματος ως απάντηση σε ερωτήσεις ενός ενήλικα. Κανόνες. Είναι αδύνατο να ονομάσουμε αυτό που περιγράφεται. Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου καθαρά και σωστά. Εξοπλισμός. Τα λαχανικά και τα φρούτα απλώνονται στο τραπέζι. Η καρέκλα του δασκάλου τοποθετείται έτσι ώστε τα φυτά να μην είναι ορατά σε αυτόν. Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: «Από τα λαχανικά που υπάρχουν στο τραπέζι, επιλέξτε ένα. Θα ρωτήσω τι είναι και εσύ απαντάς. Απλά μην πεις το όνομά του. Θα προσπαθήσω να μαντέψω από τις απαντήσεις σας. Στη συνέχεια ο δάσκαλος αρχίζει να κάνει ερωτήσεις με μια συγκεκριμένη σειρά: «Ποια είναι η μορφή; Παντού, σαν μπάλα; Υπάρχουν λάκκοι; Τι χρώμα?" Και ούτω καθεξής.Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις λεπτομερώς. Αφού τα παιδιά μιλήσουν για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του θέματος, ο δάσκαλος μαντεύει αινίγματα. «Τι χάθηκε!» διδακτική εργασία. Ονομάστε το φυτό από μνήμης (χωρίς οπτικό έλεγχο). Δράση παιχνιδιού. Μαντέψτε ποιο φυτό λείπει. Κανόνας. Δεν μπορείτε να παρακολουθήσετε ποιο φυτό συγκομίζεται. Εξοπλισμός. Στο τραπέζι τοποθετούνται 2 3 φυτά πολύ γνωστά στα παιδιά από προηγούμενα παιχνίδια. Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δουν ποια φυτά υπάρχουν στο τραπέζι και μετά να κλείσουν τα μάτια τους. Αυτή τη στιγμή, ο δάσκαλος αφαιρεί ένα φυτό. Όταν τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους, ο δάσκαλος ρωτά: «Ποιο φυτό έχει φύγει;» Εάν ληφθεί η σωστή απάντηση, το φυτό τοποθετείται στη θέση του και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με άλλο αντικείμενο. Σημείωση. Τα παραπάνω παιχνίδια προτείνονται για παιδιά 3 4 ετών. «Βρες ένα φύλλο που θα δείξω» Διδακτικές εργασίες α. Βρείτε αντικείμενα κατά ομοιότητα. Δράση παιχνιδιού. Τρέξιμο παιδιών με συγκεκριμένα φυλλάδια. Κανόνας. Το Run ("fly") κατόπιν εντολής είναι δυνατό μόνο για όσους έχουν στα χέρια τους το ίδιο φύλλο που έδειξε ο δάσκαλος. Μετακινηθείτε και παίξτε. Κατά τη διάρκεια της βόλτας, ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα σεντόνι και προτείνει να βρουν το ίδιο. Τα επιλεγμένα φύλλα συγκρίνονται σε σχήμα, σημειώστε πώς είναι παρόμοια και πώς διαφέρουν. Ο δάσκαλος αφήνει κάθε φύλλο από διαφορετικά δέντρα (σφενδάμι, βελανιδιά, τέφρα κ.λπ.). Τότε ο δάσκαλος σηκώνει, για παράδειγμα, ένα φύλλο σφενδάμου και λέει: «Φύσαγε ο άνεμος. Τα φύλλα πέταξαν έτσι. Δείξτε πώς πέταξαν. Παιδιά, στα χέρια των οποίων τα φύλλα σφενδάμου, περιστρέφονται και με εντολή του δασκάλου σταματούν. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται με διαφορετικά φύλλα.

6 "Πότε συμβαίνει;" Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να ξεχωρίζουν τα σημάδια των εποχών. Με τη βοήθεια μιας ποιητικής λέξης, δείξτε την ομορφιά των διαφορετικών εποχών, την ποικιλία των εποχιακών φαινομένων και τις δραστηριότητες των ανθρώπων. Διδακτική ύλη: Για κάθε παιδί, εικόνες με τοπία άνοιξης, καλοκαιριού, φθινοπώρου και χειμώνα, ποιήματα για τις εποχές. Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα και τα παιδιά δείχνουν μια εικόνα της εποχής στην οποία αναφέρεται το ποίημα. «Ζώα, πουλιά, ψάρια» Σκοπός: Να εμπεδώσει την ικανότητα ταξινόμησης ζώων, πτηνών, ψαριών. Διδακτικό υλικό: Μπάλα. Μεθοδολογία: Επιλογή 1: Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Ένας από τους παίκτες παίρνει κάποιο αντικείμενο και το περνά στον γείτονα στα δεξιά, λέγοντας: «Εδώ είναι ένα πουλί. Τι είδους πουλί; Ο γείτονας δέχεται το αντικείμενο και απαντά γρήγορα (το όνομα οποιουδήποτε πουλιού). Μετά περνάει το πράγμα σε άλλο παιδί, με την ίδια ερώτηση. Το αντικείμενο περνιέται σε κύκλο μέχρι να εξαντληθεί το απόθεμα γνώσεων των συμμετεχόντων στο παιχνίδι. Παίζουν επίσης, ονοματίζοντας ψάρια, ζώα. (είναι αδύνατο να ονομάσουμε το ίδιο πουλί, ψάρι, θηρίο). Επιλογή 2: Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί και λέει τη λέξη «πουλί». Το παιδί που έπιασε την μπάλα πρέπει να πάρει μια συγκεκριμένη έννοια, για παράδειγμα, «σπουργίτι» και να πετάξει την μπάλα πίσω. Το επόμενο παιδί πρέπει να ονομάσει το πουλί, αλλά να μην το επαναλάβει. Ομοίως παίζεται ένα παιχνίδι με τις λέξεις «ζώα» και «ψάρια». «Δίπλωσε το ζώο» Σκοπός: Να εμπεδωθούν οι γνώσεις των παιδιών για τα κατοικίδια. Μάθετε να περιγράφετε σύμφωνα με τα πιο τυπικά χαρακτηριστικά. Διδακτικό υλικό: εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικά ζώα (η καθεμία σε δύο αντίγραφα). Μεθοδολογία: ένα αντίγραφο των εικόνων είναι ολόκληρο και το δεύτερο κομμένο σε τέσσερα μέρη. Τα παιδιά κοιτάζουν ολόκληρες εικόνες και μετά πρέπει να συνθέσουν μια εικόνα ενός ζώου από τα κομμένα μέρη, αλλά χωρίς δείγμα. «Το τέταρτο επιπλέον» Σκοπός: Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα έντομα. Διδακτικό υλικό: Όχι. Μεθοδολογία: Ο δάσκαλος καλεί τέσσερις λέξεις, τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν μια επιπλέον λέξη: 1) λαγός, σκαντζόχοιρος, αλεπού, μέλισσα. 2) ουρά, αράχνη, ψαρόνι, κίσσα. 3) πεταλούδα, λιβελλούλη, ρακούν, μέλισσα. 4) ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, κοκορέτσι. 5) μέλισσα, λιβελλούλη, ρακούν, μέλισσα. 6) ακρίδα, πασχαλίτσα, σπουργίτι, κουνούπι. 7) κατσαρίδα, μύγα, μέλισσα, Maybug? 8) λιβελλούλη, ακρίδα, μέλισσα, πασχαλίτσα. 9) βάτραχος, κουνούπι, σκαθάρι, πεταλούδα. 10) λιβελλούλη, σκόρος, μέλισσα, σπουργίτι.

ΚΑΡΤΑ ΑΡΧΕΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΝΕΑΤΕΡΗ ΟΜΑΔΑ "Πού κρύφτηκε το κουνελάκι!" Σκοπός: να περιγράψει, να ονομάσει φυτά ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους και από τη σύνδεση με το περιβάλλον. Φτιάξτε περιγραφικούς γρίφους

Φέρτε: Bazilchuk N.D. «Πού κρύβεται το κουνελάκι;» Σκοπός: να περιγράψει, να ονομάσει φυτά ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους και από τη σύνδεση με το περιβάλλον. Φτιάξτε περιγραφικούς γρίφους και μαντέψτε γρίφους για τα φυτά.

«Πού κρύβεται το κουνελάκι;» Σκοπός: να περιγράψει, να ονομάσει φυτά ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους και από τη σύνδεση με το περιβάλλον. Φτιάξτε περιγραφικούς γρίφους και μαντέψτε γρίφους για τα φυτά. Κανόνες παιχνιδιού: όνομα

«Πού κρύβεται το κουνελάκι;» Σκοπός: να περιγράψει, να ονομάσει φυτά ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους και από τη σύνδεση με το περιβάλλον. Φτιάξτε περιγραφικούς γρίφους και μαντέψτε γρίφους για τα φυτά. Κανόνες παιχνιδιού: όνομα

«Πού κρύβεται το κουνελάκι;» Σκοπός: να περιγράψει, να ονομάσει φυτά ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους και από τη σύνδεση με το περιβάλλον. Φτιάξτε περιγραφικούς γρίφους και μαντέψτε γρίφους για τα φυτά. Κανόνες παιχνιδιού: όνομα

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΓΥΗΣΗ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΛΑΧΑΝΙΚΑ ΚΑΙ ΦΡΟΥΤΑ Από την πρώιμη παιδική ηλικία, ένα παιδί βλέπει γύρω του διάφορα λαχανικά και φρούτα. Σταδιακά, θυμάται τα ονόματά τους, αρχίζει να βρίσκει γνωστούς ανάμεσά τους. Ωστόσο

Φύλλο καρτών διδακτικών παιχνιδιών ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ Σύνταξη Εκπαιδευτικός ΜΒΔΟΥ 211 Brakorenko O.G. «Ανθοπωλείο» Σκοπός: Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα φυτά (λιβάδια, εσωτερικούς χώρους, κήπος), να εμπεδώσει την ικανότητα εύρεσης

«Τι άλλαξε» Διδακτική εργασία. Βρείτε αντικείμενα κατά ομοιότητα. Δράση παιχνιδιού. Αναζητήστε ένα παρόμοιο στοιχείο. Κανόνας. Μπορείτε να εμφανίσετε ένα αναγνωρισμένο φυτό μόνο με το σήμα του εκπαιδευτή, αφού ακούσετε την περιγραφή του.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΟΙΚΟΛΟΓΟΥΣ Για παιδιά 3-5 ετών Εξοικείωση των παιδιών με τα λαχανικά και τα φρούτα. Συντάκτης: δασκάλα Gbdou 51 Kozyrkova V.I. 2015 1. Βρείτε τι θα δείξω Διδακτική εργασία. Εύρεση αντικειμένου

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Kindergarten 114" Scarlet Flower "της πόλης Cheboksary, Δημοκρατία του Τσουβάς Διδακτικά παιχνίδια για την εξοικείωση των παιδιών μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας

Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, τα διδακτικά παιχνίδια με φυσικό υλικό εισάγονται καλύτερα χρησιμοποιώντας λαχανικά και φρούτα ήδη γνωστά στα παιδιά. Με τη βοήθεια ενός παιδαγωγού, τα παιδιά θα κατακτήσουν την ικανότητα να διακρίνουν αντικείμενα, να τονίζουν

Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών οικολογίας στο μεσαία ομάδαΠροετοιμάστηκε από: Chirikova Svetlana Igorevna Σεπτέμβριος. «Τι φυτρώνει πού;» Σκοπός: Να σχηματίσουν στοιχειώδεις ιδέες στα παιδιά για το πού φυτρώνουν τα λαχανικά,

Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για τη διαμόρφωση οικολογικών ιδεών «Βρώσιμα μη βρώσιμα» Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για τα βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια. Εξοπλισμός: ένα καλάθι, θεματικές φωτογραφίες με μια εικόνα

Τα φυτά εσωτερικού χώρου είναι λιγότερο γνωστά στα νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας από τα λαχανικά και τα φρούτα. Συχνά χρησιμοποιούν γενικευμένους ορισμούς του νοικοκυριού: "λουλούδια", "λουλούδι", χωρίς να γνωρίζουν το ακριβές όνομα αυτού ή εκείνου του δωματίου

Διδακτικά παιχνίδια περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας Προετοιμασία: Streltsova. G.V. Η προσχολική παιδική ηλικία είναι η περίοδος κατά την οποία διαμορφώνονται οι βασικές ηθικές κατευθυντήριες γραμμές,

Όταν οργανώνετε παιχνίδια για τα παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας που αναγνωρίζουν δέντρα και θάμνους, ο δάσκαλος πρέπει να θυμάται ότι τα παιδιά έχουν μια ιδέα μόνο για τα μεμονωμένα μέρη αυτών των φυτών, δεν γνωρίζουν τα κοινά τους

Διαβούλευση με γονείς: «Διδακτικά παιχνίδια για εξοικείωση με τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας φυτά εσωτερικού χώρου» Συντάχθηκε από: εκπαιδευτικούς της προπαρασκευαστικής ομάδας «Β»: Spiridonova S.A. Lukyanova E.Yu. 1.Ποιος

Δημοτικό Αυτόνομο Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δημοτικού Σχηματισμού Πόλης Nyagan «Νηπιαγωγείο Γενικού Αναπτυξιακού Τύπου με Δραστηριότητες Προτεραιότητας Γνωστικής και Λόγου

Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών με θέμα «Φρούτα και λαχανικά» 1. Διδακτικό παιχνίδι «Σε μπορς ή κομπόστα» Σκοπός: διδασκαλία της ταξινόμησης λαχανικών και φρούτων, εισαγωγή των ιδιαιτεροτήτων μαγειρέματος μπορς και κομπόστας. Αναπτύσσω

Διδακτικά παιχνίδια για τη διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου παιδιών μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας Για να βελτιώσουμε τη λεξιλογική και γραμματική πλευρά της ομιλίας των παιδιών, προσφέρουμε το απαραίτητο υλικό ομιλίας

Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη χρονικών αναπαραστάσεων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας Το παιχνίδι «Ονόμασε τη λέξη που λείπει» Σκοπός: να ενεργοποιηθεί το λεξιλόγιο των παιδιών λόγω των λέξεων-ονομάτων των τμημάτων της ημέρας. Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά σχηματίζουν ημικύκλιο.

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ Συντάχθηκε από: Khafizova Natalya Aleksandrovna "Top Roots" Σκοπός: να μάθουν στα παιδιά να κάνουν ένα σύνολο από μέρη. Υλικά: δύο τσέρκια, εικόνες λαχανικών. Πρόοδος παιχνιδιού. Επιλογή 1. Πάρτε δύο

Μικρότερη ηλικία. 1. «Βρες τι θα δείξω». Αρχείο καρτών οικολογικών παιχνιδιών για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Συντάχθηκε από: Ermolaeva T.V. Παιδαγωγός ΜΒΔΟΥ 4 «Αστερίσκος». Εργασία: Βρείτε αντικείμενα ανάλογα με την ομοιότητα. Αναζήτηση για το στοιχείο που εμφανίζεται,

Αρχείο καρτών οικολογικών παιχνιδιών για μικρά παιδιά Σύνταξη: παιδαγωγός Miller Yu.A. 2016 1. «Βρες τι θα δείξω» Διδακτική εργασία: Βρείτε ένα αντικείμενο κατά ομοιότητα. Δράση παιχνιδιού: Βρείτε ένα αντικείμενο

ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΑ ΟΦΕΛΗ "ΣΤΟΝ ΚΗΠΟ, ΣΤΟΝ ΚΗΠΟ" Συγγραφείς: Pasyukova Diana Vladimirovna, Αναπληρώτρια Επικεφαλής Βασικών Δραστηριοτήτων. Bubnova Svetlana Alexandrovna, δασκάλα προσχολικής ηλικίας. Φιλιαν

Σχέδιο προοπτικής του κύκλου "Παιχνίδι οικολογία" με παιδιά ανώτερη ομάδα. Σχέδιο προοπτικής του κύκλου «Παιχνίδι Οικολογία» με παιδιά της ανώτερης ομάδας του Δημοτικού Κρατικού Προσχολικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος

Τρέξτε στο σπίτι, που θα το ονομάσω Σκοπός: Βρείτε ένα δέντρο σύμφωνα με την περιγραφή. Κανόνας παιχνιδιού: Δεν μπορείτε να σταθείτε κοντά στο ίδιο δέντρο για πολλή ώρα. Περιγραφή: Το παιχνίδι παίζεται ως "παγίδα". Ένα από τα παιδιά έχει οριστεί παγίδα,

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΧΑΝΤΙ-ΜΑΝΣΙΥΣΚ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΚΑΝΤΙ-ΜΑΝΣΙΥΣΚ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ «ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 23»

Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών στα μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Συντάκτης: Fendrikova E.L. "Tangram" Σκοπός: εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για γεωμετρικά σχήματα, ανάπτυξη φαντασίας, ανάλυση

Οικολογικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο «Τι θα γινόταν αν εξαφανίζονταν από το δάσος» Η δασκάλα προτείνει την απομάκρυνση των εντόμων από το δάσος: - Τι θα γινόταν με τους υπόλοιπους κατοίκους; Κι αν εξαφανίζονταν

Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για την αισθητηριακή ανάπτυξη παιδιών της 2ης ομάδας μικρής ηλικίας Παιχνίδια για τη διάκριση των βασικών χρωμάτων «Βάλτε ένα σκαθάρι στο φύλλο σας» Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν 4 βασικά χρώματα και να συσχετίζουν

Διδακτικά παιχνίδια για να γνωρίσετε τον έξω κόσμο (σύνταξη από την παιδαγωγό MBDOU 45 Malinova A.A.) Παιχνίδι 1 «Κορυφές των ριζών». Έκανε. Στόχος: να διδάξουν στα παιδιά πώς να κάνουν ένα σύνολο από μέρη. Υλικά: δύο κρίκους, εικόνες

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο" Rodnichok "Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για την οικολογία για παιδιά προσχολικής ηλικίας Συμπληρώθηκε από: Εκπαιδευτικός Kirsanova Z. N Πρώτο προσόν

Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Συντάχθηκε από: Onipchenko O.N. Διδακτικό παιχνίδι «Μαγικός Κύκλος» Εισάγετε τα παιδιά στην ποικιλία των σχέσεων στο οικοσύστημα. Ο αγωνιστικός χώρος αποτελείται

Οικολογικά διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις με λέξεις. Διδακτική άσκηση «Ένας-πολλά» Σκοπός: ο σχηματισμός του πληθυντικού των ουσιαστικών. αλεπού αλεπού σκαντζόχοιρος σκίουρος σκίουρος λαγός λαγός λύκος λύκος

ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ προπαρασκευαστική ομάδα Κ 1. «Φύση και άνθρωπος». Σκοπός: η συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για το τι δημιουργεί ο άνθρωπος και τι δίνει η φύση στον άνθρωπο. Πρόοδος παιχνιδιού. «Τι είναι φτιαγμένος ο άνθρωπος;» ρωτά

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείοσυνδυασμένος τύπος 37 "Rodnichok" του δημοτικού διαμερίσματος Bugulma Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για την οικολογία Μάρτιος Πότε είναι

Παρατηρήσεις φυτών εσωτερικού χώρου 1 Σκοπός: να συνεχίσει να μαθαίνει να διακρίνει ανάμεσα στα φυσικά αντικείμενα των φυτών. Να εμπεδώσουν τις γνώσεις για τη δομή τους. Μάθετε πώς να φροντίζετε τα φυτά εσωτερικού χώρου (κρατάτε σωστά το ποτιστήρι,

Αρχείο καρτών ασκήσεων παιχνιδιών και διδακτικών παιχνιδιών με κατασκευαστές τύπου Lego Συντάχθηκε από: Sabitova V.T. Τα παιχνίδια του 2018 έχουν μεγάλη σημασία σε ψυχική, ηθική, σωματική και αισθητική

Κρατικό Επαγγελματικό Εκπαιδευτικό Αυτόνομο Ίδρυμα της Περιφέρειας Yaroslavl Επαγγελματικό Παιδαγωγικό Κολλέγιο Rybinsk για μια ομάδα παιδιών προσχολικής ηλικίας

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 6 ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ Διδακτικά παιχνίδια για τη φυσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το παιχνίδι δεν είναι μόνο μια πηγή θετικών συναισθημάτων, είναι επίσης μια ευκαιρία να αναπτυχθούν οι απαραίτητες ιδιότητες για περαιτέρω

Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς Διδακτικά παιχνίδια για τη φυσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας Το παιχνίδι δεν είναι μόνο πηγή θετικών συναισθημάτων, είναι επίσης μια ευκαιρία να αναπτυχθούν οι απαραίτητες ιδιότητες για περαιτέρω

Krasnova Olga Anatolyevna, δασκάλα του MBDOU "Kindergarten 72", Cheboksary. Παιχνίδια ταξινόμησης για τη μαθηματική ανάπτυξη στο νηπιαγωγείο Στη διαδικασία διαμόρφωσης της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο

Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών στο FEMP για την προπαρασκευαστική ομάδα Σχολιασμός Ο σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων πραγματοποιείται υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου ως αποτέλεσμα μιας συστηματικής

Στάδιο 1. 2. Σκηνή. 3. Σκηνή. Στόχος. Εργασίες Διδασκαλία παιδιών σκηνοθετημένη Σκοπός. Να διδάξετε στα παιδιά Μαθήματα για να σχηματίσουν αφιερωμένους τύπους του ρήματος στον παρόντα χρόνο (ζωγραφιές, βελτίωση της εργασίας με εικόνες Μαθήματα

Κρύψτε το ποντίκι από τη γάτα. Σκοπός: Να μάθουν να ξεχωρίζουν τα χρώματα. Εξοπλισμός: Πλατόσπιτα από χαρτόνι, βαμμένα σε διάφορα χρώματα. Επίπεδη εικόνα μιας γάτας και ενός ποντικιού. Λεξιλόγιο: Γάτα (meow meow), ποντίκι (wee wee

Διαγνωστικά εργαλεία για τον προσδιορισμό του επιπέδου σχηματισμού περιβαλλοντικών αναπαραστάσεων παιδιών προσχολικής ηλικίας (S.N. Nikolaeva, L.M. Manevtsova) Το περιεχόμενο αυτής της παιδαγωγικής διαγνωστικής

Οικολογικό διδακτικό παιχνίδι «Το βιβλίο της φύσης» για παιδιά 4-5 ετών. Εκπαιδευτικός MBDOU Νηπιαγωγείο "Solnyshko" Merkurieva Ekaterina Fedorovna Perm Territory, περιοχή Oktyabrsky, χωριό Sars [email προστατευμένο]

Το παιχνίδι "Big Little" Στόχοι: ο σχηματισμός της έννοιας του μεγέθους: μεγάλο, μικρό. Ανάπτυξη και βελτίωση της προσοχής του παιδιού (διαφορά και ταυτότητα αντικειμένων ίδιου τύπου σε μέγεθος). Αναπλήρωση του παθητικού

Ας παίξουμε Η περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας είναι μια περίοδος εντατικής αισθητηριακής ανάπτυξης του παιδιού, βελτιώνοντας τον προσανατολισμό του στις εξωτερικές ιδιότητες και σχέσεις αντικειμένων και φαινομένων, στο χώρο.

"Αθλητικός εξοπλισμός" Στόχοι και στόχοι: να διαμορφωθεί το ενδιαφέρον των παιδιών για τη φυσική αγωγή και τον αθλητισμό. μυήσει τα παιδιά στον αθλητικό εξοπλισμό. διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν αθλητικό εξοπλισμό, να τον αναγνωρίζουν

Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για τη διαμόρφωση ασφαλούς συμπεριφοράς παιδιών προσχολικής ηλικίας 1 Θέμα: «Ένα παιδί στους δρόμους της πόλης» Τι λέει το φανάρι Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με την έννοια των χρωμάτων του φαναριού

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο 462» της περιφέρειας της πόλης Σαμάρα (ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο 462», Σαμάρα) ΡΩΣΙΑ, 443098, ΣΑΜΑΡΑ, οδός. Cheremshanskaya,

Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών και ασκήσεων «Βασικές αρχές του αρχικού αλφαβητισμού» Προπαρασκευαστική ομάδα ανώτερων σχολείων διαφορετικών ηλικιών 2015 «Κατάστημα» Σκοπός: Να συνεχίσει να αναπτύσσει την ικανότητα αναγνώρισης του πρώτου ήχου

Αρχείο καρτών παιχνιδιών με πινακίδες με χρήση του διδακτικού εγχειριδίου «Γωνία Σημείων» Συμπλήρωσε: Popova G.A. παιδαγωγός ΜΒΔΟΥ «CRR-νηπιαγωγείο 8» Κυρ «Khanty-Mansiysk» Ρολό την κορδέλα « Σκοπός. Μαθαίνω

Συμβουλές για γονείς «Παίζουμε παντού» Τα παιχνίδια είναι ένα από τα μέσα εκπαίδευσης και διαπαιδαγώγησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Το παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένας τρόπος να γνωρίσουν το περιβάλλον. Πράγματι, στο παιχνίδι το παιδί αναπτύσσεται

Εκπαιδευτικοί Sycheva I.N. Σε ποιον μοιάζω Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας να κοιτάζει κανείς τον εαυτό του από έξω, να συγκρίνει ένα άτομο με άλλους ζωικούς οργανισμούς, να βρίσκει ομοιότητες και διαφορές και να προάγει την ανάπτυξη της φαντασίας.

Δ / παιχνίδι "Μπαλόνια" Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τέσσερα χρώματα επιλέγοντας από ένα σχέδιο. Ονομάστε τα τέσσερα χρώματα του φάσματος (κόκκινο, κίτρινο, μπλε, πράσινο). Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά τι θα παίξουν

ΚΑΡΤΑ ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 5-6 ΕΤΩΝ Παράρτημα 3 ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ 1. "ΤΙ ΜΕΓΑΛΩΝΕΙ ΠΟΥ;" 2. "ΤΙ ΕΙΝΑΙ SUPERB;" 3. «ΣΥΝΝΕΦΟ ΜΟΥ». 4. «ΕΝΤΟΜΑ». 5. «ΤΡΙΤΟ ΕΞΤΡΑ». 6. «ΝΑΙ Ή ΟΧΙ». 7. «ΛΟΥΛΟΥΔΙΑ». 8. «ΠΕΙΤΕ

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μικτού τύπου νηπιαγωγείο 8 «Χιονάνθρωπος» Διδακτικά παιχνίδια περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για παιδιά δημοτικής προσχολικής ηλικίας Ετοιμάστηκε

Παράρτημα 3 Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για την οικολογία στη μεσαία ομάδα Μάρτιος Όταν συμβαίνει (αινίγματα) Σκοπός: να διδάξει να μαντεύει αινίγματα με χαρακτηριστικά γνωρίσματα. Τι καιρό κάνει σήμερα (φωτογραφίες πλοκής) Σκοπός:

ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΛΟΓΙΑ «Χειμωνιάτικα και αποδημητικά πουλιά». Στόχος. Να εδραιώσει την ικανότητα ταξινόμησης και ονομασίας πτηνών. «Άγρια Ζώα Ζεστών και Ψυχρών Χωρών». Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν ζώα

Διαβούλευση για γονείς «Παιχνίδια οικολογικού περιεχομένου». Άνθρωπος και φύση Αυτό το θέμα είναι πολύ επίκαιρο στην εποχή μας, καθώς οι δραστηριότητες των ανθρώπων έχουν μερικές φορές επιζήμια επίδραση περιβάλλον, ζώο και

Sultanova Gasnishirin Eminovna Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 3" Μαργαρίτα "περιοχή της Μόσχας, Reutov ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΜΕ ΘΕΜΑ "ΛΑΧΑΝΙΚΑ" (προπαρασκευαστική

"Γραμματική - η λογική της γλώσσας" K. D. Ushinsky

ΜΠΔΟΥ 21 «FIREFLY» Περίληψη του τελευταίου μαθήματος στη μεσαία ομάδα Ταξίδι στη χώρα της γνώσης Προετοιμάστηκε από τη δασκάλα της μεσαίας ομάδας Vagapova U.V. Περίληψη του τελευταίου μαθήματος στη μεσαία ομάδα Εργασίες: - Να είναι σε θέση

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα υλοποίησης δραστηριοτήτων σε έναν από τους τομείς ανάπτυξης των παιδιών 4 "Zvezdochka" Krasnoyarsk

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Για την ανάπτυξη της προσοχής, είναι χρήσιμο να διεξάγονται γνωστές ασκήσεις για εκπαιδευτικούς: «Βρείτε διαφορές», «Βρείτε ένα αντικείμενο που δεν είναι παρόμοιο

Διοργάνωση: Γυμνάσιο MBOU στο χωριό Derzig-Aksy, περιοχή Kaa-Khem

Τοποθεσία: Δημοκρατία της Tyva, χωριό Derzig-Aksy

Διδακτικές εργασίες:Ελέγξτε και παγιώστε τις ιδέες για το χρόνο. Δημιουργήστε συγκέντρωση και χρόνο απόκρισης. Να μάθουν από το συγκεκριμένο να προσδιορίζουν το γενικό και από το γενικό να προσδιορίζουν το συγκεκριμένο.

Εργασία παιχνιδιού:Ποιος θα απαντήσει γρήγορα και σωστά.

Δράσεις παιχνιδιού:Πιάσε την μπάλα και απάντησε στην ερώτηση. Οι κανόνες του παιχνιδιού. Ακούστε προσεκτικά την ερώτηση και, μόλις λάβετε την μπάλα, απαντήστε σύμφωνα με τις προϋποθέσεις (του δασκάλου).

Εξοπλισμός:Μπάλα μεσαίου μεγέθους.

Δάσκαλος: Σήμερα θα έχουμε ένα διδακτικό παιχνίδι «Μεγάλη Εξεταστική». Σε μια εξέταση, ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις και ο μαθητής απαντά. Αυτός στον οποίο πετάω την μπάλα θα απαντήσει. Εδώ, για παράδειγμα, θα πω: - Πρωί. Τι έπεται? Τι έρχεται μετά το πρωί; (Ημέρα).Και τι ακολουθεί την ημέρα; (Απόγευμα).Τι ακολουθεί λοιπόν; (Νύχτα).Πώς να καλέσετε το πρωί, τη μέρα, το βράδυ και τη νύχτα με μια λέξη;

Ξεκίνησε: Χειμώνας και μετά; Άνοιξη και μετά; Χειμώνας, άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο - τι είναι; (Εποχές).

Πόσες μέρες την εβδομάδα;

Πόσους μήνες το χρόνο;

Ονομάστε τους καλοκαιρινούς μήνες.

Ονομάστε τους μήνες του φθινοπώρου.

Ονομάστε τους χειμερινούς μήνες.

Ονομάστε τους ανοιξιάτικους μήνες.

Γιατί η άλκη ονομάζεται γίγαντας του δάσους; (Το βάρος του φτάνει τα 400 κιλά, μπορεί να φάει 1700 κλαδιά την ημέρα).

Γιατί ονομάστηκε η αλεπού Πατρικέεβνα; (Πριν από περίπου 600 χρόνια, ζούσε ο πρίγκιπας Patrikey, ο οποίος έγινε διάσημος για την πονηριά και την επινοητικότητα του).

Ποια είναι η κύρια πρωτεΐνη τροφής; (Σπόροι κωνοφόρων δέντρων).

Τι κάνει μια αρκούδα τον χειμώνα; (Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο).

Ποια βρώσιμα μανιτάρια γνωρίζετε;

Είναι δυνατόν να γκρεμίσετε με τα πόδια σας τα μύγα αγαρικά στο δάσος;

Ετοιμάζει ο λαγός φαγητό για το χειμώνα;

Οπου αυξάνεται;

Διδακτική εργασία:Μάθετε πού φυτρώνουν συγκεκριμένα λαχανικά και φρούτα.

Δράσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος δείχνει στους μαθητές φρούτα και λαχανικά και εξηγούν. Όποιος κάνει λάθος διαβάζει ένα ποίημα για τη φύση.

Δέντρα, θάμνοι, βότανα.

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί όταν οι μαθητές γνωρίζουν τα σημάδια των δέντρων, των θάμνων και των χόρτων.

Διδακτική εργασία:να γνωρίζουν τα μορφολογικά χαρακτηριστικά των φυτών, να μπορούν να τα ομαδοποιούν σύμφωνα με αυτά τα χαρακτηριστικά.

Δράσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος δείχνει σημύδα, έλατο, βελανιδιά. Τα παιδιά απαντούν ότι είναι δέντρα. Γιασεμί, λιλά - δείχνει ο δάσκαλος, οι μαθητές απαντούν ότι πρόκειται για θάμνους. Ο δάσκαλος δείχνει τον πλατανό, κολτσόποδα, οι μαθητές απαντούν ότι πρόκειται για βότανα. Μετά το παιχνίδι, καλό είναι να πραγματοποιηθεί μια εκδρομή για να δοθεί η ευκαιρία στα παιδιά να δουν εκείνα τα φυτά, τους θάμνους και τα βότανα που αναφέρθηκαν.

μύγες - Δεν μύγες.

Διδακτική εργασία:γνωρίζουν ιπτάμενους και μη εκπροσώπους του ζωικού κόσμου.

Δράσεις παιχνιδιού:Σε αυτό το παιχνίδι, ο δάσκαλος θα καλέσει πουλιά, ζώα και οι μαθητές, αν πετούν, σηκώνουν τα χέρια τους, αν δεν πετούν, βάζουν τα χέρια στα γόνατά τους.

Οικόσιτα και άγρια ​​ζώα.

Διδακτική εργασία:γνωρίζουν τα σημάδια της διαίρεσης των ζώων σε οικόσιτα και άγρια, γνωρίζουν τους μεμονωμένους εκπροσώπους και των δύο ομάδων.

Δράσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός ζώου και ο μαθητής λέει σε ποια ομάδα ανήκει. Για να περιπλέκετε το παιχνίδι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε γρίφους. Για παράδειγμα: «Στη μέση της αυλής υπάρχει μια σφουγγαρίστρα, μπροστά από ένα πιρούνι, πίσω από μια σκούπα». (Αγελάδα)

Ονομάστε τα μωρά.

Διδακτική εργασία:γνωρίζουν το όνομα των μικρών κατοικίδιων και άγριων ζώων.

Δράσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με ένα ενήλικο ζώο και ο μαθητής ονομάζει το μικρό Άλογο, λύκος, αγελάδα, αρκούδα, κατσίκα, ασβός, σκύλος, κάστορας, πρόβατο, άλκες, γουρούνι, λαγός, κοτόπουλο, σκίουρος, γαλοπούλα, ελάφι.

εδώδιμος και μη βρώσιμο.

Διδακτική εργασία:μάθετε να αναγνωρίζετε εξωτερικά σημάδιαβρώσιμα και μη μανιτάρια.

Δράσεις παιχνιδιού:Ο δάσκαλος δείχνει τα μανιτάρια, αν είναι βρώσιμα, τότε οι μαθητές χειροκροτούν Vχέρια, και ο δάσκαλος βάζει βρώσιμα μανιτάρια στο καλάθι. Αν δεν είναι βρώσιμο, τότε τα παιδιά δεν χτυπούν τα χέρια τους.

Σκυταλοδρομία χρωματιστά - «Βήμα- λουλούδι".

Δύο μαθητές βγαίνουν και καλούν εναλλάξ λουλούδια-καλλωπιστικά φυτά ανοιχτό έδαφος, χωρίς να επαναλαμβάνομαι και χωρίς να σκέφτομαι πολύ. Ποιος ονόμασε το φυτό - ένα βήμα μπροστά, επανέλαβε με το όνομα ή δεν είπε - μείνε στη θέση του. Αυτός που θα περάσει πρώτος τη γραμμή υπό όρους κερδίζει.

Βρείτε πέντε ίδια φύλλα

Διδακτική εργασία:Εμπέδωση γνώσεων για τα είδη των φυλλοβόλων δέντρων και θάμνων. Διαμόρφωση δεξιοτήτων συσχέτισης των φύλλων με τα ίδια τα φυτά. Η ανάπτυξη της παρατήρησης.

Δράσεις παιχνιδιού:Το παιχνίδι πρέπει να παίζεται κατά τη διάρκεια της φθινοπωρινής εκδρομής για βόλτα σε πάρκο, πλατεία, κήπο. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα φύλλο από δέντρο ή θάμνο. Οι μαθητές πρέπει να βρουν 5 φύλλα του ίδιου φυτού (και να τα βρουν στο έδαφος και όχι να τα μαζέψουν), να τα φέρουν στον δάσκαλο, να ονομάσουν το δέντρο ή τον θάμνο από τον οποίο έπεσαν. Τα πρώτα 5 άτομα που θα ολοκληρώσουν σωστά την εργασία κερδίζουν.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.

1. L.D. Laskina και άλλοι Περιβαλλοντική εκπαίδευση νεότερων μαθητών: συστάσεις, σημειώσεις μαθημάτων, ψυχαγωγικό υλικό - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2011.
2. Vinogradova N.F. Ο κόσμοςστις τάξεις 3-4: μέθοδος. Συνομιλίες: βιβλίο. για τον δάσκαλο - Μ .: Εκπαίδευση, 2001.
3. Brykina N.T., Zhirenko O.E., Barylkina L.P. Μη τυπικά και ολοκληρωμένα μαθήματα για το μάθημα "Ο κόσμος γύρω": βαθμοί 1-4 - Μ .: ΒΑΚΟ, 2004

Αρχείο καρτών διδακτικών παιχνιδιών
γνωριμία με τον περιβάλλοντα κόσμο.
1.
1.1 "Ξάπλωμα στην κούνια".
1.2 Τι είναι αυτό; Ποιος είναι αυτός?".
ζωντανό ή άψυχο αντικείμενο.
Σκοπός του παιχνιδιού: να μυήσει τα παιδιά στην έννοια της λέξης που δηλώνει
Εξοπλισμός. Ζωντανά και άψυχα αντικείμενα (πίνακας,
βιβλίο, παιχνίδια, πουλιά, ψάρια κ.λπ.)
Περιγραφή του παιχνιδιού. Είπαμε στα παιδιά ότι: «Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί άνθρωποι γύρω μας.
είδη. Και μπορούμε να ρωτήσουμε για κάθε θέμα. Θα σε ρωτήσω,
μου απαντάς με μια λέξη: «Τι είναι αυτό;». Δείχνοντας διαφορετικά πράγματα
για παράδειγμα: βιβλίο, τραπέζι κ.λπ. "Πώς μπορείτε να ρωτήσετε για αυτά τα αντικείμενα;" "Τι
Αυτό?".
Τότε ρώτησαν: «Και τώρα θα σε ρωτήσω διαφορετικά. Ποιος είναι αυτός?" Και
έδειξαν κινούμενα αντικείμενα: ένα πουλί, ένα ψάρι, μια νταντά κ.λπ. Και
τα παιδιά ρωτήθηκαν: «Πώς μπορώ να ρωτήσω; (Ποιος είναι αυτός;) «Τηλεφώνησαν διαφορετικά
αντικείμενα και τα παιδιά έθεσαν την ερώτηση «Ποιος;». Έτσι σταδιακά
οδήγησε τα παιδιά στις έννοιες του «ζω άψυχο».
1.3 "Τι έχει αλλάξει."
Σκοπός του παιχνιδιού: να μάθουν τα παιδιά να ονομάζουν σωστά αντικείμενα, να εμπλουτίζουν
λεξικό.
τι βοηθάει
Συγκεντρώνω. Καλλιεργήστε την αγάπη για τα παιχνίδια σας και τη συνήθεια του καθαρισμού
τους μετά το παιχνίδι.
Αναπτύξτε τη μνήμη και την προσοχή
Εξοπλισμός: παιχνίδια διαφορετικά μεγέθηκαι χρώματα: αρκουδάκι,
λαγός, ελέφαντας, γατάκι, αλεπού, 2-3 μικρές κούκλες, διαφορετικοί κύβοι
χρώματα και σχήματα.
Ηλικία: 3-4 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παίξουν μαζί και
καθορίσει τους πιο προσεκτικούς και παρατηρητικούς. Για αυτό είναι απαραίτητο
δείτε και πείτε ποιο στοιχείο λείπει.
Μπορείτε να διεξάγετε ένα μάθημα αμέσως με όλη την ομάδα των παιδιών και
μεμονωμένα. Εάν το παιχνίδι είναι συλλογικό, τότε ο αρχηγός ζητά από όλους να σηκωθούν όρθιοι
σε κύκλο, στο κέντρο του οποίου βάζει πολλά έτοιμα παιχνίδια
με μια ορισμένη σειρά.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι πρέπει να είναι πολύ προσεκτικά
κοιτάξτε τα αντικείμενα και θυμηθείτε τη σειρά με την οποία βρίσκονται. Μετά
οι τύποι κλείνουν τα μάτια τους και απομακρύνονται από αντικείμενα, και αυτή τη στιγμή
ο αρχηγός ανταλλάσσει τα παιχνίδια ή αφαιρεί ένα από αυτά.
Όταν τα παιδιά γυρίζουν, θα πρέπει να παρατηρήσουν τις αλλαγές που
συνέβη και πείτε το στον δάσκαλο. Αυτό συνεχίζεται για 710 λεπτά.
Νικητής του παιχνιδιού είναι το παιδί που έδωσε τα περισσότερα
τον αριθμό των σωστών απαντήσεων.
1.4 "Θεματικές ζωφόροι"
1.5 "Εποχές".
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν τις αλλαγές του καιρού ανά εποχή, συμπεριφορά
φυτών και ζώων, καθώς και τη ζωή των ανθρώπων σε διαφορετικές εποχές του χρόνου.
Εργασία: πρέπει να επιλέξετε εικόνες και αντικείμενα που ταιριάζουν
εποχή.
Κανόνες: θυμηθείτε τι συμβαίνει και ποια εποχή του χρόνου. στην Ομάδα
να βοηθάει ο ένας τον άλλον? ατομικά μπορείτε να παίξετε με τους γονείς σας
και χρησιμοποιήστε τις συμβουλές τους.
Υλικό: στρογγυλός δίσκος χωρισμένος σε τέσσερα μέρη. Κάθε ένα από τα μέρη
διακοσμήστε ή καλύψτε με ένα ύφασμα που ταιριάζει με την εποχή στο χρώμα
(το λευκό είναι χειμώνας, το πράσινο είναι η άνοιξη, το ροζ ή κόκκινο είναι το καλοκαίρι και το κίτρινο ή
πορτοκαλί - φθινόπωρο). Ένας τέτοιος δίσκος θα συμβολίζει "Όλο το χρόνο". Επί
κάθε μέρος που χρειάζεστε για να σηκώσετε πολλές σειρές εικόνων με τις αντίστοιχες
θέματα (αλλαγές στη φύση, ζώα και πουλιά, άνθρωποι που εργάζονται πάνω
γη, παιδιά διασκεδάζουν).
1.6 «Τι μας έφερε το φθινόπωρο;».
Στόχος. Μάθετε στα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα λαχανικά. Μάθετε να καταλαβαίνετε και να κάνετε
Οδηγίες "πάρε μία". Διδάσκοντας στα παιδιά να επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο
εύκολες φράσεις.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι στο καλάθι, που αξίζει
στο τραπέζι είναι λαχανικά.
«Τώρα θα βγάζω ένα ένα τα λαχανικά από το καλάθι. Θα σε δω να ξέρεις
εσείς αυτοί», λέει ο δάσκαλος και βγάζει καρότα, κρεμμύδια, πατάτες, ντομάτες,
λάχανο. Τους δείχνει, ξεκαθαρίζει τα ονόματα και τα ξαναβάζει στο καλάθι. Εκεί,
όπου χρειάζεται, προσδιορίζει το χρώμα, το μέγεθος, τον σκοπό των λαχανικών.
1.7 Διδακτική άσκηση «Σε ποιον τι;».
Στόχος. Διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με το ποιο ζώο τρώει τι (ποντίκι
ροκανίζει μια κρούστα τυριού, ένας σκύλος σε ένα κόκαλο, κλπ.) ενεργοποίηση στην ομιλία των παιδιών
ρήματα to lap, gnaw, eat.
Περιγραφή του παιχνιδιού.
«Ο παππούς φύτεψε ένα γογγύλι», λέει ο δάσκαλος, «ένα γογγύλι μεγάλωσε…
(μεγάλο μεγάλο). Ο παππούς έγινε γογγύλι από το έδαφος ... (τράβηξε). τραβήξτε τραβήξτε
τραβήξτε έξω ... (δεν μπορώ). Ο παππούς κάλεσε ... (γιαγιά). Γιαγιά για παππού, παππούς για γογγύλι
- τράβα, τράβα, τράβα ... (δεν μπορεί). Ποιος άλλος ήρθε τρέχοντας να τραβήξει το γογγύλι;»
Στο τέλος του παραμυθιού, η δασκάλα ρωτά τι έκαναν ο παππούς και η γυναίκα
γογγύλι. (Με πήγαν σπίτι, πλύθηκαν, καθάρισαν και άρχισαν να τρώνε και να επαινούν:
«Γλυκό γογγύλι! Γλυκός!")
«Παππούς, γιαγιά και εγγονή», λέει η δασκάλα και βάζει φιγούρες ανθρώπων
χωριστά τρώνε γλυκό γογγύλι. Τρώνε, επαινούν: «Πολύ πολύ νόστιμο
γογγύλι. Τι γογγύλι; (Χορωδιακό, αρκετές μεμονωμένες απαντήσεις.)
Ένα ζωύφιο, μια γάτα και ένα ποντίκι κοιτάζουν τους ανθρώπους, δεν τρώνε γογγύλια. Είμαι εγγονή ενός άλλου
μαγειρεμένο φαγητό. Για μια γάτα - γάλα και ένα κομμάτι λουκάνικο: «Πάγια, μουνί,
γάλα! Φάτε λουκάνικο! (Χορωδιακή και ατομική επανάληψη.) Σφάλμα -
κόκκαλο: "Ροκανίζω, Bug, κόκαλο!" Ποντίκι - μια κρούστα τυριού: "Φέρε, ποντίκι,
τυρί για ποντίκια! (Χορωδιακές επαναλήψεις.)
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να επαναλάβουν ποιος τρώει τι: «Ο παππούς, η γιαγιά και
εγγονή τρώει γλυκό γογγύλι»? «Η γάτα τρώει λουκάνικο και γυρίζει γάλα»
"Ο σκύλος ροκανίζει ένα κόκαλο" «Το ποντίκι τρώει μια κρούστα τυριού».
1.8 "Υπέροχο πουγκί".
Σκοπός: Να διαμορφώσει, να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα φυσικά
αντικείμενα (ζώα, λαχανικά, φρούτα κ.λπ.). Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες
δάχτυλα, απτικές αισθήσεις, ομιλία παιδιών.
Υλικό: Όμορφα σχεδιασμένη θήκη,
διαφορετικά παιχνίδια,
μίμηση ζώων, αληθινά ή ψεύτικα λαχανικά και φρούτα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο οικοδεσπότης κρατά μια τσάντα με αντικείμενα, προσφέρει στα παιδιά ένα-ένα.
ανεβείτε και αναγνωρίστε το αντικείμενο με το άγγιγμα, χωρίς να το τραβήξετε έξω, και καλέστε

χαρακτηριστικά σημάδια. Τα υπόλοιπα παιδιά πρέπει να μαντέψουν από την περιγραφή του,
τι είναι αυτό το αντικείμενο που δεν φαίνεται ακόμα. Μετά από αυτό, το παιδί τραβάει έξω
αντικείμενο από την τσάντα και δείχνει σε όλα τα παιδιά.
1.9 Διδακτικό παιχνίδι "Ας κανονίσουμε ένα δωμάτιο για την κούκλα"
Στόχος. Ασκήστε τα παιδιά στη σωστή ονομασία των επίπλων. μαθαίνω
προφέρετε τις ονοματοποιητικές λέξεις καθαρά και σωστά.
Περιγραφή του παιχνιδιού.
Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο, στο κέντρο του οποίου υπάρχει ένα τραπεζάκι (παιδικό).
Ο δάσκαλος φέρνει μέσα την κούκλα. «Θα είναι εδώ», χειρονομεί ο δάσκαλος με το χέρι του
η επιφάνεια του τραπεζιού είναι το δωμάτιο της Κάτιας. Η Κάτια θα ζήσει εδώ. Katenka, για σένα
σου αρέσει το δωμάτιό σου; (Τα παιδιά απευθύνονται επίσης στην κούκλα με αυτές τις λέξεις.)
«Όχι», απαντά η Κάτια. - Δεν μου αρέσει το δωμάτιό μου. Δεν υπάρχει τραπέζι, ούτε καρέκλα.
Χωρίς κρεβάτι"
Ο δάσκαλος στήνει το κρεβάτι. Ρωτάει τα παιδιά: «Τι είναι αυτό; Γιατί η Κάτια
κρεβάτι?" Προσκαλεί την κούκλα να ξαπλώσει στο κρεβάτι. "Ξαπλωνω. Ξάπλωσε Κάτια!» -
προσφέρουν τα παιδιά. (Χορωδιακές και ατομικές επαναλήψεις.)
Η Κάτια ξαπλώνει. Τα παιδιά τραγουδούν ένα νανούρισμα: «Bayubay, Bayubay, βιάσου
αποκοιμηθείτε "" (επαναλαμβάνεται δύο φορές). "Αφήστε τον να κοιμηθεί", λέει ο δάσκαλος, και εμείς
Βάλαμε έπιπλα στο δωμάτιό της. Θα στήσουμε ένα τραπέζι. Χρειάζεστε τραπέζι; «Και οι καρέκλες
χρειάζεται», θα πει σίγουρα ένα από τα παιδιά. «Γιατί καρέκλες;» -
ενδιαφέρεται ο δάσκαλος. Ακούει τις απαντήσεις και βάζει καρέκλες στο δωμάτιο.
Η Κάτια ξυπνάει. Είναι ευχαριστημένη με τα νέα έπιπλα.
1.10 "Ας ντύσουμε την κούκλα για μια βόλτα."
Στόχοι:
1.
Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα πράγματα
καθιστώ
βοηθώντας ο ένας τον άλλον στο ντύσιμο.
2.
Να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες,
εκδηλωτικός
σκέψη.
3. Διδάσκοντας στα παιδιά να ξεχωρίζουν και να ονομάζουν είδη ένδυσης,
διαφοροποιήστε τα ρούχα για αγόρια και κορίτσια, αναγνωρίστε τα επάνω
εικόνες, ντύστε διαδοχικά την κούκλα.
Εξοπλισμός: διδακτικό παιχνίδι "Dress the doll", Gosh doll,
Μάσα, ρούχα για κούκλες, εικονογραφήσεις με ρούχα και παπούτσια

Προκαταρκτική εργασία: Εκμάθηση παιδικών ρίμων με θέμα "Ντύσιμο",
κοιτάζοντας τις εικόνες "Ρούχα", "Παπούτσια", εργασία με παιδιά
σειρά ντυσίματος.
1.11 "Ας μάθουμε την κούκλα να γδύνεται."
1.12 «Λούσιμο της κούκλας».
Στόχος. Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται και να διδάσκουν να χρησιμοποιούν ονόματα στην ομιλία
αντικείμενα, ενέργειες, ιδιότητες: μπάνιο, σαπούνι, σαπουνάδα, πετσέτα,
αφρός, ξεπλύνετε σαπούνι, σκουπίστε, ζεστό, κρύο, ζεστό νερό?
δείξτε στα παιδιά πόσο ενδιαφέρον είναι να παίζουν με την κούκλα.
Περιγραφή του παιχνιδιού.
Ο δάσκαλος βάζει ένα μπάνιο με νερό στο τραπέζι, δίπλα του είναι δύο κουβάδες και μια κούπα.
«Σήμερα», ενημερώνει τα παιδιά, «θα κάνουμε μπάνιο την Κάτια. Θα είμαστε στο μπάνιο
λούζω. Και σε τι είδους νερό; "(Σε ζεστό.) Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά
καθορίστε τι είδους νερό υπάρχει στο μπάνιο. Φέρνει μια κούκλα. Της βγάζει το πουκάμισο και
βάζει σε μπάνιο. Προσφέρει σε ένα από τα παιδιά να φέρει σαπούνι (όλα
τα απαραίτητα στρώνονται στον επόμενο πίνακα). Το λέει στα παιδιά
μια σαπουνάδα είναι ένα σπίτι για σαπούνι. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν: «Το σαπουνάκι είναι ένα σπίτι για
σαπούνι."
Ο δάσκαλος ζητά από το παιδί να βρει ένα σφουγγάρι, αφήστε τα παιδιά να το αγγίξουν (μαλακό, με
τρύπες). Ρωτάει γιατί χρειάζεται το σφουγγάρι. Πλύνετε την Κάτια. Σαπουνίζοντας την κούκλα
κεφάλι, ο δάσκαλος χτυπάει τον αφρό και λέει:
Το σαπούνι θα αφρίσει
Και η βρωμιά κάπου πάει. (Επαναλάβετε 2-3 φορές.)
Τότε ο δάσκαλος λέει: «Έχω ζεστό νερό σε έναν κίτρινο κουβά.
(Ρωτάει δύο ή τρία παιδιά τι είδους νερό είναι στον κουβά.) Και με μπλε -
κρύο. Θα ανακατέψω ζεστό νερό με κρύο νερό. Και θα υπάρχει νερό ... (ζεστό). Αυτό
Με ζεστό νερό θα ξεπλύνω τα υπολείμματα σαπουνιού από την Katenka. Πλύσιμο της κούκλας
προφέροντας τις λέξεις από το ποίημα του E. Blaginina "Alyonushka":
Ζεστό νερό
Ρίχνουμε πάνω στο πουλί μας.
Αυτές οι γραμμές επαναλαμβάνονται από τα παιδιά.
Το παιδί φέρνει μια πετσέτα, εξηγεί τον σκοπό της. Κρατώντας μια κούκλα
σκουπίστηκε από τον δάσκαλο. "Το νερό στο μπάνιο είναι βρώμικο και σαπούνι, -
λέει ο δάσκαλος. (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τα λόγια του δασκάλου.) - Πρέπει να ξεχυθεί.
Ο δάσκαλος βάζει το σαπούνι στη σαπουνοθήκη, λέγοντας: «Εδώ είναι το σπιτάκι, μέσα
Το σαπούνι ζει πάνω του», κλείνει μια πετσέτα για να στεγνώσει, στύβει το σφουγγάρι.

1.13 "Βάζω την κούκλα για ύπνο."
Στόχος:
1.14 Διδακτικό παιχνίδι "Ζωντανές εικόνες".
Στόχος. Να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν και να ονομάζουν πουλιά, να αναπτύξουν την προσοχή.
Περιγραφή του παιχνιδιού.
«Ο ήλιος βγήκε και ένα κοριτσάκι βγήκε στην αυλή», λέει
δάσκαλος. - Εδώ είναι (εμφανίζει μια εικόνα). Το κορίτσι βγήκε να ταΐσει τα πουλιά.
Πρώτα ήρθαν σε αυτήν ... (πάπιες). Μετά ήρθε ... (χήνες), μετά ήρθε ...
(γαλοπούλα), ήρθε τρέχοντας ... (κότες).
Τα πουλιά έφαγαν και μαζεύτηκαν προς όλες τις κατευθύνσεις. Έφυγε πρώτα... κλείσε τα μάτια (τα παιδιά όχι
πρέπει να καλύπτουν τα μάτια τους με τα χέρια τους). Ο δάσκαλος αφαιρεί την εικόνα και λέει:
"Ανοιξε τα μάτια σου. Πες μου ποιος έφυγε; (Τουρκία) Κλείστε τα μάτια σας. Και τώρα
Άνοιξε. Τι νομίζετε; (Οι χήνες έφυγαν. Έφυγαν για τη λιμνούλα.) Κλείσε τα μάτια σου ξανά.
Ανοιξε. Τι βλέπεις τώρα; (Οι κότες έφυγαν και ήρθε το κοκορέτσι.) «Κι έτσι
Περαιτέρω. (Οι χήνες επέστρεψαν, τα περιστέρια πέταξαν μέσα, το κορίτσι έφυγε κ.λπ.)
1.15 "Ας φτιάξουμε τσάι."
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να παρασκευάζουν με συνέπεια τσάι, να ξεχωρίζουν και να ονομάζουν
είδη τσαγιού.
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει ένα κουτί - ένα πακέτο τσάι, το αδειάζει
σε ένα δίσκο, τα παιδιά εξετάζουν, καθορίζουν τη μυρωδιά, το χρώμα του. προβολή
είδη σκευών τσαγιού, που δείχνουν την παρασκευή τσαγιού με βραστό νερό στη ζυθοποιία
chatsnike, εξηγεί ότι πρέπει να εμποτιστεί το τσάι και μετά προσφέρει στα παιδιά
δοκιμάστε το τσάι προσθέτοντας γάλα.
2. Γνώση για τον εαυτό σας και την οικογένειά σας
2.1. "Είμαι" .

Σκοπός: Εξοικείωση των παιδιών με τη δομή του ανθρώπου, τη διαμόρφωση
ιδέες για το φύλο.
Υλικό: εικόνες ενός αγοριού και ενός κοριτσιού, κάρτες -
επικαλύψεις.
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος ονομάζει οποιοδήποτε μέρος του σώματος, βρίσκει το παιδί
εφαρμόζεται ανάμεσα στις κάρτες στην εικόνα ενός αγοριού ή ενός κοριτσιού.
2.2 "Η διάθεσή μου"
Σκοπός: να σχηματίσει μια ιδέα για τη διάθεση και τα συναισθήματα, να αναπτύξει
την ικανότητα να καθορίζει τη διάθεση με εκφράσεις του προσώπου, χειρονομίες, να συνεισφέρει
αύξηση της ψυχοσυναισθηματικής σταθερότητας.
Πρόοδος παιχνιδιού: ο δάσκαλος δείχνει εικονογραφήσεις "Μάντεψε τη διάθεση", παιδιά
μαντέψτε τη διάθεση με εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες.
2.3 Εγώ και η οικογένειά μου.
Στόχος.
Να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την οικογένεια και τη θέση τους σε αυτήν.
ικανότητα κατανόησης του ρόλου των ενηλίκων και των παιδιών στην οικογένεια. αναπτύξουν την ομιλία
παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κάντε τα παιδιά χαρούμενα και περήφανα που έχουν οικογένεια.
διδακτικό υλικό.
Οικογενειακές φωτογραφίες των μαθητών, μεγάλες κάρτες με την εικόνα
μέλη της οικογένειας, μια σχηματική αναπαράσταση ανθρώπων (παππούς, γιαγιά, μητέρα,
μπαμπάς, αδελφός, αδελφή), κάρτα με λίστα συγγενών, επίπεδη
πολυώροφα σπίτια, μικρές κάρτες με αντικείμενα.
Κανόνες παιχνιδιού.
Ενεργήστε σύμφωνα με το σήμα του δασκάλου. Σεβαστείτε την τάξη και τη συνεργασία
σχέση.
Πρόοδος παιχνιδιού.
Ο δάσκαλος δείχνει μια φωτογραφία και ρωτά: «Τίνος οικογένεια είναι αυτή;».
Με τη βοήθεια ερωτήσεων βγαίνει και το παιδί που έχει αναγνωρίσει την οικογένειά του
ενήλικας, μιλά για την οικογένειά του.
Βοηθητικές ερωτήσεις:
- Αυτός (αυτή, αυτοί) τι (τι, τι);
- Ποιος είναι ο μικρότερος (μεγαλύτερος) στην οικογένειά σας;
-Τι κάνετε όλοι μαζί;
Ποιο είναι το στοργικό όνομα της μητέρας σου; Και τα λοιπά.

2.4 "Εγώ ο ίδιος."
Σκοπός: Να καλλιεργήσει την ανεξαρτησία στα παιδιά, να αναπτύξει δεξιότητες στη φροντίδα των παιδιών.
τους εαυτούς τους, να είναι τακτοποιημένοι, να ενθαρρύνουν τα παιδιά να δώσουν προσοχή
εμφάνιση, εξαλείφουν ανεξάρτητα τη διαταραχή στα ρούχα, το χτένισμα.
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει εικονογραφήσεις όπου τα παιδιά είναι μόνα τους
ντύσου, πλύνε, βοήθησε τη μαμά. λένε ότι αυτοί
μπορούν να το κάνουν μόνοι τους.
2.5 "Ποιος είναι χαρούμενος λυπημένος θυμωμένος;"
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν τις διαθέσεις με τις εκφράσεις του προσώπου.
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει φωτογραφίες ανθρώπων που έχουν διαφορετικά
διάθεση, τα παιδιά διακρίνονται από τις εκφράσεις του προσώπου, χαρούμενα, λυπημένα, θυμωμένα.
2.6 "Γνωρίστε τους συγγενείς σας."
Σκοπός: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να βλέπουν φωτογραφίες και απλές εικόνες με
οικογενειακή εικόνα. Ονομάστε τα μέλη της οικογένειας, τις πράξεις τους (η μητέρα μαγειρεύει σούπα,
Ο μπαμπάς σκουπίζει την ηλεκτρική σκούπα, ο παππούς διαβάζει την εφημερίδα.)
Πρόοδος παιχνιδιού: Δείχνονται στα παιδιά φωτογραφίες, εικόνες, συζητούν
την οικογένειά του, αντανακλώντας ιστορίες από τη ζωή.
2.7 "Γιατί θα επαινούσα τον εαυτό μου;".
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να αναδεικνύουν τις καλές πράξεις το ένα προς το άλλο.
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει τις εικόνες, τα παιδιά φτιάχνουν
ιστορίες.
2.8 "Πώς βοηθάμε τη μαμά."

Στόχος: Να συνεχίσει να διδάσκει στα παιδιά να είναι ευγενικά, να νοιάζονται
Οι γονείς σας.
Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δείχνει τις εικόνες, τα παιδιά φτιάχνουν τις εικόνες
ιστορίες.
2.9 Πώς παίζουμε.