Πώς συνδέονται οι παράγραφοι μεταξύ τους; Τμηματοποίηση κειμένου. Τύποι συνδέσεων μεταξύ παραγράφων. Μέσα επικοινωνίας. Υπάρχουν άλλοι τύποι σύνδεσης μεταξύ προτάσεων στο κείμενο;

Η απάντηση στο δεύτερο ερώτημα της διάλεξης - τύποι συνδέσεων μεταξύ προτάσεων στο κείμενο - θα μας επιτρέψει να εξηγήσουμε πώς συνδέονται, πώς σχηματίζεται ένα ενιαίο έργο λόγου.

Είναι γνωστό ότι οι προτάσεις μπορούν να σχετίζονται διαδοχικά, σαν σε μια αλυσίδα: το δεύτερο - με το πρώτο, το τρίτο - με το δεύτερο, κ.λπ. Αυτή η σύνδεση ονομάζεται σύνδεση αλυσίδας. Στην περίπτωση αυτή, η σύνδεση πραγματοποιείται κυρίως μέσω 1) επανάληψης, ίδιας λέξης, 2) προσωπικών αντωνυμιών, λέξεων που έχουν παρόμοια σημασία, 3) συνδέσμων.

Για παράδειγμα: «Η ακρίβεια και η συντομία είναι οι πρώτες αρετές της πεζογραφίας. Απαιτεί σκέψεις και σκέψεις - χωρίς αυτές οι λαμπρές εκφράσεις δεν εξυπηρετούν κανένα σκοπό» (Α. Πούσκιν). Πίσω από το σπίτι υπήρχε μια εγκαταλειμμένη λιμνούλα. Η λιμνούλα ήταν εντελώς καλυμμένη με πράσινο. Εδώ η επανάληψη εκφράζεται σε λεκτική μορφή, αλλά η σύνδεση μπορεί να εδραιωθεί και με τη σημασιολογική επανάληψη σε μορφή περίφρασης: Πρωί. Η ομίχλη καθάρισε. Ο ήλιος ήταν ήδη ψηλά πάνω από τα βουνά.

Η αλυσιδωτή επικοινωνία χρησιμοποιείται σε κείμενα διαφορετικών ειδών και στυλ λόγου. Αυτός είναι ο πιο συνηθισμένος τρόπος σύνδεσης προτάσεων. Η ευρεία διάδοσή του εξηγείται από το γεγονός ότι ανταποκρίνεται περισσότερο στις ιδιαιτερότητες της σκέψης, στις ιδιαιτερότητες του συνδυασμού κρίσεων· βρίσκεται εκεί όπου η σκέψη αναπτύσσεται γραμμικά: τόσο σε περιγραφικά κείμενα όσο και σε αφηγηματικά κείμενα, αλλά κυρίως σε συλλογιστικά κείμενα της επιστημονικής στυλ λόγου.

Ένας άλλος τύπος σύνδεσης μεταξύ προτάσεων είναι παράλληλο. Αυτή η σύνδεση πραγματοποιείται χωρίς συνδετικές λέξεις, αλλά ταυτόχρονα όλες οι προτάσεις, ξεκινώντας από τη δεύτερη, σχετίζονται τόσο σημασιολογικά όσο και γραμματικά με την πρώτη. Φαίνεται να διευρύνουν και να συγκεκριμενοποιούν το νόημά του. Η σειρά των κύριων μελών σε αυτά είναι συνήθως η ίδια όπως στην πρώτη πρόταση. Για παράδειγμα: Η πίστη μας δοκιμάστηκε με ένα καυτό σίδερο. Το καμάρι μας δοκιμάστηκε από τανκς και βόμβες(Ι. Έρενμπουργκ).

Πολύ συχνά, ορισμένα μέλη των προτάσεων που συνδέονται έχουν την ίδια λεξική έκφραση. Σε αυτή την περίπτωση, η παράλληλη σύνδεση ενισχύεται αναφορα. Πρόκειται για ένα καλλιτεχνικό γλωσσικό μέσο, ​​το οποίο χαρακτηρίζεται από ενότητα αρχής, επανάληψη της πρώτης λέξης σε προτάσεις. Όμως η αναφορά είναι προαιρετική προϋπόθεση για παράλληλη επικοινωνία. Μια τέτοια σύνδεση μπορεί να επιτευχθεί με παραλληλισμό στη συντακτική δομή των προτάσεων: Μικρά κλαδιά ήταν λυγισμένα στο έδαφος. Τα κίτρινα φύλλα μεταφέρθηκαν μακριά στο πλάι.(Απρόσωπες προτάσεις.) Οι παράλληλες συνδέσεις χρησιμοποιούνται σε εκφραστικά κείμενα, σε κείμενα καλλιτεχνικού και δημοσιογραφικού ύφους.

Άρα, σε οποιοδήποτε κείμενο υπάρχει συνοχή, σύνδεση προτάσεων. Ακριβώς όπως οι προτάσεις κατασκευάζονται σύμφωνα με ορισμένα συντακτικά πρότυπα, με τον ίδιο τρόπο οι προτάσεις συνδυάζονται σύμφωνα με ορισμένους συντακτικούς κανόνες. Η γλώσσα μας υπαγορεύει όχι μόνο τους κανόνες για το σχηματισμό λέξεων, φράσεων και προτάσεων, αλλά και τους κανόνες για το συνδυασμό ανεξάρτητων προτάσεων. Αυτή η γνώση είναι σημαντική για την απόκτηση συνεκτικής ομιλίας, δηλ. την ικανότητα να δημιουργήσετε τη δική σας δήλωση. Μια διακοπή στην επικοινωνία θεωρείται παραβίαση της κανονικότητας της κατασκευής κειμένου.

Φάνηκε παραπάνω πώς συνδυάζονται ανεξάρτητες προτάσεις. Τώρα πρέπει να μάθετε σε ποιες ανεξάρτητες προτάσεις συνδυάζονται. Οι ήχοι συνδυάζονται σε λέξεις, οι λέξεις σε φράσεις και οι προτάσεις σε παραγράφους.

Μια ομάδα προτάσεων, ενωμένες ως προς το νόημα και τη γραμματική και που εκφράζουν μια σχετικά ολοκληρωμένη σκέψη, ονομάζεται στη γλωσσολογία σύνθετο συντακτικό σύνολο, υπερφραστική ενότητα, συνιστώσα, παράγραφος, πεζογραφική στροφή.

Θα μείνουμε στον όρο παράγραφο (εσοχή στην αρχή της γραμμής, κόκκινη γραμμή). Τοποθετώντας μια παράγραφο, σημειώνουμε ότι μια νέα σκέψη ξεκινά στο κείμενο. Αυτό είναι ένα είδος ανάλυσης του κειμένου που μας επιτρέπει να επικεντρωθούμε σε μια ή την άλλη σκέψη του συγγραφέα. Η σωστή διαίρεση παραγράφων είναι επίσης σημαντική επειδή είναι γενικά η ανθρώπινη φύση να διαιρεί τις πληροφορίες και να τις αντιλαμβάνεται σε μέρη.

Με άλλα λόγια, με τη βοήθεια μιας παραγράφου χωρίζουμε το κείμενο σε στροφές - τα μικρότερα, σχετικά ολοκληρωμένα, σημασιολογικά, δομικά μέρη ολόκληρου του λόγου.

Μια παράγραφος ως ενότητα κειμένου έχει τη δική της σύνθεση: μια αρχή που περιέχει την αρχή μιας σκέψης, ένα μικροθέμα. στη συνέχεια ακολουθεί το μεσαίο μέρος - η ανάπτυξη της σκέψης του θέματος, και στη συνέχεια έρχεται το συμπέρασμα - το τέλος, το οποίο, κατά κανόνα, τονίζεται ιδιαίτερα, αφού είναι απαραίτητο να τονιστεί ότι η ανάπτυξη της σκέψης της παραγράφου τελειώνει . Τα στοιχεία που οργανώνουν μια παράγραφο παίζουν διαφορετικούς ρόλους.

Η μεγαλύτερη ελευθερία κατασκευής χαρακτηρίζεται συνήθως από την πρώτη πρόταση μιας παραγράφου, ή την αρχή, όπου χρησιμοποιούνται ειδικά συντακτικά μέσα για να επισημοποιηθεί η στιγμή της έναρξης μιας σκέψης. Ο λόγος μπορεί να παρουσιαστεί ως εξής:

- δήλωση προβλήματος,

- ερώτηση,

- παράδειγμα,

– σημειώσεις σχετικά με τη σημασία του θέματος,

- εισαγωγικά.

Άλλες προτάσεις είναι λιγότερο ανεξάρτητες δομικά και σημασιολογικά. Μόνο η πρώτη πρόταση μπορεί να θεωρηθεί ελεύθερα κατασκευασμένη. Η δομή της δεύτερης πρότασης και των επόμενων σε μεγάλο βαθμό καθορίζεται και εξαρτάται από τη σχέση με την πρώτη. Οι προτάσεις στο μεσαίο μέρος δεν επισημοποιούνται με ειδικά μέσα: συνδέονται στην αρχή μέσω αλυσίδας ή παράλληλης σύνδεσης.

Υπάρχουν και άλλοι τύποι σύνδεσης προτάσεων σε μια παράγραφο, για παράδειγμα, συνδετικές, που χαρακτηρίζονται από μεγαλύτερη ελευθερία στην οργάνωση και το περιεχόμενό τους, μεγαλύτερη ανεξαρτησία ως μέρος του συνόλου. Είναι τυπικά για λογοτεχνικά κείμενα, που δεν αποτελούν αντικείμενο της ανάλυσής μας.

Ανάλογα με τον τύπο σύνδεσης μεταξύ των προτάσεων, διακρίνονται οι αλυσιδωτές και οι παράλληλες παράγραφοι. Οι αλυσίδες παίζουν μεγάλο ρόλο στη συνεκτική ομιλία. Οι παράγραφοι με αλυσιδωτές συνδέσεις αποτελούν τον κύριο όγκο (80-85%) του λεκτικού ιστού του κειμένου σε όλα τα στυλ λόγου.

Το κάτω περίγραμμα της παραγράφου - το τέλος - συνήθως τονίζεται ιδιαίτερα. Οι πιο συνηθισμένοι τύποι καταλήξεων είναι:

– συμπεράσματα, τα οποία περιέχουν όλες τις διατάξεις που συζητούνται στο κείμενο·

– τέλος επανάληψης, που κάνει την ομιλία εμφατικά ολοκληρωμένη.

- παραθέτω, αναφορά.

Ορισμένες παράγραφοι ονομάζονται κυκλικές παράγραφοι, αφού η αρχή και το τέλος τους συμπίπτουν πλήρως ή εν μέρει. Χρησιμοποιούνται πιο συχνά στα είδη του δημοσιογραφικού ύφους παρά στα επιστημονικά, γιατί διακρίνονται από συναισθηματικούς τόνους.

Για παράδειγμα: Διέσχισα τη Σιβηρία από... έως... Επισκέφτηκε... Είδε… . Ανακάλυψα... Πέρασα όλη τη Σιβηρία και κατάλαβα... .

Έτσι, ανακαλύψαμε ότι η παράγραφος είναι η βασική ενότητα κειμένου. Συνειδητοποιήσαμε ότι κάθε βήμα προς τα εμπρός από λέξη σε κείμενο οδηγεί σε διεύρυνση της ενότητας της ανάλυσής μας. Σε μια φράση, μια τέτοια ενότητα είναι μια λέξη, σε μια πρόταση - ένα μέλος μιας πρότασης, σε μια παράγραφο - μια πρόταση, σε ένα κείμενο - παράγραφοι.

Μέσα συνοχής κειμένου:

1. Λεξικά μέσα:

– λεξιλογική επανάληψη – επανάληψη λέξης ή λεκτικής μορφής, συγγενείς λέξεις για σύνδεση προτάσεων (Οι άνεμοι δεν φυσούσαν μάταια, // Η καταιγίδα δεν ήρθε μάταια)·

– συνώνυμη αντικατάσταση ( Το φθινόπωρο είναι ασυνήθιστα καλό τον Σεπτέμβριο. Ο ήλιος ακόμα θερμαίνει τη γη αυτή την εποχή...);

– λέξεις μιας θεματικής ομάδας ( Υπάρχουν πολλοί Karamazov στη ζωή μας, αλλά και πάλι δεν καθορίζουν την πορεία του πλοίου).

2. Γραμματικά μέσα:

– ενότητα μορφών πτυχής και χρόνου του ρήματος, δηλαδή σε ένα κείμενο, κατά κανόνα, τα ρήματα χρησιμοποιούνται με τη μορφή μιας όψης και ενός χρόνου. Εάν ξεκινήσετε μια ιστορία σε παρελθόντα χρόνο, τότε θα τη συνεχίσετε επίσης.

– αντικατάσταση αντωνυμίας ( Μια φορά κι έναν καιρό ήταν η πόλη της Βρέστης. Μεταφέρθηκε στο πλάι...);

– οι σύνδεσμοι, τα σωματίδια, οι εισαγωγικές λέξεις, οι τροπικές λέξεις λειτουργούν συχνά ως μέσο συνοχής, σας επιτρέπουν να διατηρήσετε τη λογική του κειμένου ( Η φωτογραφία δείχνει το φρούριο της Βρέστης. Ή μάλλον, μόνο το μικρό, κεντρικό τμήμα του);

– επιρρήματα και λέξεις με χωρική και χρονική σημασία (σήμερα, μπροστά, κοντά κ.λπ.): Σήμερα το δαχτυλίδι έχει σπάσει σε πολλά σημεία. Μέχρι το σαράντα πρώτο έτος ήταν συνεχής...;

- προτάσεις-κλιπ, που δεν φέρουν κανένα σημασιολογικό φορτίο, προορίζονται ειδικά για τη σύνδεση προτάσεων. Αυτά περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, την πρόταση Αυτό θα συζητηθεί παρακάτω.

3. Στυλιστικά μέσα:

– λέξεις, μορφές λέξεων που τονίζουν είτε τον συναισθηματικό χρωματισμό ολόκληρου του κειμένου είτε την ομοιογένεια των λέξεων για ένα δεδομένο κείμενο (για παράδειγμα, όροι σε ένα επιστημονικό κείμενο)

– τροπάρια και στυλιστικές μορφές.

4. Επιτονισμός σημαίνει (παύσεις, ρυθμός ομιλίας, επιτονισμός).

5. Γραφικά (σημεία στίξης, κόκκινη γραμμή, γραμματοσειρές, επισήμανση).

Διαμελισμός του κειμένου.

- προσφορές,

– παράγραφοι,

– παράγραφοι,

– τμήματα,

– υποκεφάλαια,

– σελίδες κ.λπ.

Άρα, τα είδη επικοινωνίας στο κείμενο ποικίλλουν. Η δομή του κειμένου περιλαμβάνει μια σειρά από στοιχεία: προτάσεις, παραγράφους, παραγράφους κ.λπ.

Λεξικά μέσα

Μορφολογικά μέσα

Συντακτικά μέσα

Εκτός από αυτά που αναφέρονται στο κείμενο, μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν σημασιολογικόςΚαι προσεταιριστικήσυνδέσεις προτάσεων: Ερχόταν το βράδυ, ο ήλιος είχε ήδη δύσει και πνιγηρότητα δεν μειώθηκε. Εφραίμ ήταν εξαντλημένη και μετά βίας άκουσε τον Κούζμα.(Κεφ.)

Διακρίνω αλυσίδα και παράλληλησύνδεση των προτάσεων.

Αλυσιδωτή (σειριακή) επικοινωνίααντανακλά τη συνεπή ανάπτυξη σκέψεων, πράξεων, γεγονότων. Σε κείμενα με τέτοια σύνδεση, κάθε νέα πρόταση συσχετίζεται με τις λέξεις και τις φράσεις της προηγούμενης πρότασης.

Στο παράλληλη επικοινωνίαΟι προτάσεις δεν συνδέονται μεταξύ τους, αλλά συγκρίνονται ή αντιπαραβάλλονται. Μια παράλληλη σύνδεση βασίζεται σε προτάσεις που είναι πανομοιότυπες ή παρόμοιες στη δομή, στις οποίες χρησιμοποιούνται συνήθως κατηγορηματικά ρήματα του ίδιου χρόνου και τύπου.

Παράγραφος- αυτό είναι μέρος του κειμένου που συνδέεται με σημασιολογική ενότητα και επισημαίνεται με εσοχή στην πρώτη γραμμή.

Η παράγραφος χρησιμεύει για την ανάδειξη ενός μικροθέματος, για τη μετάβαση από το ένα μικροθέμα στο άλλο. Οι προτάσεις σε μια παράγραφο συνδέονται στενά μεταξύ τους λογικά και γραμματικά. Κάθε νέα παράγραφος αντικατοπτρίζει ένα ή άλλο στάδιο στην ανάπτυξη της δράσης, ένα ή άλλο χαρακτηριστικό γνώρισμα στην περιγραφή ενός αντικειμένου, στον χαρακτηρισμό του ήρωα, μία ή άλλη σκέψη στη συλλογιστική, στοιχεία.

Είδη παραγράφων: 1) λογικο-σημασιολογικόπαραγράφους που βασίζονται σε θεματική αρχή (μια νέα παράγραφος αποκαλύπτει ένα νέο μικρο-θέμα). Με τη βοήθειά τους ετοιμάζονται επίσημα επιχειρηματικά, επιστημονικά και εκπαιδευτικά κείμενα.

2) τονισμόοι παράγραφοι παίζουν το ρόλο ενός είδους έμφασης. Η τεχνική της απομόνωσης επαναλαμβανόμενων συντακτικών δομών σε ξεχωριστές παραγράφους είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική. Η ίδια αρχή κάθε μιας από τις επόμενες παραγράφους δημιουργεί έναν άκαμπτο ρυθμό.

3) εκφραστικόΟι παράγραφοι μπορούν να σπάσουν το λογικό και σημασιολογικό νήμα της αφήγησης και να εξυπηρετήσουν τον σκοπό να επηρεάσουν τα συναισθήματα του αναγνώστη και την ψυχολογική του αντίληψη.

Άσκηση 63.Να αναφέρετε τα μέσα επικοινωνίας μεταξύ των προτάσεων

Άσκηση 64.Χωρίστε το κείμενο σε παραγράφους. Να αιτιολογήσετε την αρχή της διαίρεσης που επιλέξατε. Συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν και προσθέστε τα σημεία στίξης που λείπουν. Κάντε μια ανάλυση.

Όταν πας... στη στεριά στη Νάπολη, μου είπε η κόρη μου... τότε δώσε αυτή την κούκλα φωλιάσματος στο πρώτο (εγώ και) κορίτσι Ταλιάν. Ίσως δεν καταλαβαίνουν όλοι τι είναι μια κούκλα φωλιάς. Αυτό (n...) δεν είναι τίποτε άλλο από μια ξύλινη (n,nn) κούκλα που απεικονίζει μια Ρωσίδα αγρότισσα (ομορφιά). Το ατμόπλοιο έδεσε στη Νάπολη. Βγήκα στο ανάχωμα. (Δεν) ξέχασα (Και, και) την Ιταλίδα και κουβαλούσα μια κούκλα ματριόσκα τυλιγμένη σε χαρτί. (Ν...) ποιο κορίτσι (δεν) γνώρισα αμέσως. Είναι αλήθεια ότι θα μπορούσα εύκολα να τη λείψω γιατί συχνά σταματούσα και κοίταζα στα βάθη των δρόμων που έβλεπαν στο ανάχωμα.Ένα κορίτσι περίπου δέκα ετών με λεπτό, χλωμό πρόσωπο και ξανθές πλεξούδες περπατούσε προς το μέρος μου. Φορούσε ένα παλιό μαύρο φόρεμα, ξεφτισμένο στους αγκώνες, φτιαγμένες (n, nn) ​​ελαφριές κάλτσες και παλιές παντόφλες. Όταν το κορίτσι πλησίασε, ξετύλιξα το χαρτομάντηλο και έβγαλα την κούκλα matryoshka. Είδε μια κούκλα matryoshka, σταμάτησε και γέλασε, πιέζοντας τα χέρια της στο στήθος της. Έτσι γελούν οι άνθρωποι όταν τα αγαπημένα ή αστεία όνειρά τους γίνονται πραγματικότητα. Έδωσα στο κορίτσι μια κούκλα ματριόσκα. Δεν το πήρε. Σταμάτησε να γελάει, έσφιξε τα σκούρα φρύδια της και έτρεξε στο πλάι φοβισμένη. Της έπιασα το χέρι και σχεδόν την ανάγκασα να πάρει την κούκλα που φωλιάζει. Είπε μόλις ακούγεται:

- Γκράτσι, σινιόρο!

Ένα λεπτό αργότερα, ένα πολύχρωμο πλήθος από πωλήτριες φώναζε ήδη η μια στην άλλη γύρω μας. Άφησαν τα μικρά τους αφύλακτα. Το matryoshka πήγαινε από χέρι σε χέρι. Το πλήθος είναι r...sla. Το κορίτσι άστραφτε από χαρά από όλο αυτό το εξαιρετικό γεγονός στο λιμάνι. Ο τελωνειακός προχώρησε αργά προς το πλήθος. Πλησίασε το κορίτσι, πήρε την κούκλα matryoshka από τα χέρια της και άρχισε να την εξετάζει προσεκτικά. Ένας ήρεμος, χαρούμενος βρυχηθμός πέρασε μέσα από το πλήθος. Ο επιστάτης έβγαλε αμέσως ένα κίτρινο από την πράσινη κούκλα φωλιάσματος, μετά ένα μπλε, ένα μωβ και τελικά το έβγαλε με δύο δάχτυλα και σήκωσε προσεκτικά την τελευταία, μικρότερη κούκλα φωλιάσματος - σε ένα χρυσό σάλι. Ο επίσκοπος μου είπε διδακτικά και μάλλον ξερά σε μια γαλλική γλώσσα:

– Κάνατε ένα μικρό λάθος, κύριε.

– Θα μπορούσατε να έχετε δώσει αυτό το παιχνίδι όχι σε ένα, αλλά σε έξι Ναπολιτάνικα κορίτσια.

(Κατά τον Κ. Παουστόφσκι)

Άσκηση 65.Διάβασε το κείμενο. Αναλύστε το κείμενο σύμφωνα με το σχέδιο που προτείνεται παρακάτω.

Πολλά στην ποιητική του Tyutchev μπορεί να φαίνονται παραδοσιακά με την πρώτη ματιά. Δεν ήταν ο μόνος, για παράδειγμα, που του άρεσε να συγκρίνει αυτό ή εκείνο το φυσικό φαινόμενο με την ψυχική κατάσταση ενός ατόμου. Αλλά ενώ για άλλους μια τέτοια τεχνική σύγκρισης ή αφομοίωσης ήταν απλώς ένα εικονογραφικό μέσο, ​​και, επιπλέον, ένα από τα πολλά, για τον Tyutchev έρρεε από τα βάθη της κοσμοθεωρίας του και ήταν, χωρίς υπερβολή, το κύριο.

Ο Tyutchev είχε μια ασυνήθιστα ζωντανή και άμεση αίσθηση της φύσης. Σε κάποια ποιήματα, μιλώντας γι' αυτήν, χρησιμοποιεί έτοιμες μυθολογικές εικόνες («Ανοιξιάτικη καταιγίδα», «Μεσημέρι»). Ωστόσο, όχι μόνο δεν αποπνέουν μια αρχαϊκή ανατριχίλα, αλλά και κάτω από την πένα του αποκτούν κάποιου είδους νέα ζωντάνια. Ο Tyutchev καταφεύγει πρόθυμα σε προσωποποιήσεις ("Summer Evening", "Spring Waters"). Αλλά και σε εκείνα τα ποιήματα όπου δεν υπάρχουν ούτε μυθολογικές εικόνες ούτε εμφανείς προσωποποιήσεις, η φύση απεικονίζεται από αυτόν ως ένα είδος κινούμενου συνόλου. Και αυτό, πάλι, δεν είναι απλώς μια καλλιτεχνική συσκευή. Μόνο ένας ποιητής που πίστευε αληθινά στη μυστηριώδη ζωή της φύσης θα μπορούσε να ισχυριστεί με τόσο πάθος και πεποίθηση:

Όχι αυτό που νομίζεις, φύση:
Ούτε ένα καστ, ούτε ένα άψυχο πρόσωπο -
Έχει ψυχή, έχει ελευθερία,
Έχει αγάπη, έχει γλώσσα...

Οι χαρακτηριστικές εικόνες του Tyutchev δημιουργούνται από την ιδέα της παγκόσμιας κινούμενης εικόνας της φύσης. Γι 'αυτόν, το απόγευμα "αναπνέει νωχελικά", το μπλε του ουρανού "γελάει", το φθινοπωρινό βράδυ φωτίζεται με ένα "ευγενικό χαμόγελο μαρασμού", μια αχτίδα ήλιου ξυπνά το κορίτσι που κοιμάται με ένα "κατακόκκινο δυνατό επιφώνημα".

Ο Tyutchev αποκαλείται συνήθως «ο τραγουδιστής της φύσης». Έτσι εμφανίζεται μπροστά μας τόσο όταν προσπαθεί να κατανοήσει φιλοσοφικά τη ζωή του σύμπαντος, όσο και όταν γράφει, λες, μικρές «μελέτες από τη φύση», αποτυπώνοντας μέσα τους συγκεκριμένα ορατά σημάδια του έξω κόσμου.

(Κ. Πιγκάρεφ)

1) Να αποδείξετε ότι αυτό το απόσπασμα του άρθρου μπορεί να ονομαστεί κείμενο.

2) Συγκρίνετε το θέμα και το περιεχόμενο του κειμένου, επιλέξτε έναν τίτλο.

___________________________________________________

3) Προσδιορίστε το μικροθέμα κάθε παραγράφου, εξηγήστε τη λογική της επιλογής των παραγράφων, ακολουθώντας την ανάπτυξη των σκέψεων του συγγραφέα.

4) Εξάγετε συμπεράσματα σχετικά με τη δομή των παραγράφων, βρείτε τις αρχές των παραγράφων και τα μέρη σχολίων.

__________________________________________________________________________

Άσκηση 66.Να αποδείξετε ότι στα αποσπάσματα από διάφορες εργασίες που παρουσιάζονται παρακάτω, οι δηλώσεις συνδέονται με παράλληλη σύνδεση. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας. Εάν το κείμενο περιέχει άλλους τύπους συνδέσεων (σειριακή, σύνδεση), αποδείξτε το.

Τι είδους όπερα μπορεί να συντεθεί από τα εθνικά μας μοτίβα! Δείξε μου έναν λαό που έχει περισσότερα τραγούδια. Η Ουκρανία μας κουδουνίζει με τραγούδια. Κατά μήκος του Βόλγα, από το άνω άκρο μέχρι τη θάλασσα, οι φορτηγίδες τραγούδησαν κατά μήκος ολόκληρης της γραμμής των συρόμενων φορτηγίδων. Ενώ τραγουδούν, κόβονται καλύβες από κορμούς πεύκου σε όλη τη Ρωσία. Τούβλα πετιούνται από χέρι σε χέρι στα τραγούδια και οι πόλεις μεγαλώνουν σαν μανιτάρια. Ένας Ρώσος φουσκώνει, παντρεύεται και θάβεται στα τραγούδια των γυναικών. Τα πάντα στο δρόμο: αρχοντιά και μη, πετάνε στα τραγούδια των αμαξάδων. Δίπλα στη Μαύρη Θάλασσα, ένας αγένειος, μελαχρινός Κοζάκος με ρητινώδες μουστάκι, φορτώνοντας το arquebus του, τραγουδά ένα παλιό τραγούδι. και εκεί, στο άλλο άκρο, καβάλα σε έναν πλωτό πάγο, ένας Ρώσος βιομήχανος βάζει με δόρατα μια φάλαινα, αρχίζοντας να τραγουδά. Δεν έχουμε από τι να συνθέσουμε τη δική μας όπερα; (N.V. Gogol)

Απάντηση: __________

_______________________

_______________________

_____________________________________________________________________

ΘΕΜΑ Νο 8 ΕΙΔΗ ΛΟΓΟΥ

Θεωρητικό ελάχιστο

Τύπος ομιλίας (κείμενο)- μια μέθοδος παρουσίασης που επιλέγεται από τον συγγραφέα και προσανατολίζεται (ανάλογα με το περιεχόμενο της δήλωσης και τη φύση των πληροφοριών κειμένου) σε μία από τις εργασίες: να απεικονίζει στατικά την πραγματικότητα, να την περιγράψει (περιγραφή). αντανακλούν δυναμικά την πραγματικότητα, πείτε για αυτήν (αφήγηση). αντικατοπτρίζουν τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος των φαινομένων της πραγματικότητας (συλλογισμός). Η επιλογή ενός ή άλλου τύπου ομιλίας για την παρουσίαση πληροφοριών υπόκειται στις επικοινωνιακές προθέσεις του συγγραφέα.

Περιγραφή- πρόκειται για μια λεκτική εικόνα ενός αντικειμένου, φαινομένου ή δράσης μέσω της παρουσίασης των χαρακτηριστικών του χαρακτηριστικών με την παράθεση των σημείων και των ιδιοτήτων τους. Ο σκοπός της περιγραφής είναι να σχεδιάσει με σαφήνεια μια λεκτική εικόνα, έτσι ώστε ο αναγνώστης να μπορεί να φανταστεί οπτικά το θέμα της εικόνας.

Τύποι περιγραφής

1. Πορτρέτο– εικόνα της εμφάνισης του χαρακτήρα (πρόσωπο, φιγούρα, ρούχα, συμπεριφορά κ.λπ.): Ένα αίσθημα βαθύτερης αηδίας άστραψε για μια στιγμή στα λεπτά χαρακτηριστικά του νεαρού άνδρα. Παρεμπιπτόντως, αυτός [Ρασκόλνικοφ] ήταν εντυπωσιακά εμφανίσιμος, με όμορφα σκούρα μάτια, σκούρο ξανθό, άνω του μέσου όρου ύψος, λεπτός και λεπτός(Φ. Ντοστογιέφσκι);

2. Δ δυναμικό πορτρέτο, σχεδιάζοντας την έκφραση του προσώπου, τα μάτια, τις εκφράσεις του προσώπου, τις χειρονομίες, τη στάση, τις ενέργειες και τις καταστάσεις του χαρακτήρα: Ένα αίσθημα βαθύτερης αηδίας άστραψε για μια στιγμή στα λεπτά χαρακτηριστικά του νεαρού άνδρα(Φ. Ντοστογιέφσκι);

3. Ψυχολογική εικόνα– περιγραφή της εσωτερικής κατάστασης του χαρακτήρα, που επιτρέπει σε κάποιον να αποκαλύψει τον εσωτερικό κόσμο και τις συναισθηματικές εμπειρίες του ήρωα: Τα μάτια του δεν γέλασαν όταν γελούσε(ΜΕΓΑΛΟ.);

4. Τοπίο– περιγραφή της φύσης ως μέρος του πραγματικού περιβάλλοντος στο οποίο λαμβάνει χώρα η δράση: Τα χωράφια συμπιεσμένα, τα άλση γυμνά. // Πάνω από το νερό υπάρχει ομίχλη και υγρασία...(S. Yesenin);

5. Εσωτερικό – εικόνα του εσωτερικού του δωματίου: Στη μέση του δωματίου- ένα τραπέζι βαρύ σαν τάφος, καλυμμένο με ένα λευκό τραπεζομάντιλο και πάνω του δύο μαχαιροπίρουνα, χαρτοπετσέτες διπλωμένες σε μορφή παπικής τιάρας και τρία σκούρα μπουκάλια(Μ. Μπουλγκάκοφ);

6. Και εικόνα του τόπου και του χρόνου δράσης: Η πρωινή αυγή μόλις αρχίζει να χρωματίζει τον ουρανό πάνω από το βουνό Σαπούν. Η σκούρα μπλε επιφάνεια της θάλασσας έχει ήδη εκτοξεύσει το σκοτάδι της νύχτας και περιμένει την πρώτη αχτίδα να λάμψει με μια χαρούμενη λάμψη(σύμφωνα με τον Λ. Τολστόι);

7. Περιγραφή των ενεργειών – ...Παρακολουθώ τα χέρια της Anfisa Ivanovna Vorontsova. Έπλασε επιδέξια ένα κουδούνι από πήλινη ζύμη, το χτύπησε ήσυχα με μια ξύλινη σπάτουλα - η αφράτη φούστα ήταν έτοιμη. Πήρε ένα άλλο κομμάτι από μαλακό πηλό και σμίλεψε προσεκτικά έναν κορμό με ένα κεφάλι και μια μύτη με ένα κουμπί.Σκέφτηκα λίγο, αναρωτιόμουν αν να στέψω τη μελλοντική ομορφιά με ένα kokoshnik ή να της βάλω ένα κομψό καπέλο(L. Lebedev);

Η καλλιτεχνική και δημοσιογραφική περιγραφή χαρακτηρίζεται από την ευρεία χρήση γλωσσικών εκφραστικών μέσων (μεταφορές, προσωποποιήσεις, συγκρίσεις, επίθετα κ.λπ.): Μέσα από το ευρύ άνοιγμα του παραθύρου, οι κεραμοσκεπές του Βερολίνου ήταν ορατές - τα περίγραμμα τους άλλαξαν, χάρη στις ακανόνιστες εσωτερικές αποχρώσεις του γυαλιού - και ανάμεσα στις στέγες, ένας μακρινός θόλος υψωνόταν σαν χάλκινο καρπούζι. Τα σύννεφα πέταξαν και έσπασαν, αποκαλύπτοντας για μια στιγμή ένα ανοιχτό, κατάπληκτο φθινοπωρινό μπλε(Β. Ναμπόκοφ).

Τον πρωταγωνιστικό ρόλο στην περιγραφή παίζει επίθετα και μετοχές, καθώς και ονομαστικές προτάσεις που παρέχουν εκφραστικότητα και σαφήνεια της εικόνας. Ρήματα, μετοχές και γερούντιαείναι συνήθως σε ενεστώτα και το κατηγόρημα τοποθετείται συνήθως μετά το θέμα: Η πόρτα της βεράντας είναι ανοιχτή(Τ. Τολστάγια).

Η περιγραφή μπορεί να είναι αληθινή και δημιουργική. Πραγματικές περιγραφέςβρίσκονται σε οδηγίες, τεχνικά εγχειρίδια και διάφορες δημοσιεύσεις αναφοράς. Διακρίνονται αφενός από ξηρότητα και έλλειψη συναισθηματικής αξιολόγησης και αφετέρου από πληρότητα, σαφήνεια, ακρίβεια και συνέπεια. Για παράδειγμα: Μην με ξεχάσεις (Myosotis), ένα γένος μονοετών, δύο ή πολυετών βοτάνων της οικογένειας των μποράγων. Τα λουλούδια είναι μικρά, σε μπούκλες, συχνά συλλέγονται σε πανικόβλητες ταξιανθίες. Το στεφάνι έχει σχήμα τροχού, με κοντό σωλήνα και πεντάλοβο άκρο, μπλε, λιγότερο συχνά λευκό.

Δημιουργική περιγραφήπεριέχει συναισθηματικά, αισθητικά, καλλιτεχνικά στοιχεία. Κατά τη σύνταξή τους, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη αρκετοί γενικοί κανόνες: το θέμα πρέπει να παρουσιάζεται χωριστά από άλλα (να το επισημάνετε) ως προς την ενότητα και την ακεραιότητά του. προσδιορίστε χαρακτηριστικές ιδιότητες και αυτές οι ιδιότητες δεν είναι μόνο οι πιο σημαντικές για τον αφηγητή, αλλά δεν θα αφήσουν επίσης τον αποδέκτη αδιάφορο. Για παράδειγμα: Ξεχάστε με... Τι γλυκό όνομα! Το άξιζε. Αυτό το λουλούδι έχει πέντε πέταλα, το μπλε είναι μπλε, ο ουρανός είναι πιο απαλός και στη μέση υπάρχει μια κίτρινη καρδιά. Τα ξεχασμένα δεν ξεθωριάζουν, δεν ξεθωριάζουν, δεν ξεθωριάζουν στον καυτό καλοκαιρινό ήλιο. Κοιτάξτε και δεν θα ξεχάσετε... (Β. Μποτσάρνικοφ)

Αφήγησηείναι μια ιστορία, ένα μήνυμα για ένα γεγονός, δράση, φαινόμενο που συμβαίνει στο χρόνο.

Ο σκοπός της αφήγησης είναι να δώσει μια ιδέα για ένα γεγονός (μια σειρά γεγονότων) με χρονολογική σειρά ή να δείξει τη μετάβαση ενός αντικειμένου από τη μια κατάσταση στην άλλη. Η αφήγηση απεικονίζει γεγονότα ή φαινόμενα στα οποία οι ενέργειες δεν συμβαίνουν ταυτόχρονα, αλλά διαδέχονται η μία την άλλη ή καθορίζουν η μία την άλλη

Η σύνθεση της αφήγησης υποτάσσεται στην αλληλουχία ανάπτυξης των σκέψεων του συγγραφέα και στο καθήκον που θέτει ο συγγραφέας στον εαυτό του.

Τον πρωταγωνιστικό ρόλο στην ιστορία υποδύεται ρηματικές μορφές, διασφαλίζοντας το ξετύλιγμα της αφήγησης και αναπαράγοντας οπτικά διαδοχικές ενέργειες, την πορεία των γεγονότων στο χρόνο και στο χώρο.

Αιτιολογίαείναι μια λεκτική παρουσίαση, εξήγηση, ανάπτυξη, επιβεβαίωση ή διάψευση οποιασδήποτε σκέψης.

Σκοπός του συλλογισμού είναι να εξερευνήσει ένα αντικείμενο ή φαινόμενο, να αποκαλύψει τα εσωτερικά του χαρακτηριστικά, να εξετάσει (παρουσιάσει στον αναγνώστη) τις σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος γεγονότων ή φαινομένων, να μεταφέρει τις σκέψεις του συγγραφέα για αυτά, να τις αξιολογήσει, να δικαιολογήσει, να αποδείξει ή διαψεύδουν αυτήν ή την άλλη ιδέα ή θέση. Η ιδιαιτερότητα του συλλογισμού ως τύπου κειμένου είναι ότι χρησιμοποιεί όχι μια πλοκή (όπως σε μια αφήγηση), αλλά μια λογική αρχή κατασκευής. Κατά κανόνα, δομείται η σύνθεση του επιχειρήματος κατά μοντέλο: διατριβή, απόδειξη (μια σειρά από επιχειρήματα που χρησιμοποιούν γεγονότα, συμπεράσματα, αναφορές σε αυθεντίες, προφανώς αληθείς διατάξεις (αξιώματα, νόμοι), περιγραφές, παραδείγματα, αναλογίες κ.λπ.) και συμπέρασμα.

Άσκηση 67.Στο σημειωματάριό σας, συνθέστε δύο περιγραφικά κείμενα (πραγματικά και δημιουργικά) ενός από τα δωμάτια του σπιτιού σας, του γραφείου, της θέας από το παράθυρο κ.λπ.

Άσκηση 68Να εντοπίσετε τα είδη λόγου στα παρακάτω κείμενα.

1. Γιατί πρέπει να μάθετε σύνταξη; Η σύνταξη πρέπει να μελετηθεί για να μπορέσει πρώτα να κατασκευάσει σωστά προτάσεις και κείμενα. Δεύτερον, να μπορεί να χρησιμοποιεί σωστά τα σημεία στίξης. Τρίτον, να διαβάζει και να μιλά εκφραστικά και, τέλος, να κατανοεί καλύτερα και βαθύτερα την ομιλία των άλλων (να μπορεί να ακούει τους άλλους).
Έτσι, η γνώση της σύνταξης βοηθά στη βελτίωση του προφορικού και γραπτού λόγου.

Απάντηση __________

2. Η φωτιά βρυχόταν στη σόμπα, βροχή έπεφτε στα παράθυρα. Τότε συνέβη το τελευταίο. Έβγαλα τις βαριές λίστες του μυθιστορήματος και τα πρόχειρα τετράδια από το συρτάρι του γραφείου μου και άρχισα να τα καίω. Αυτό είναι τρομερά δύσκολο να γίνει, γιατί το χαρτί που καλύπτεται με γραφή δεν καίγεται εύκολα. Σπάζοντας τα νύχια μου, έσκισα τα τετράδια, τα σήκωσα ανάμεσα σε κορμούς και ανακάτεψα τα σεντόνια με ένα πόκερ. Οι στάχτες κατά καιρούς με κυρίευαν, έπνιξαν τις φλόγες, αλλά πολεμούσα εναντίον τους, και το μυθιστόρημα, αντιστεκόμενο με πείσμα, παρόλα αυτά χάθηκε. Οι γνωστές λέξεις έλαμψαν μπροστά μου, ο κιτρινισμός ανέβαινε ανεξέλεγκτα από κάτω προς τα πάνω στις σελίδες, αλλά οι λέξεις εξακολουθούσαν να εμφανίζονται πάνω του. Εξαφανίστηκαν μόνο όταν το χαρτί έγινε μαύρο και τα τελείωσα με μανία με ένα πόκερ. (Μ. Μπουλγκάκοφ)

Απάντηση __________

3. Όπου ήταν ιδιαίτερα δύσκολο για τα άλογα, κατεβήκαμε από την ξαπλώστρα και περπατήσαμε. Το μουσκεμένο χιόνι έσφιγγε κάτω από τις μπότες, ήταν δύσκολο να περπατήσεις, αλλά στις πλευρές του δρόμου υπήρχε ακόμα κρυστάλλινος πάγος που αστράφτει στον ήλιο και ήταν ακόμα πιο δύσκολο να περάσεις από εκεί. Μόνο περίπου έξι ώρες αργότερα διανύσαμε μια απόσταση τριάντα χιλιομέτρων και φτάσαμε σε μια διάβαση πάνω από τον ποταμό Ελάνκα... Ήταν απαραίτητο να περάσουμε σε ένα εύθραυστο λάκκο που δεν μπορούσε να σηκώσει περισσότερα από τρία άτομα. Απελευθερώσαμε τα άλογα. Από την άλλη, στον αχυρώνα του συλλογικού αγροκτήματος, μας περίμενε ένα παλιό, φθαρμένο «Τζιπ», αφημένο εκεί τον χειμώνα. Μαζί με τον οδηγό επιβιβαστήκαμε στο ερειπωμένο σκάφος, όχι άφοβα. Ο σύντροφος έμεινε στην ακτή με τα πράγματά του. Μόλις είχαν σαλπάρει όταν το νερό άρχισε να αναβλύζει σε βρύσες από τον σάπιο βυθό σε διάφορα σημεία. (Σολοκόφ)

Απάντηση __________

4. Επιστρέφουμε από πεζοπορική εκδρομή. Ο ήλιος, σχεδόν αόρατος μέσα από τα μαύρα σύννεφα που καλύπτουν τον ουρανό, στέκεται ψηλά πάνω από τον ορίζοντα. Πιο πέρα, τα ασημένια βουνά, τυλιγμένα στο σκοτάδι, φαίνονται παράξενα. Ένα απαλό αεράκι ταλαντεύει το γρασίδι που δεν έχει ακόμη στεγνώσει. Το χωράφι στα δεξιά μας έχει ήδη οργωθεί, αλλά δεν έχει σπαρθεί ακόμα. Μέσα από τα κλαδιά των δέντρων μπορεί κανείς να δει τον σκούρο γαλάζιο ουρανό, και εδώ κι εκεί επιχρυσωμένα φύλλα κρέμονται στα κλαδιά. Μια πικάντικη μυρωδιά που θυμίζει κρασί γεμίζει τον απαλό αέρα.

Απάντηση _________________

Άσκηση 69.Γράψτε μια επιχειρηματολογία στο τετράδιό σας για ένα από τα θέματα: «Γιατί χρειάζεται η ορθογραφία», «Το κόμμα είναι σημαντικό σημείο στίξης».

Άσκηση 70.Στο τετράδιό σας συνθέστε ένα σύντομο επιστημονικό κείμενο-επιχείρημα με διατριβή, στοιχεία-επιχειρήματα, συγκεκριμένα γεγονότα και συμπεράσματα. Το κείμενο θα πρέπει να αντικατοπτρίζει μια λογική αλληλουχία στην παρουσίαση των σκέψεων και να είναι πληροφοριακά πλούσιο.

Σχετική πληροφορία.

Με βάση τη φύση της σύνδεσης μεταξύ των προτάσεων, όλα τα κείμενα μπορούν να χωριστούν σε τρεις τύπους:

1. κείμενα με συνδέσμους αλυσίδας.
2. κείμενα με παράλληλες συνδέσεις.
3. κείμενα με συνδετικούς συνδέσμους.

Αλυσιδωτή (σειριακή, γραμμική) επικοινωνία, ίσως ο πιο συνηθισμένος τρόπος σύνδεσης προτάσεων (πρβλ. διαδοχική σύνδεση δευτερευουσών προτάσεων σε σύνθετη πρόταση). Η ευρεία χρήση των αλυσιδωτών συνδέσεων σε όλα τα στυλ ομιλίας εξηγείται από το γεγονός ότι ανταποκρίνονται καλύτερα στις ιδιαιτερότητες της σκέψης και στις ιδιαιτερότητες της σύνδεσης των κρίσεων. Όπου η σκέψη αναπτύσσεται γραμμικά, διαδοχικά, όπου κάθε επόμενη πρόταση αναπτύσσει την προηγούμενη, σαν να ακολουθείτε από αυτήν, οι αλυσιδωτές συνδέσεις είναι αναπόφευκτες.

Ανάμεσα στους διάφορους τύπους αλυσιδωτής επικοινωνίας, σύμφωνα με τη μέθοδο έκφρασης, τα πιο διαδεδομένα είναι:

• αντωνυμικές συνδέσεις (ουσιαστικά, επίθετα, αριθμοί αντικαθίστανται στην επόμενη πρόταση από αντωνυμίες και αντωνυμικά επιρρήματα).
• λεξιλογικές και συντακτικές επαναλήψεις.
• συνώνυμες αντικαταστάσεις.

Ως παράδειγμα, ας δώσουμε ένα απόσπασμα από την ιστορία του I.S. Turgenev "District Doctor":

Ένα φθινόπωρο, στο δρόμο της επιστροφής από το χωράφι που είχα φύγει, κρύωσα και αρρώστησα. Ευτυχώς, ο πυρετός με έπιασε στην πόλη της κομητείας, σε ένα ξενοδοχείο. Έστειλα για τον γιατρό. Μισή ώρα αργότερα εμφανίστηκε ο γιατρός της περιοχής, ένας κοντός άντρας, αδύνατος και μαυρομάλλης. Μου συνταγογράφησε το συνηθισμένο εφιδρωτικό, με διέταξε να βάλω ένα γύψο μουστάρδας, έβαλε πολύ επιδέξια ένα χαρτονόμισμα πέντε ρουβλίων κάτω από τη μανσέτα του και, ωστόσο, έβηξε στεγνά και κοίταξε στο πλάι, και ήταν μόλις έτοιμος να πάει σπίτι, αλλά με κάποιο τρόπο μπήκε σε συζήτηση και έμεινε.

Κατά την κατασκευή αυτού του κειμένου, κάθε επόμενη πρόταση αναπτύσσει την προηγούμενη και οι πιο σημαντικές πληροφορίες στην προηγούμενη πρόταση επαναλαμβάνονται με διάφορα μέσα στην επόμενη, καθιστώντας τη βάση για την εισαγωγή νέων πληροφοριών. Και αυτή η νέα πληροφορία επαναλαμβάνεται ξανά στην επόμενη πρόταση, καθιστώντας τη βάση για την επόμενη νέα πληροφορία.

Λοιπόν, η πρώτη πρόταση: Μια μέρα του φθινοπώρου, στο δρόμο της επιστροφής από το χωράφι που είχα φύγει, κρύωσα και αρρώστησα.- μπορεί να χωριστεί σε δύο μέρη ανάλογα με τον τύπο των πληροφοριών που μεταδίδονται. Αρχικά, δίνεται μια περιγραφή της γενικής κατάστασης ( ένα φθινόπωρο, στο δρόμο της επιστροφής από το χωράφι που αναχωρούσε), και στη συνέχεια - το πιο σημαντικό μέρος από την άποψη του νοήματος, που χαρακτηρίζει αυτό που στην πραγματικότητα συνέβη ( Κρυολόγησα και ήμουν άρρωστος). Στη δεύτερη πρόταση: Ευτυχώς, ο πυρετός με έπιασε στην πόλη της κομητείας, σε ένα ξενοδοχείο. Έστειλα για τον γιατρό- αυτές οι πληροφορίες επαναλαμβάνονται. Ουσιαστικό ( πυρετός) συσχετίζεται με πληροφορίες που μεταφέρθηκαν νωρίτερα από ρήματα της ίδιας θεματικής σειράς ( κρυολόγησε και αρρώστησε). Αυτό που είναι καινούργιο σε αυτή την πρόταση και επομένως πιο σημαντικό είναι οι πληροφορίες που έστειλε ο αφηγητής για τον γιατρό. Στην παρακάτω πρόταση: Μισή ώρα αργότερα εμφανίστηκε ο γιατρός της περιοχής, ένας κοντός άντρας, αδύνατος και μαυρομάλλης.- αυτές οι πληροφορίες επαναλαμβάνονται ξανά (για αυτό χρησιμοποιείται μια συνώνυμη αντικατάσταση: γιατρός → γιατρός), και το νέο είναι η περιγραφή του γιατρού. Ακολουθεί ξανά αναφορά στο προηγούμενο κείμενο (για αυτό χρησιμοποιείται η αντωνυμία Αυτός), και οι ενέργειες και η συμπεριφορά του γιατρού αναφέρονται ως νέες πληροφορίες.

Οι αλυσιδωτές συνδέσεις είναι πολύ χαρακτηριστικές του επιχειρηματικού, επιστημονικού και δημοσιογραφικού λόγου, δηλαδή είναι παρούσες οπουδήποτε υπάρχει μια γραμμική, διαδοχική, αλυσιδωτή ανάπτυξη της σκέψης.

Σε κείμενα από παράλληλη (συγκεντρωτική) επικοινωνίαΟι προτάσεις που σχετίζονται ως προς το νόημα έχουν συνήθως το ίδιο θέμα (πρβλ. σύνθετες προτάσεις με παράλληλη σύνδεση δευτερευουσών προτάσεων). Δράσεις ονοματοδοσίας, γεγονότα, φαινόμενα που βρίσκονται κοντά (παρακείμενα), παράλληλες συνδέσεις από τη φύση τους προορίζονται για περιγραφή και αφήγηση.

Η πιο χαρακτηριστική δομή για κείμενα με παράλληλη επικοινωνία είναι η ακόλουθη. Πρώτα έρχεται η αρχή, που περιέχει την ιδέα-θέση ολόκληρου του κειμένου. Στη συνέχεια ακολουθεί μια σειρά από προτάσεις που αποκαλύπτουν αυτή την ιδέα και τα συντακτικά χαρακτηριστικά αυτών των προτάσεων είναι:

• παραλληλισμός της δομής τους·
• ενότητα μορφών έκφρασης κατηγορημάτων.

Μόνο στο τέλος επιτρέπεται συνήθως αλλαγή στο χρονοδιάγραμμα και η απουσία παραλληλισμού.

Ως παράδειγμα, εξετάστε ένα απόσπασμα από την ιστορία του I.S. Turgenev "Khor and Kalinich", στο οποίο ο συγγραφέας δίνει μια συγκριτική περιγραφή των ηρώων του:

Οι δύο φίλοι δεν έμοιαζαν καθόλου. Ο Khor ήταν ένας θετικός, πρακτικός άνθρωπος, διοικητικός επικεφαλής, ορθολογιστής. Ο Καλίνιτς, αντίθετα, ανήκε στον αριθμό των ιδεαλιστών, των ρομαντικών, των ενθουσιωδών και ονειροπόλων ανθρώπων. Ο Χορ κατάλαβε την πραγματικότητα, δηλαδή: εγκαταστάθηκε, εξοικονόμησε χρήματα, τα πήγε καλά με τον κύριο και άλλες αρχές. Ο Καλίνιτς περπάτησε με παπούτσια και κατάφερε με κάποιο τρόπο να τα βγάλει πέρα. Το polecat γέννησε μια μεγάλη οικογένεια, υπάκουη και ομόφωνη. Ο Καλίνιτς είχε κάποτε μια γυναίκα, την οποία φοβόταν, αλλά δεν είχε καθόλου παιδιά. Ο Khor είδε ακριβώς μέσα από τον κ. Polutykin. Ο Καλίνιτς ένιωσε δέος για τον αφέντη του. Ο Χορ αγαπούσε τον Καλίνιτς και του παρείχε προστασία. Ο Καλίνιτς αγαπούσε και σεβόταν τον Χορ... Ο Χορ μιλούσε ελάχιστα, χαμογέλασε και σκεφτόταν μόνος του. Ο Καλίνιτς εξήγησε με ανυπομονησία, αν και δεν τραγουδούσε σαν αηδόνι, σαν ζωηρός εργοστασιάρχης...

Η πρώτη πρόταση είναι η εναρκτήρια διατριβή: Οι δύο φίλοι δεν έμοιαζαν καθόλου.Κάθε ακόλουθη πρόταση περιέχει μια αντίθεση μεταξύ του Khor και του Kalinich (υπάρχουν δύο θέματα εδώ, αλλά στην αρχή ενώνονται σε ένα σύνολο - και οι δύο φίλοι) σε οποιαδήποτε βάση, και αυτή η αντίθεση δίνεται μέσω ενός συστήματος παράλληλων δομών. Ο παραλληλισμός των δομών εκδηλώνεται, ειδικότερα, στο γεγονός ότι οι προτάσεις είναι σύνθετες μη ενωσιακές κατασκευές, το πρώτο μέρος των οποίων χαρακτηρίζει τον Khor, το δεύτερο - Kalinich, και τα ονόματά τους, επαναλαμβανόμενα, ανοίγουν κάθε μέρος. Συνήθως ακολουθείται από μια ομάδα κατηγορημάτων και όλα τα ρήματα είναι σε παρελθοντικό χρόνο, συνήθως της ατελούς μορφής: ήταν, ανήκε, κατάλαβε, συνεννοήθηκε, περπάτησε, ένιωθε δέοςκαι τα λοιπά. Δεδομένου ότι ο σκοπός της περιγραφής είναι να αποδείξει το εντελώς αντίθετο από τους χαρακτήρες των χαρακτήρων, ο I.S. Ο Turgenev χρησιμοποιεί ένα σύστημα παράλληλων συμφραζομένων αντωνύμων: ένας πρακτικός άνθρωπος, ένας διοικητικός επικεφαλής, ένας ορθολογιστής - ένας ιδεαλιστής, ένας ρομαντικός, ένας ενθουσιώδης και ονειροπόλος άνθρωπος. Κατανόησε την πραγματικότητα, εγκαταστάθηκε, εξοικονόμησε κάποια χρήματα - περπάτησε με παπούτσια, κατάφερε να τα βγάλει πέρα ​​με κάποιο τρόπο. γέννησε μια μεγάλη οικογένεια - δεν υπήρχαν καθόλου παιδιά. είδε ακριβώς μέσα από τον κ. Polutykin - ένιωθε δέος για τον κ.και τα λοιπά. Έτσι, τα αφηγηματικά συμφραζόμενα αποκαλύπτουν στενά συνδεδεμένα φαινόμενα.

Ο τρίτος τύπος σύνδεσης μεταξύ ανεξάρτητων προτάσεων είναι ένταξη. Αυτή είναι μια αρχή κατασκευής μιας δήλωσης στην οποία μέρος της με τη μορφή ξεχωριστών, πρόσθετων πληροφοριών επισυνάπτεται στο κύριο μήνυμα, για παράδειγμα: Η σύζυγος του Εφραίμ είχε τη φήμη ότι ήταν μια έξυπνη γυναίκα - και όχι χωρίς λόγο(Τουργκένιεφ); Δεν χρειάζεται να δικαιολογώ και δεν είναι στους κανόνες μου (Τσέχοφ).

Οι δομές σύνδεσης συνήθως περιέχουν πρόσθετες πληροφορίες - κατά συσχέτιση, με τη μορφή επεξήγησης, σχολίου κ.λπ. Μιμούνται τον ζωντανό λόγο με την ευκολία, τη φυσικότητα κ.λπ. Γ.Α. Ο Solganik στο εγχειρίδιο του «Text Stylists» αναφέρει ένα απόσπασμα από ένα δοκίμιο του K.I. ως τυπική απεικόνιση αυτού του τύπου σύνδεσης. Τσουκόφσκι "Τσέχοφ":

Και σε τέτοιο βαθμό ήταν ένας ομαδικός, χορωδιακός που ονειρευόταν να γράφει όχι μόνος του, αλλά μαζί με άλλους και ήταν έτοιμος να καλέσει τους πιο ακατάλληλους ανθρώπους να γίνουν συν-συγγραφείς του.
«Άκου, Κορολένκο... Θα δουλέψουμε μαζί. Ας γράψουμε ένα δράμα. Σε τέσσερις πράξεις. Σε δύο εβδομάδες."
Αν και ο Κορολένκο δεν έγραψε ποτέ δράματα και δεν είχε καμία σχέση με το θέατρο.
Και στον Μπιλιμπίν: «Ας γράψουμε μαζί ένα βοντβίλ σε 2 πράξεις! Ελάτε με την 1η δράση, και θα καταλήξω στην 2η... Η αμοιβή θα διαιρεθεί στο μισό."
Και στον Σουβόριν: «Ας γράψουμε μια τραγωδία…»
Και σε αυτόν λίγα χρόνια αργότερα:
«Ας γράψουμε δυο τρεις ιστορίες... Εσύ είσαι η αρχή, κι εγώ το τέλος».

Σημείωσηότι η προσχώρηση, σε αντίθεση με τις αλυσιδωτές και παράλληλες συνδέσεις, έχει μια στενότερη εφαρμογή στο σχηματισμό κειμένου και συνήθως δεν είναι ικανή να σχηματίζει ανεξάρτητα κείμενα.

Επιπλέον, το κείμενο, ειδικά τα μεγάλα, συνήθως δεν κατασκευάζεται με χρήση οποιουδήποτε τύπου επικοινωνίας. Κατά κανόνα, ο συνδυασμός τους παρατηρείται στο κείμενο ανάλογα με τα καθήκοντα του συγκεκριμένου συγγραφέα.

Κείμενο - από Λατ. κείμενο- ύφασμα; σύνδεση, σύνδεση.

Ένα κείμενο είναι πολλές προτάσεις ή παράγραφοι που συνδέονται σε ένα σύνολο με ένα θέμα και μια κύρια ιδέα. Οι προτάσεις συνδέονται μεταξύ τους τόσο ουσιαστικά όσο και γραμματικά. Κύρια χαρακτηριστικά του κειμένου:

• - θεματική και συνθετική ενότητα όλων των μερών του.
• - η παρουσία γραμματικής σύνδεσης μεταξύ των μερών του (αλυσίδα, παράλληλη).
• - σημασιολογική ακεραιότητα, σχετική πληρότητα.

Το κείμενο μπορεί να αποτελείται από μία παράγραφο ή μπορεί να είναι ένα άρθρο ή ένα βιβλίο. Κάθε κείμενο είναι ένας συνδυασμός προτάσεων που ακολουθούν ορισμένους κανόνες. Υπάρχουν αλυσιδωτές και παράλληλες συνδέσεις προτάσεων.

Παράλληλη σύνδεση - οι προτάσεις δεν συνδέονται μεταξύ τους, αλλά συγκρίνονται· χάρη στον παραλληλισμό των κατασκευών, είναι δυνατές συγκρίσεις ή αντιθέσεις. Η παράλληλη επικοινωνία μπορεί να ενισχυθεί με εισαγωγικές λέξεις: Πρώτα, κατα δευτερον, τελικά.Συχνά χρησιμοποιούνται επιρρήματα τόπου και χρόνου, συμμετοχικές φράσεις, δευτερεύουσες προτάσεις: στα δεξιά, αριστερά, εμπρός, εκεί, αρχικά, Επειτα.Χαρακτηριστικά του παράλληλου τύπου επικοινωνίας:

• - ίδια σειρά λέξεων.
• - τα μέλη της πρότασης εκφράζονται με τους ίδιους γραμματικούς τύπους.
• - μερικές φορές επαναλαμβάνοντας την πρώτη λέξη των προτάσεων.

"ΠΟΥδεν έβρισε τους σταθμάρχες;ΠΟΥσε μια στιγμή θυμού, δεν τους ζήτησε το μοιραίο βιβλίο?..» (A.S. Pushkin) - Σε αυτό το παράδειγμα, η επανάληψη της πρώτης λέξης και η ρητορική ερώτηση χρησιμεύουν ως μέσο παράλληλης επικοινωνίας μεταξύ των προτάσεων.

Μια πολύτιμη σύνδεση είναι η επανάληψη μιας λέξης-κλειδιού, η αντικατάστασή της με μια συνώνυμη, συνώνυμη φράση, αντωνυμία, επανάληψη ενός ή άλλου μέλους μιας πρότασης. Η επικοινωνία μπορεί να γίνει μέσω σημασιολογικών αντιστοιχιών ή συσχετισμών.

«Το χειμώνα δεν είναι όπως το καλοκαίρι: οι σιδηροδρομικοί σταθμοί των μικρών σταθμών είναι άδειοι και καθαροί. Υπάρχουν λίγα τρένα, και δεν σταματούν όλα. Προς ευχαρίστηση της καθαρίστριας, κανείς δεν σκουπίζει τους φλοιούς των σπόρων, δεν υπάρχουν καθόλου σκουπίδια. Η αίθουσα αναμονής είναι μικρή και κάπως εντελώς οικεία, ακόμα και με γάτα. Η γάτα δεν είναι ακόμα μεγάλη και δεν κοιμάται, και ως εκ τούτου περιστρέφεται στο πάτωμα, κυνηγώντας τη δική της ουρά. Ο Πάσκα, ένας τύπος ύψους δύο μέτρων, με μαύρο κοντό παλτό και μαύρες μπότες από τσόχα με γαλότσες, περιποιήθηκε τη γάτα με ένα κεφάλι ψαριού και είπε: «Σκαθάρι, τι σκαθάρι είσαι!»

Η Πάσκα ήπιε από τη δεξαμενή νερού. Ξαναδιάβασα το πρόγραμμα των τρένων. Έμειναν περισσότερες από δύο ώρες πριν το τρένο.<...>

Και ακριβώς τότε μπήκε μια μικρή, προσεγμένη, ηλικιωμένη γυναίκα άγνωστης ηλικίας: η Μάσα Μόχοβκα. Είναι από άλλο συλλογικό αγρόκτημα, την έχει ξαναδεί ο Πάσκα<...>»

(Σύμφωνα με τον V.I. Belov, "At the Station")

Ο τύπος σύνδεσης σε αυτό το απόσπασμα είναι η λεξιλογική επανάληψη: αίθουσα αναμονής... ακόμα και με γάτα - η γάτα δεν είναι ακόμα μεγάλη - Ο Πάσκα περιποιήθηκε τη γάτα με ένα κεφάλι ψαριού; Masha Mokhovka - αυτή - δική της.

Γραμματική επανάληψη: ήπιε και ξαναδιάβασε.Οι κατηγόριες δύο παρακείμενων προτάσεων εκφράζονται με τους ίδιους τύπους ρημάτων (παρελθόντος, τέλειος τύπος, ενικός).

Σημασιολογικές και συνειρμικές συνδέσεις σε αυτό το κείμενο: οι σταθμοί είναι άδειοι - υπάρχουν λίγα τρένα - υπάρχουν πολύ λίγοι άνθρωποι, οι σταθμοί είναι καθαροί - κανείς δεν ρυπαίνει τα φλούδια των ηλιόσπορων.

Ένα μικρό απόσπασμα από ένα έργο είναι επίσης κείμενο αν περιέχει τα κύρια χαρακτηριστικά του κειμένου. Το κείμενο μπορεί να αποτελείται από πολλές προτάσεις ή πολλές παραγράφους, που συνδέονται μεταξύ τους ως προς το νόημα και τη γραμματική - με τη μορφή ρημάτων, αντωνυμιών, συνδέσμων, εισαγωγικών λέξεων, συνωνύμων, δομών προτάσεων. Οι πληροφορίες που περιέχονται στο κείμενο αντιπροσωπεύουν το περιεχόμενο που εκφράζεται σε λεκτική μορφή. Το περιεχόμενο είναι σχετικό με το θέμα. Το θέμα είναι τι περιγράφεται στο κείμενο, τι λέγεται στο επιχείρημα, σε τι είναι αφιερωμένος ο διάλογος κ.λπ. Πολλά έργα (μερικές φορές μικρού όγκου) μπορεί να έχουν πολλά θέματα. Το περιεχόμενο είναι πάντα ευρύτερο από το θέμα και αντικατοπτρίζει τη στάση του συγγραφέα στο θέμα. Μέρη του κειμένου έχουν τους δικούς τους κανόνες κατασκευής.

Κατασκευασμένο σύμφωνα με ορισμένους κανόνες παράγραφος.Η λέξη «παράγραφος» έχει δύο έννοιες:

• 1) εσοχή στην αρχή της γραμμής, κόκκινη γραμμή.
• 2) μέρος του κειμένου ανάμεσα σε δύο τέτοιες εσοχές.

Το μικρότερο συστατικό μιας κοινής αίμης ονομάζεται μικροθέμα,και λέγεται το μέρος του κειμένου στο οποίο αποκαλύπτεται το μικροθέμα μικρο κείμενο.Οι προτάσεις που αποτελούν μέρος του κειμένου - μια παράγραφο - ομαδοποιούνται γύρω από το μικροθέμα. Η παράγραφος χρησιμεύει για την ανάδειξη του κύριου μικροθέματος και τη μετάβαση από το ένα μικροθέμα στο άλλο. Οι προτάσεις σε μια παράγραφο συνδέονται στενά μεταξύ τους λογικά και γραμματικά. Κάθε νέα παράγραφος αντικατοπτρίζει το ένα ή το άλλο ethan στην ανάπτυξη της δράσης, ένα ή άλλο χαρακτηριστικό γνώρισμα στην περιγραφή ενός αντικειμένου, στον χαρακτηρισμό ενός ήρωα, μιας ή άλλης σκέψης στη συλλογιστική, αποδεικτικά στοιχεία. Υπάρχουν παράγραφοι που αποτελούνται από μία πρόταση. Οι πρώτες προτάσεις όλων των παραγράφων του κειμένου αποτελούν το σημαντικότερο περιεχόμενό του. Αυτό το σώμα της παραγράφου ονομάζεται αρχή παραγράφου.Επόμενες προσφορές - μέρος σχολίων:αποκαλύπτει, εξηγεί, σχολιάζει όσα περιέχονται στην πρώτη πρόταση.

Μια παράγραφος αποτελείται από μια αρχή παραγράφου (η κύρια φράση, που είναι συνήθως η πρώτη πρόταση) και ένα σχολιαστικό μέρος (επόμενες προτάσεις).

Οι κύριες φράσεις των παραγράφων (αρχές παραγράφων) του κειμένου πρέπει να είναι λογικά ομοιογενείς, να συνδέονται μεταξύ τους και, συνολικά, να αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο. Εάν αυτή η ενότητα δεν επιτευχθεί στην αρχή, τότε οι παράγραφοι κατασκευάζονται λανθασμένα ή τα όριά τους ορίζονται εσφαλμένα. Η αρχή μιας παραγράφου δεν μπορεί να είναι μια πρόταση που έχει δευτερεύουσα σημασία στο επόμενο κείμενο ή έχει μικρή σχέση με αυτήν ως προς το περιεχόμενο.

Ερωτήσεις ελέγχου

• 1. Τι ονομάζεται κείμενο;
• 2. Ποια είναι τα κύρια χαρακτηριστικά του κειμένου;
• 3. Πώς συνδέονται οι προτάσεις μεταξύ τους στο κείμενο;
• 4. Τι ονομάζεται παράλληλη σύνδεση προτάσεων σε ένα κείμενο και πώς μπορεί να ενισχυθεί;
• 5. Ποια είναι η αλυσιδωτή σύνδεση των προτάσεων σε ένα κείμενο;
• 6. Με ποιον τρόπο πραγματοποιείται η αλυσιδωτή επικοινωνία στο κείμενο;
• 7. Πώς ονομάζεται παράγραφος;
• 8. Τι είναι το μικροθέμα;
• 9. Τι ονομάζεται microtskst;

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Άσκηση 1. Αναλύστε το κείμενο. Προσδιορίστε τον τύπο σύνδεσης στο κείμενο. Βρείτε λέξεις-κλειδιά που συνδέουν προτάσεις. Αναλύστε πολλές παραγράφους. Βρείτε το σημείο έναρξης και σχολίου της παραγράφου σε καθεμία από τις παρακάτω παραγράφους.

Ημέρα της Τατιάνας

Η γιορτή της Τατιάνας, όπως γνωρίζετε, δεν είναι απλώς ονομαστική εορτή. Ή μάλλον, δεν είναι μόνο η ονομαστική εορτή της Τατιάνα, αλλά όλων των μαθητών – τόσο ευρέως είναι. Γιατί αυτό? Ναι, γιατί οι πρώτοι μαθητές εμφανίστηκαν στη Μόσχα την άνοιξη (26 Απριλίου για την ακρίβεια) του 1755. Υπάρχουν μόνο τρεις σχολές του Πανεπιστημίου της Μόσχας - ηθικές και πολιτικές επιστήμες, φυσική και μαθηματικά και ιατρική. Τι σχέση έχει ο Ιανουάριος και η Τατιάνα; Μη βιάζεσαι. Στη Ρωσία, ποιος ξέρει, οδηγούν γρήγορα αλλά αξιοποιούν για πολύ καιρό.

Η ιδέα ενός ρωσικού εθνικού πανεπιστημίου από τον M.V. Ο Λομονόσοφ προσπάθησε να το εφαρμόσει πίσω στην Αγία Πετρούπολη, μέσω της Ακαδημίας Επιστημών. Δεν πέτυχε. Τον χειμώνα του 1753, έφυγε για τη Μόσχα και ετοίμασε ένα νέο έργο, ακόμη πιο τολμηρό. «Ο μαθητής είναι πιο έντιμος, που έχει μάθει περισσότερα και του οποίου είναι ο γιος, δεν χρειάζεται κάτι τέτοιο». Το ρωσικό πανεπιστήμιο είναι ανοιχτό στους απλούς, ακόμη και στους απελευθερωμένους αγρότες...

Τον Σεπτέμβριο του 1754, ελήφθη μια απόφαση, αλλά το διάταγμα υπογράφηκε από την αυτοκράτειρα στις 12 Ιανουαρίου 1755, την ονομαστική εορτή της Τατιάνας.

Σημαντικός ρόλος στην οργάνωση του πανεπιστημίου, η ενσάρκωση της ιδέας του Λομονόσοφ και της βασιλικής κόρης Πέτρου ανήκει στον Κόμη I.I. Σουβάλοφ.

Έτσι συνέβη ότι η αυτοκράτειρα Elizaveta Petrovna βρέθηκε στη Μόσχα εκείνη την εποχή, και ακριβώς την ημέρα της Τατιάνας υπογράφηκε το διάταγμα και προέκυψε το πρώτο Πανεπιστήμιο της Μόσχας και η σκέψη, ο λόγος και η πράξη ενώθηκαν εδώ.

(Από την εφημερίδα «Τατιάνα Ημέρα»)

Στη γλωσσολογία του κειμένου, οι μονάδες από τις οποίες δομείται το σύνολο θεωρούνται εκείνα τα στοιχεία που διαθέτουν όλα ή τα περισσότερα από τα κύρια χαρακτηριστικά που ενυπάρχουν στο σύνολο.

Σε σχέση με το θέμα μας, αφετηρία με αυτή την έννοια είναι το κείμενο και τα χαρακτηριστικά του: συνοχή, ακεραιότητα, σημασιολογική και υφολογική ενότητα και άλλα κατηγορηματικά χαρακτηριστικά του κειμένου.

Τα περισσότερα από αυτά τα χαρακτηριστικά βρίσκονται σε παραγράφους, σύνθετα συντακτικά σύνολα και εν μέρει σε προτάσεις.

Παράγραφος(γερμανικά: Absatz, λιτ. - εσοχή):

1) εσοχή στην αρχική γραμμή έντυπου ή χειρόγραφου κειμένου.

2) Συστατικό ενός συνεκτικού κειμένου, που αποτελείται από μία ή περισσότερες φράσεις (προτάσεις) και χαρακτηρίζεται από την ενότητα και τη σχετική πληρότητα του περιεχομένου. Οι όροι «περίοδος», «σύνθετο συντακτικό σύνολο», «υπερφραστική ενότητα» έχουν επίσης μια έννοια κοντά σε αυτό.

Προσφοράείναι η δεύτερη δομική ενότητα του κειμένου. Για πολύ καιρό δεν θεωρούνταν καθόλου η μοναδική μονάδα λόγου, μέχρι που ο διάσημος Ρώσος γλωσσολόγος A.M. Ο Πεσκόφσκι δεν έδειξε ότι ο συνεκτικός λόγος είναι μια εναλλαγή μεμονωμένων προτάσεων και υπερφραστικών ενοτήτων.

Ο προσδιορισμός σύνθετων (υπερφραστικών) συντακτικών ενοτήτων ως μονάδων συνεκτικού λόγου αποκάλυψε ότι οι προτάσεις λειτουργούν στον λόγο τόσο ως «δομικό υλικό» για υπερφραστικές ενότητες και ως λειτουργικά ισοδύναμα ισοδύναμα.

Οι προτάσεις μέσα στο κείμενο συνδέονται μεταξύ τους σύμφωνα με ορισμένους νόμους, ενσωματώνοντας τους κανόνες για την ανάπτυξη των σκέψεων.

Τα κύρια μέσα που δημιουργούν τη σημασιολογική και γραμματική ακεραιότητα του κειμένου είναι ένα ενιαίο θέμα, ένας τρόπος σύνδεσης προτάσεων, η φύση των συντακτικών δομών, η σειρά λέξεων, ο τονισμός, το θεματικό λεξιλόγιο, η επανάληψη λέξεων (λεξική επανάληψη), οι συγγενείς, οι αντωνυμίες, οι σύνδεσμοι κ.λπ.

Η σημασιολογική ακεραιότητα του κειμένου διασφαλίζεται από το θέμα. Ένα συνολικό θέμα μπορεί να συνδυάζει μια σειρά από μικρότερα υποθέματα.

Είναι το θέμα που καθορίζει ορισμένα συντακτικά χαρακτηριστικά του κειμένου.

Στο κείμενο, οι προτάσεις μπορούν να συνδεθούν με αλυσίδα ή παράλληλη σύνδεση.

Αλυσίδαονομάζεται διαδοχική σύνδεση της δεύτερης πρότασης με την πρώτη, της τρίτης με τη δεύτερη κ.λπ. Για παράδειγμα:

Όλα τα οφέλη και οι χαρές της ζωής δημιουργούνται από την εργασία. Χωρίς δουλειά δεν μπορείς να ζήσεις τίμια. Από μικρή ηλικία // μάθετε να είστε πιστοί στο λόγο σας. Αλήθεια στη λέξη //-- προσωπική σας τιμή.(Σύμφωνα με τον V. Sukhomlinsky.)

Η αλυσιδωτή σύνδεση των προτάσεων στο κείμενο οφείλεται στην εναλλαγή του δεδομένου και του νέου. Οι σκέψεις του συγγραφέα αναπτύσσονται διαδοχικά. Ό,τι ήταν νέο στην πρώτη πρόταση γίνεται δεδομένο στη δεύτερη κ.ο.κ.

Παράλληλοσύνδεση είναι η υπαγωγή της δεύτερης, τρίτης κ.λπ. προτάσεων στην πρώτη. Η πρώτη πρόταση περιέχει το θέμα, δίνει, όπως ήταν, ένα γενικό περίγραμμα της εικόνας και όλες οι επόμενες προτάσεις συνδέονται τόσο σημασιολογικά όσο και γραμματικά με αυτό. Αναλύουν τη συνολική εικόνα και προσδιορίζουν το θέμα του κειμένου. Για παράδειγμα: Σε όλη μου τη ζωή δεν θυμάμαι τέτοιο φθινόπωρο. Πέρασε ο Σεπτέμβρης-- καταγάλανο, ζεστό σαν τον Μάιο, με γοητευτικά πρωινά και στοχαστικά μωβ ηλιοβασιλέματα. Τα πρωινά, ψάρια πιτσιλίζουν στον Βόλγα και μεγάλοι κύκλοι απλώνονται στην επιφάνεια του καθρέφτη του ποταμού. Ψηλά στον ουρανό, αργοπορημένοι γερανοί πετούν, συρρέουν. Η αριστερή όχθη γίνεται από πράσινη σε κίτρινη και μετά κοκκινοχρυσή.(Β. Νεκράσοφ.)

Ενισχύει τη σημασιολογική και γραμματική σύνδεση τμημάτων του κειμένου λεξιλογική επανάληψη(είναι δυνατές διαφορετικές μορφές επαναλαμβανόμενων λέξεων).

Για παράδειγμα: Ένα άτομο πρέπει να θυμάται από την παιδική του ηλικία, από το σχολείο, σε ποια γη γεννήθηκε. Πρέπει να θυμάται ότι έχει ευθύνες σε αυτή τη σπουδαία, την πιο όμορφη γη στον κόσμο, που ονομάζεται Πατρίδα. Αν βρίσκεται σε θανάσιμο κίνδυνο, πρέπει να υπερασπιστεί και να πολεμήσει, αν χρειαστεί, μέχρι θανάτου.

Πρέπει να θυμάται και να τιμά τα έργα των προγόνων του, που δεν άφησαν τη ζωή τους να υπερασπίζονται την πατρίδα, τη μητρική τους γλώσσα και το σπίτι τους.(N. Tikhonov.) Στο κείμενο αυτό επανάληψη λέξεων-κλειδιών Πρέπει, αγαπητέ(σε διαφορετικές μορφές) ενισχύει το θέμα - το καθήκον ενός ατόμου προς την πατρίδα.

Ως ένα από τα μέσα σύνδεσης τμημάτων του κειμένου χρησιμοποιούνται συγγενής λόγια.

Για παράδειγμα: Αυτός[Τσέχοφ] Αγαπούσε το γέλιο, αλλά γελούσε με το γλυκό, μολυσματικό γέλιο του μόνο όταν κάποιος άλλος έλεγε κάτι αστείο. ο ίδιος είπε τα πιο αστεία πράγματα χωρίς το παραμικρό χαμόγελο.(I. Bunin.) Λέξεις με την ίδια ρίζα (γέλιο, γέλιο, αστείο)αναφέρονται σε διαφορετικά μέρη του λόγου και τυπικά διακρίνονται από μορφώματα. Κοινή ρίζα γέλιοδημιουργεί τη σημασιολογική ακεραιότητα του κειμένου, διαφορετικά μορφώματα περιπλέκουν το νόημα των λέξεων με την ίδια ρίζα, καθιστώντας τις σημασιολογικά πλουσιότερες.

Τα πιο σημαντικά μέσα σύνδεσης τμημάτων του κειμένου είναι αντωνυμίες, επιτρέποντάς σας να εξαλείψετε την περιττή επανάληψη λέξεων.

Για παράδειγμα: Οι κύκνοι πέταξαν σε ένα κοπάδι από την κρύα πλευρά προς τις θερμές χώρες.Αυτοί πέταξε πέρα ​​από τις θάλασσες... Ένας νεαρός κύκνος πέταξε πίσω από όλους. Η δύναμή του εξασθενούσε.(Λ. Τολστόι.)

Χρησιμοποιείται ως μέσο σύνδεσης τμημάτων του κειμένου συνδικάτα:

Με μια λέξη μπορείς να πουλήσεις, και να προδώσεις και να αγοράσεις,

Η λέξη μπορεί να χυθεί σε εντυπωσιακό μόλυβδο.

ΑλλάΈχουμε λέξεις για όλες τις λέξεις στη γλώσσα:

Δόξα, Πατρίδα, Πιστότητα, Ελευθερία και Τιμή.

Δεν τολμώ να τα επαναλάβω σε κάθε βήμα,--

Σαν πανό σε θήκη, τα λατρεύω στην ψυχή μου. (ΣΕ. Σέφνερ.)

Τα ίδια εργαλεία μπορούν να εκτελέσουν διαφορετικές λειτουργίες. Για παράδειγμα, η σειρά λέξεων όχι μόνο παρέχει συνδέσεις μεταξύ τμημάτων του κειμένου, αλλά σας επιτρέπει επίσης να επισημάνετε λέξεις-κλειδιά. Όλα τα μέσα επικοινωνίας δεν χρησιμοποιούνται πάντα στο ίδιο κείμενο· η κυριαρχία ενός ή περισσότερων μέσων επικοινωνίας εξαρτάται από τη φύση του κειμένου, τις ατομικές προτιμήσεις του συγγραφέα κ.λπ.

Η ύπαρξη μιας θεματικής πρότασης σε μια παράγραφο είναι σημαντική τόσο για τον συγγραφέα όσο και για τον αναγνώστη. Μια τέτοια πρόταση επιτρέπει στον συγγραφέα να προσδιορίσει το θέμα της παραγράφου και να τηρήσει αυστηρά την ανάπτυξή του σε άλλες προτάσεις της παραγράφου και για τον αναγνώστη ή τον ακροατή βοηθά στον προσδιορισμό του θέματος της ομιλίας και τη διατήρηση του στη μνήμη μέχρι να αντικατασταθεί από άλλο θέμα λόγου.

Όταν γράφουμε, θα πρέπει να ξεκινάμε κάθε παράγραφο ελαφρώς μακριά από την κύρια γραμμή από την οποία ξεκινούν οι γραμμές. Αυτό τραβάει την προσοχή του αναγνώστη και του δείχνει ότι υπάρχει μια μετάβαση από τη μια ιδέα ή θέμα στην άλλη.

Μια σωστά κατασκευασμένη παράγραφος πρέπει να πληροί τις ακόλουθες απαιτήσεις:

1. Μια παράγραφος πρέπει να παρουσιάζει μόνο ένα θέμα. Θα πρέπει να περιλαμβάνει όλα όσα είναι απαραίτητα για την ανάπτυξη του θέματος, συμπεριλαμβανομένων όλων όσων δεν σχετίζονται με αυτό το θέμα.

Στη μυθοπλασία, το θέμα μιας παραγράφου μπορεί να εκφραστεί όχι σε μία, αλλά σε πολλές προτάσεις. Εάν μια παράγραφος δεν έχει τη δική της θεματική πρόταση, αυτό σημαίνει ότι είναι υλικό που υποστηρίζει ένα θέμα ή κάποια θέση που αντικατοπτρίζεται στο προηγούμενο μέρος του κειμένου.

Η τοποθέτηση των προτάσεων σε μια παράγραφο πρέπει να είναι προσεκτική. Η σύνδεση κάθε πρότασης με τη θεματική πρόταση της παραγράφου πρέπει να είναι σαφής στον αναγνώστη και κάθε πρόταση θα πρέπει να προετοιμάζει τον αναγνώστη για την αντίληψη της επόμενης πρότασης.

Οι προτάσεις μέσα σε μια παράγραφο θα πρέπει να είναι διατεταγμένες με τέτοιο τρόπο ώστε η πιο σημαντική πρόταση να επισημαίνεται και να υπογραμμίζεται με θέση. Υπό αυτή την έννοια, η αρχή και το τέλος μιας παραγράφου είναι πιο ικανές να τονίσουν την ιδέα που εκφράζεται. Επομένως, θα πρέπει να προσπαθήσετε να εκφράσετε την κύρια ιδέα στην αρχή ή στο τέλος της παραγράφου.

Παράδειγμα παραγράφου:

Σύντομα η αλεπού κατάφερε να εκδικηθεί τον αετό. Μια φορά κι έναν καιρό, οι άνθρωποι στο χωράφι θυσίαζαν μια κατσίκα στους θεούς. Ο αετός πέταξε στο βωμό και παρέσυρε τα φλεγόμενα εντόσθια. Μόλις όμως τα έφερε στη φωλιά, φύσηξε δυνατός αέρας. Και οι λεπτές παλιές ράβδοι τυλίχτηκαν στις φλόγες. Οι αετοί έπεσαν στο έδαφος. Η αλεπού έτρεξε και τα έφαγε.

Μια εκδήλωση της ενότητας του περιεχομένου της παραγράφου είναι διαφραστικές συνδέσεις. Στην παραπάνω παράγραφο δημιουργούνται διαφραστικές συνδέσεις και ειδικότερα:

α) συνδέσμους στους οποίους λείπει ένα από τα συνδεδεμένα στοιχεία στη φράση (αλλά επίσης);

β) την ταυτότητα των αναφερόμενων αντικειμένων (στον αετό- αετός, αλεπού - αλεπού),εκφράζεται, για παράδειγμα, με υποκατάστατες λέξεις (το εσωτερικό είναι δικό τους),καθώς και μηδέν υποκαταστάτες (πρβλ. την απουσία υποκειμένου με κατηγόρημα έχουν αναφερθείστην 4η φράση).

γ) σημασιολογικές συνδέσεις λέξεων (για παράδειγμα: θυσία- βωμός, αετός- αετοί)?

δ) συσχέτιση των τύπων των μορφών χρόνου των κατηγορημάτων (σε όλες τις φράσεις εκτός από τη 2η, η κατηγόρηση είναι τέλειο ρήμα σε μορφή παρελθόντος χρόνου).

ε) η πραγματική διαίρεση αυτής της φράσης στο πλαίσιο των προηγούμενων: ​​(για παράδειγμα, στην 7η φράση υπάρχει άμεση σειρά λέξεων και απουσία φραστικής έμφασης στη λέξη αλεπούσημαίνει ότι αλεπούείναι το θέμα αυτής της πρότασης, και αυτό, με τη σειρά του, οφείλεται στο γεγονός ότι αυτή η αλεπού έχει ήδη αναφερθεί νωρίτερα).

Ορισμένες διαφραστικές συνδέσεις (ιδίως αιτιώδεις, επεξηγηματικές, καθώς και συνδέσεις που βασίζονται στην ενότητα του χρόνου, του τόπου δράσης ή της ταυτότητας χαρακτήρων και αντικειμένων) μπορεί να μην έχουν ρητή έκφραση, αλλά αποκαθίστανται στο κείμενο λόγω της αρχικής καθορισμένη συνοχή (εσωτερικά- σημαίνει το εσωτερικό μιας κατσίκας. πέταξε- αυτό δεν σημαίνει μια αυθαίρετη στιγμή στο παρελθόν, αλλά τη στιγμή που οι άνθρωποι έκαναν μια θυσία). Συνδετικές και αντιθετικές συνδέσεις εκφράζονται συχνά με λεξιλογικό-συντακτικό παραλληλισμό φράσεων. Τόσο μεμονωμένες φράσεις όσο και ομάδες φράσεων μπορούν να εισέλθουν σε διαφραστικές συνδέσεις. Έτσι, η 1η φράση συνδέεται με μια επεξηγηματική σύνδεση με όλες τις άλλες φράσεις της παραγράφου στο σύνολό της.

Οι συνδέσεις μεταξύ των παραγράφων μέσα στο κείμενο έχουν το ίδιο φύση, καθώς και τις συνδέσεις μεταξύ φράσεων σε μια παράγραφο.Τα όρια μεταξύ των παραγράφων περνούν σε σημεία με ελάχιστο αριθμό ενδοφραστικών συνδέσεων. Στις συνδέσεις μεταξύ των παραγράφων, οι πρώτες φράσεις της παραγράφου παίζουν συνήθως τον κύριο ρόλο.

Έτσι, στην 1η φράση η λέξη σύντομα(ζητώντας την ερώτηση έπειτα?)και η λέξη παιρνω εκδικηση(ζητώντας την ερώτηση για τι?)συσχετίζουν αυτή την παράγραφο με τις προηγούμενες.

Η δομή μιας παραγράφου και οι σχέσεις μεταξύ των παραγράφων έχουν νόημα. Μια παράγραφος είναι μια μονάδα λόγου, παρά την ασάφεια των ορίων της.