متوسط ​​درجات الامتحان باللغة الروسية. كيف تختلف درجات الاستخدام حسب المنطقة: نتائج أطفال المدارس وعدم المساواة الإقليمية

في الآونة الأخيرة ، بدأت موجة جديدة من امتحان الحالة الموحدة ، ولم يهدأ الجدل الدائر حولها خلال تلك السنوات الثماني التي كان فيها الاستخدام في وضع إلزامي. في هذه المقالة ، نحاول إظهار ديناميكيات متوسط ​​درجات الاستخدام في اللغة الروسية والرياضيات في المناطق ، بالإضافة إلى شرح الاختلافات الإقليمية في نتائج الامتحانات.

يتم جمع البيانات المقدمة هنا من مصادر مفتوحة. تم الحصول على نتائج الاستخدام من المواقع الإقليمية للإدارات والمراكز التعليمية لتقييم جودة التعليم. يتم جمع المؤشرات الأخرى على مواقع الويب الخاصة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، Rosstat ، ووزارة الخزانة الفيدرالية.

نتائج الاستخدام: الاختلافات الإقليمية

إذا نظرت إلى الخريطة ، يمكنك أن ترى أن أعلى متوسط ​​درجات في كل من اللغة الروسية والرياضيات تظهر مناطق المقاطعة الفيدرالية المركزية. في عام 2015 ، كان القادة في اللغة الروسية منطقتي أورينبورغ وسامارا ، وكذلك إقليم بيرم ، في الرياضيات الشخصية - جمهورية كالميكيا وإقليم بيرم وأدمورتيا. أقل النتائج ، على عكس الصور النمطية ، لوحظت ليس في مناطق شمال القوقاز ، ولكن في الشرق الأقصى.

تحظى ديناميكيات نتائج الاستخدام في المناطق بأهمية خاصة. من الخطأ مقارنة الدرجات حسب السنوات مباشرة - على مر السنين ، شهد الاختبار العديد من التغييرات. على سبيل المثال ، في عام 2013 ، أثناء التسريبات الهائلة للإجابات ، كانت أعداد المشاركين في جميع أنحاء البلاد أعلى ، وفي عام 2014 ، بعد تشديد الإجراءات الأمنية ، انخفض عددهم. مع وضع هذا في الاعتبار ، نظرنا إلى موقع المناطق بالنسبة إلى متوسط ​​الدرجات في روسيا واستخدمنا درجات z الموحدة. بمعنى آخر ، قمنا بمقارنة ديناميكيات المناطق بالنسبة إلى المتوسط ​​الوطني. تمت مقارنة نتائج المناطق في عامي 2010 و 2014 ، حيث كان محتوى وهيكل الامتحان خلال هذه الفترة الأكثر استقرارًا.

بشكل عام ، ظهر نمو كبير (أكثر من انحراف معياري واحد) خلال هذه السنوات الخمس من قبل 16 موضوعًا من الاتحاد الروسي في الرياضيات ، و 11 موضوعًا من الاتحاد الروسي باللغة الروسية. في الأساس ، هذه هي المناطق التي أظهرت في عام 2010 نتائج أقل من المتوسط. حدث انخفاض خطير في الدرجات في الرياضيات في 6 ، وفي اللغة الروسية في 3 مناطق - حيث كانت هناك في عام 2010 درجات عالية جدًا. في موضوعات الاتحاد الروسي ذات النتائج المتوسطة ، لم تكن هناك تغييرات كبيرة في الدرجات.

عوامل الاختلافات الإقليمية في نتائج الاستخدام

2009-2014:

من أجل فهم ما يفسر نتائج الاستخدام في الرياضيات واللغة الروسية في 2009-2014 ، قمنا بتحليل علاقتهم بعدد من الخصائص الإقليمية. كان التركيز ، أولاً ، على دور دعم الموارد للمدارس ، وثانيًا ، على دور موارد الأسرة.

يتم تحديد موارد المدرسة إلى حد كبير من خلال مبلغ التمويل العام. إذا تم تعديل نصيب الفرد من تمويل المدارس وفقًا للتضخم والاختلافات بين المناطق في تكلفة المعيشة ، فإن الزيادة في هذا المؤشر من عام 2006 إلى عام 2013 كانت حوالي 40 في المائة. في الوقت نفسه ، انخفض الحد الأقصى للفجوة في التمويل الفردي خلال نفس الفترة بشكل طفيف - من 6 إلى 5 مرات. حدثت أكبر زيادة في التمويل المدرسي في عام 2012 ، عندما تم تبني "مراسيم مايو الصادرة عن الرئيس".

التغييرات في تمويل المدرسة مهمة لنتائج الطلاب. وفقًا لتقديراتنا ، تُظهر المناطق ذات المستوى الأعلى من التمويل الفردي متوسط ​​درجات أعلى في الرياضيات (مع مستوى متساوٍ من التنمية الاقتصادية ، ودخل السكان ، وعدد من الخصائص الأخرى للمناطق). وفقًا للغة الروسية ، كان هناك ارتباط كبير بين نتائج الاستخدام والتمويل الفردي (مع مراعاة المؤشرات الإقليمية الأخرى) في 2009-2014. لم يتم الكشف عن. يمكن تفسير ذلك جزئيًا من خلال حقيقة أن الخصائص الاجتماعية للعائلات تلعب دورًا كبيرًا في النتائج في اللغة الروسية.

الحصة الرئيسية في تمويل ميزانية المدارس هي رواتب المعلمين. وفي الوقت نفسه ، فإن ديناميكيات رواتبهم بالنسبة لمتوسط ​​مستوى الأجور في المنطقة مهمة. بشكل عام ، كان هذا الاتجاه إيجابيًا. ولوحظت أهم زيادة في رواتب المعلمين النسبية في عامي 2008 و 2012-2013 ، مع انخفاض طفيف في عامي 2007 و 2010.

وفقًا لتقديراتنا ، يرتبط مستوى رواتب المعلمين بالنسبة لمتوسط ​​الراتب في المنطقة ارتباطًا إيجابيًا بالنتائج الإقليمية لامتحان الدولة الموحد في كل من اللغة الروسية والرياضيات. ماذا سيأتي المعلمون إلى المدارس وبأي موقف سيعملون يعتمد على الأجور. على سبيل المثال ، تُظهر البيانات المأخوذة من استطلاع PISA لعام 2012 لمديري المدارس أن المعلمين في المناطق ذات الرواتب النسبية الأعلى يكونون أكثر حماسًا وحماسًا ودوافعًا لتحقيق الإنجاز.

بالإضافة إلى الدولة ، تستثمر الأسر في تعليم الأبناء. تتحدد موارد العائلات حسب دخلها. يُظهر تحليلنا أنه في المناطق ذات مستوى الفقر المرتفع (نسبة الأشخاص ذوي الدخل دون مستوى الكفاف) ، تكون نتائج الاستخدام أقل. يؤثر المستوى المرتفع من عدم المساواة في الدخل داخل المنطقة أيضًا بشكل سلبي على متوسط ​​درجات الاستخدام (مع مستوى متساوٍ من تمويل الميزانية للمدارس وعدد من الخصائص الإقليمية الأخرى).

بعبارة أخرى ، تعتبر موارد الأسرة مهمة أيضًا لتحسين الإنجازات التعليمية لأطفال المدارس. في الوقت نفسه ، في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ذات الدخل المنخفض ، تكون موارد الميزانيات الإقليمية ، وبالتالي تمويل المدارس ، أقل في المتوسط.

بشكل عام ، في هذه المرحلة ، لا يكفي معادلة مستوى تمويل الميزانية للمدارس بين المناطق لمعادلة عشرات الأطفال.

2015:

إذا تحدثنا عن نتائج عام 2015 ، فإن الفجوة بين المناطق ذات الحد الأدنى والحد الأقصى لمتوسط ​​درجات الاستخدام يمكن أن تكون 28 نقطة في اللغة الروسية و 16 في الرياضيات. الخصائص الاجتماعية والاقتصادية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي (الناتج الإقليمي الإجمالي ، التمويل المدرسي لكل طالب ، حصة السكان مع تعليم عالى، بالإضافة إلى نسبة سكان الحضر) شرح متوسط ​​درجات الاستخدام في الرياضيات بنسبة 25 بالمائة ومتوسط ​​درجة USE باللغة الروسية بنسبة 34 بالمائة. من غير المرجح أن يحصل الأطفال من المناطق الأقل ازدهارًا على درجات عالية في الامتحانات من أولئك الذين يعيشون في الأجزاء الأكثر تقدمًا اقتصاديًا من البلاد. علاوة على ذلك ، في اللغة الروسية ، هذه الفجوة أكبر إلى حد ما منها في الرياضيات.

إلى نفس الحد تقريبًا (28 بالمائة في الرياضيات و 30 بالمائة في اللغة الروسية) يتم تفسير متوسط ​​الدرجات في المناطق من خلال خصائص المدارس والمعلمين. من المهم أن تأخذ في الاعتبار عدد الأطفال في المنطقة الذين يذهبون إلى الكلية بعد الصف التاسع ، وعدد الأطفال الذين يظلون في المدرسة الثانوية ويتقدمون للامتحان. كما يوضح تحليلنا ، في المدارس التي لا يزال فيها أقل من نصف طلاب الصف التاسع في الصفوف العليا ، تكون النتائج أعلى أيضًا من تلك التي يكون فيها اختيار (أو الاختيار الذاتي) للأطفال أقل صرامة.

خصائص المعلم مهمة أيضًا. في جميع المناطق ، يسود المعلمون الحاصلون على تعليم عالٍ مكتمل ، ومع ذلك ، حيث يوجد أكثر من 80 بالمائة من هؤلاء المعلمين ، تكون نتائج استخدام الطلاب أعلى. ومع ذلك ، تبين أن العلاقة بين النتائج وفئة المعلم ليست واضحة تمامًا - أعلى النتائج كانت بين الخريجين في المناطق حيث تتراوح نسبة المعلمين الحاصلين على أعلى فئة من 22 إلى 30 بالمائة.

وبالتالي ، يوضح تحليلنا مدى عدم تكافؤ فرص الطلاب من مناطق مختلفة للحصول على درجات عالية في الاستخدام. بالمناسبة ، متوسط ​​نتائج تلاميذ مدارس موسكو في امتحان الدولة الموحد أعلى بـ 13 نقطة في الرياضيات المتخصصة و 5 نقاط أعلى في اللغة الروسية من تلك الخاصة بأطفال المدارس من جمهورية بورياتيا.

بشكل عام ، تحدد الخصائص الاقتصادية والتعليمية للمناطق درجات الاستخدام بنسبة 64 بالمائة في اللغة الروسية و 53 بالمائة في الرياضيات. في نفس الوقت ، هذه العوامل خارج نطاق تأثير المعلمين والمدارس نفسها ، لذلك من الخطأ تقييمها بهذه النتيجة.

الاستنتاجات

كما يوضح تحليلنا ، هناك اختلافات إقليمية كبيرة في النتائج التعليمية لأطفال المدارس في روسيا. يمكن أن تحدد هذه الاختلافات مصير الأطفال في المستقبل ، بما في ذلك التأثير على القبول في الجامعات.

من نواحٍ عديدة ، يرتبط هذا الاختلاف بمدى تزويد أطفال المدارس بالموارد التعليمية. يوجد عدم تكافؤ في الموارد على مستوى العائلات وعلى مستوى التمويل العام للمدارس. غالبًا ما يرافق أحدهما الآخر.

لا يأخذ تحليلنا في الاعتبار الاختلافات في درجات الامتحان الموحد داخل المناطق ، على الرغم من أن هذه المهمة تبدو مفيدة للغاية في تطوير تدابير السياسة التعليمية. يتطلب مثل هذا التحليل الوصول إلى بيانات USE مجهولة المصدر للباحثين. في البلدان المتقدمة ، تُستخدم نتائج هذه الاختبارات لتحليل وتطوير قرارات الإدارة ، ومن المهم استخدام هذه التجربة في روسيا أيضًا.

أظهر الاستخدام ، كأداة موضوعية لتقييم خريجي المدارس ، وجود مشكلة في عدم المساواة في التعليم. من المستحيل وضع المسؤولية الكاملة لحل هذه المشكلة على الامتحان نفسه أو على المعلمين. تكافؤ الفرص التعليمية هي مهمة سياسة الدولة.

كما أكد رئيس وزارة التعليم والعلوم ديمتري ليفانوف ، في عام 2014 ، انخفض عدد الطلاب المائة نقطة في امتحان الدولة الموحد بمقدار ثلاث مرات ، وانخفض متوسط ​​الدرجات في جميع المواد تقريبًا بمقدار 10 نقاط. وأكد أن هذه النتائج تشهد على موضوعية تقييم المعرفة التي تحققت هذا العام بمساعدة امتحان الدولة الموحد. وبالتالي ، فإن التكاليف الإضافية للحملة البالغة 660 مليون روبل لم تذهب سدى.

وفقًا لآخر البيانات المحدثة لوزارة التربية والتعليم ، انخفض عدد الخريجين الذين لم يجتازوا المواد الإجبارية - اللغة الروسية والرياضيات - في عام 2014 بنسبة 24 ٪ مقارنة بعام 2013. لذا ، من المستحيل الحديث عن أي كارثة ، كما يؤكدون في الدائرة.

في الوقت نفسه ، اعترف ديمتري ليفانوف بأن هذا المؤشر تحقق فقط بعد تخفيض الحد الأدنى لكلا الموضوعين إلى 24 و 20 نقطة على التوالي. علاوة على ذلك ، كان من المستحيل عدم القيام بذلك: وإلا ، مع الحد الأدنى للغة الروسية في العام الماضي البالغ 36 نقطة ، سيتم ترك 30 ألف تلميذ أو 4 ٪ من التخرج الآن بدون شهادات. (للمقارنة ، في عام 2013 ، 11000 فقط من طلاب الصف الحادي عشر ، أو 1.5٪ من إجمالي التخرج ، لم يحصلوا على شهادات).

أدى الصدق غير المسبوق لامتحان الدولة الموحد هذا العام إلى انخفاض في جميع المؤشرات الأخرى. وذكر ليفانوف أن متوسط ​​الدرجات في جميع المواد تقريبًا انخفض بمقدار 10 نقاط مقارنة بالعام الماضي. علاوة على ذلك ، كانت نتائج الامتحان باللغة الروسية أقل من المواد الأخرى: من 63.9 إلى 62.5 نقطة العام الماضي.

أسوأ ما في هذا الصدد هو حالة الكيمياء ، حيث كان الانخفاض 13 نقطة (من 68.6 العام الماضي إلى 55.6 هذا العام). تقريبا سيء مع اللغة الإنجليزية، حيث انخفض متوسط ​​النتيجة بمقدار 11.8 نقطة - من 73 إلى 61.2. انخفض متوسط ​​الدرجات في الرياضيات بمقدار 10 نقاط - 39.6 مقابل 49.6. وفي مواضيع أخرى ، فإن صورة هذا العام ليست أفضل بكثير: في الفيزياء - 45.7 نقطة مقابل 54.6 في عام 2013 ، في علم الأحياء - 54.3 مقابل 59 ، في التاريخ - 45.7 مقابل 55.9 ، في علوم الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات - 57.2 مقابل 63.5 ، في العلوم الاجتماعية - 53.1 مقابل 60.1 ، في الجغرافيا - 53.1 مقابل 57.5 ، في الأدب - 54 مقابل 59.9 في عام 2013.

في الوقت نفسه ، انخفض أيضًا عدد مائة مؤشر. علاوة على ذلك ، بشكل ملحوظ - ثلاث مرات - بعد إعادة فحص هذه الأعمال من قبل خبراء من Rosobrnadzor. وأكد رئيس وزارة التعليم والعلوم أن كل هذا كان بسبب الموضوعية القصوى للاستخدام في عام 2014. لذلك يبقى الآن فقط تحديد نقاط الضعف في نظام التعليم ، وقبل كل شيء - المدارس التي لا توفر الجودة المناسبة للتعليم.

ووعد بصدق أنهم لن يعاقبوا. علاوة على ذلك. ليفانوف ، على حد قوله ، أمر بالفعل بتطوير برامج لدعم المدارس الثانوية في المناطق التي تبين أن نتائج امتحان الدولة الموحد للغة الروسية كانت فاشلة تمامًا. (لم يسمهم الوزير ، لكن قبل كل شيء ، يجب على المرء أن يعتقد أننا نتحدث عنه الجمهوريات الوطنية، في السنوات السابقة ، فاقه عدد الطلاب المتفوقين في روسيا في جميع المناطق الأخرى من البلاد ، بما في ذلك موسكو وسانت بطرسبرغ).

يجب الاعتراف بأن صدق حملة الاستخدام الحالية لم تكن رخيصة: زادت نفقات الدولة الإضافية لتنفيذها هذا العام بمقدار 660 مليون روبل بسبب تركيب 40 ألف كاميرا فيديو ودفع تكاليف خدمات الاتصالات الخاصة. (تكلفة تسليم مواد الفحص من قبل الأخير 60 مليون روبل). ومع ذلك ، في العام المقبل ، سيتم تخفيض تكلفة الاختبار: لن تذهب الكاميرات إلى أي مكان ، وتحتاج فقط إلى الدفع مقابل الاتصالات الخاصة.

وآخر. وفقًا لرئيس Rosobrnadzor Sergey Kravtsov ، من السابق لأوانه الذعر من حقيقة أن حملة USE لهذا العام كشفت عن انخفاض حاد في جودة تدريس اللغة الروسية في المدارس. في اللغة الروسية ، كما في جميع الموضوعات الأخرى ، عادت المؤشرات الحالية إلى مستوى عام 2010 ، لذلك "لا يمكننا القول أن جودة اللغة الروسية قد انخفضت بشكل خطير دون تحليل عميق" ، على حد قوله.

موسكو ، 2 يوليو. / كور. ايتار تاس /. وبلغ متوسط ​​درجات امتحان الدولة الموحد في الرياضيات 39.6 نقطة. العام الماضي كان عند مستوى 49.6 نقطة. جاء ذلك في الخدمة الصحفية لوزارة التربية والعلوم.

حدث الانخفاض في متوسط ​​الدرجات في جميع المواد تقريبًا. لذلك ، على سبيل المثال ، في الفيزياء العام الماضي ، كانت النتيجة 54.6 ، هذا العام - 45.8 ، باللغة الإنجليزية - 73 نقطة العام الماضي و 61 نقطة - هذا العام.

جرت الموجة الرئيسية لامتحان الدولة الموحد في روسيا في الفترة من 26 مايو إلى 19 يونيو ، بما في ذلك أيام الاحتياط. تم تسليم خريجي الرياضيات في 5 يونيو ، وتم إلغاء 272 ورقة في الامتحان. يعد الاستخدام في الرياضيات أحد اختبارين حكوميين إلزاميين للنجاح في المدرسة (والثاني هو اللغة الروسية). عدم تجاوز الطالب الحد الأدنى ، لا يحصل على شهادة.

فشل 5000 شخص في اجتياز كلا الاستخدام الإلزامي

أشارت وزارة التعليم والعلوم إلى أن عدد الذين لم يجتازوا كلا المادتين الإجباريتين - الروسية والرياضيات - في امتحان الدولة الموحد هذا العام بلغ قرابة 5 آلاف شخص في جميع أنحاء روسيا. هذا أقل من العام الماضي: إذًا لم يتمكن أكثر من 6.5 ألف شخص من التعامل مع اللغة الروسية والرياضيات.

أما بالنسبة للذين يحصلون على أعلى الدرجات ، أي الطلاب الذين يسجلون من 80 إلى 100 نقطة في USE ، فقد انخفض عددهم بشكل كبير. في عام 2013 ، كان هناك أكثر من 180 ألف شخص ، هذا العام - أكثر من 110 آلاف فقط.

ما يقرب من ثلاث مرات انخفض وعدد 100 نقطة. إذا كان هناك أكثر من 9 آلاف منهم في عام 2013 ، ففي هذا العام - 3.5 ألف شخص.

سيتم تطوير برنامج دعم للمناطق ذات الدرجات المنخفضة

قال رئيس وزارة التعليم والعلوم دميتري ليفانوف إنه بالنسبة للمناطق التي تم الكشف فيها عن نتائج سيئة خلال الفترة الرئيسية لامتحانات الدولة هذا العام ، سيتم تطوير برنامج لدعم المدارس الضعيفة.

قال ليفانوف: "لدينا مدارس ضعيفة ، وقد ساعد الاستخدام الموضوعي لعام 2014 في تشخيص المشكلات الحالية. سيتم تطوير برنامج لدعم المدارس الضعيفة في كل منطقة. ومن المهم استخدام نتائج امتحانات الدولة لتضييق الفجوة بين المدارس القوية والضعيفة ".

ارتفع سعر امتحان الدولة الموحد بمقدار 663 مليون روبل.

وتطلب إجراء امتحان الدولة الموحد هذا العام 663 مليون روبل أكثر مما كان عليه في 2013.

"بالنسبة لجميع وظائف امتحان الدولة الموحد ، ظل التمويل عند مستوى العام الماضي ، باستثناء اثنين. أولهما المراقبة بالفيديو ، تم إنفاق 600 مليون روبل عليه. تم تركيب أكثر من 46 ألف كاميرا إجمالاً ، Rostelecom كان شارك في تركيب الكاميرات. في المتوسط ​​، تم إنفاق 10-11 ألف روبل على المعدات ، - قال ليفانوف. - بالإضافة إلى ذلك ، تم إنفاق 63 مليون روبل هذا العام لتعزيز تدابير التحكم أثناء التسليم إلى بعض المناطق ".

في العام الماضي ، تم إنفاق إجمالي 500 مليون روبل على امتحان الدولة الموحدة.

امتحان الدولة الموحد هو امتحان يتم إجراؤه مركزيًا في روسيا في المرحلة الثانوية المؤسسات التعليمية. منذ عام 2009 ، كان USE هو الشكل الوحيد لامتحانات ترك المدرسة والشكل الرئيسي لامتحانات القبول بالجامعة.