خطاب شفهي في الأولمبياد الإنجليزي. مواقف التحدث لأوليمبياد اللغة الإنجليزية المدرسي

أول أولمبياد عموم روسيا لأطفال المدارس اللغة الإنجليزيةفي عام 1998 في سمولينسك ...

تقام المسابقة على أربع مراحل. يمكن للأطفال المشاركة في المدرسة ، بدءًا من الصف الخامس ، في البلدية - بدءًا من الصف السابع وفي المرحلتين الإقليمية والنهائية - بدءًا من الصف التاسع. الفائزون والفائزون بالجوائز النهائية يحصلون على مزايا عند دخول الجامعات الروسية في مجال دراستهم.

تتطلب مهام الأولمبياد أن يتمتع المشاركون بمهارات مثل القراءة والاستماع والكتابة والتحدث. يتم تقييم الجزء الشفهي من المسابقة من قبل عضوين من لجنة التحكيم: أحدهما يعطي مهام للطلاب ، والثاني يلاحظ من الجانب ويدون الملاحظات. جميع المقابلات مسجلة على شريط. بالإضافة إلى ذلك ، خلال الأولمبياد ، يتم اختبار المعرفة بالمفردات والقواعد والحياة الثقافية للبلدان الناطقة باللغة الإنجليزية.

ما هو الجديد

كيفية المشاركة

أبلغ مدرس المادة أو مدرس الفصل أو مدير المدرسة أو الشخص المسؤول عن الأولمبياد أنك تنوي المشاركة في المرحلة المدرسية.
تحقق مع مدرستك متى وأين ستقام المنافسة.
تعال إلى المرحلة المدرسية.
تعرف على نتائجك ودرجات النجاح في المرحلة البلدية في مدرستك.
المشاركة في المرحلة البلدية.
اسأل مدرستك عن مكان إقامة الأولمبياد.
انتظر النتائج ، انظر إلى عملك ، قارن مع المعايير. إذا لزم الأمر ، اسأل لجنة التحكيم أسئلة.
انتظر نقاط العبور للمرحلة الإقليمية. تعرف على مكان وزمان المسابقة على الموقع الإلكتروني للمنظم أو من الشخص المسؤول عن الأولمبياد في منطقتك. اتصالات المسؤولين عن الأولمبياد في المناطق →
المشاركة في المرحلة الإقليمية. يرجى ملاحظة أن المسابقة تقام في يومين - جولات مكتوبة وشفوية.
انتظر النتائج. قارن إجاباتك بالمعايير. يمكنك طرح أسئلة على هيئة المحلفين للتحقق ، إذا لزم الأمر - الاستئناف.
انتظر نقاط النجاح للمرحلة النهائية ، وسيتصل بك منظم الأولمبياد في منطقتك ويقدم لك المعلومات الضرورية حول النهائي.
مرحبا بكم في المرحلة النهائية!

ما هو خاص

كيف تستعد

حل المشاكل من السنوات السابقةتعامل مع المقاطع الصعبة مع المعلم. اسال اسئلة. المدرسة مهتمة بنجاحك - وهذا يزيد من مكانتها.

أي مجتمع يحتاج إلى موهوبين ، ومهمة المجتمع هي مراعاة وتطوير قدرات جميع ممثليه. لسوء الحظ ، لا يستطيع الجميع تطوير قدراتهم. يعتمد الكثير على الأسرة والمدرسة. مهمة الأسرة هي أن ترى في الوقت المناسب ، لتمييز قدرات الطفل ، في حين أن مهمة المدرسة هي دعم الطفل وتنمية قدراته ، لتهيئة الأرضية لتحقيق هذه القدرات. في المدرسة يجب وضع الأسس لتنمية تفكير وشخصية مستقلة ومبدعة. التعطش للاكتشاف ، والرغبة في اختراق أسرار الوجود الأعمق تولد على مقاعد المدرسة.

لقد صادف كل معلم مثل هؤلاء الطلاب غير الراضين عن العمل مع كتاب مدرسي ، فهم غير مهتمين بالعمل في الفصل الدراسي ، يقرؤون القواميس والموسوعات ، ويدرسون الأدب الخاص ، ويبحثون عن إجابات لأسئلتهم في مجالات مختلفة من معرفة. لذلك ، من المهم جدًا في المدرسة تحديد كل من يهتم به

مختلف مجالات العلوم والتكنولوجيا ، للمساعدة في تحقيق خططهم وأحلامهم ، لقيادة أطفال المدارس على طريق البحث في العلوم والحياة ، لمساعدتهم على الكشف عن قدراتهم بشكل كامل. تم تصميم المدرسة الحديثة لمنح الطالب ليس فقط وليس الكثير من المعرفة والخبرة الجاهزة في تنفيذ الأنشطة وفقًا للنموذج ، ولكن أولاً وقبل كل شيء ، تجربة النشاط الإبداعي ، وتجربة علاقات القيمة العاطفية أمر شخصي. من بين أساليب العمل العديدة التي تركز على التنمية الفكرية لأطفال المدارس ، يحتل موضوع الأولمبياد مكانًا خاصًا.

مصطلح "الأولمبياد" يعني منافسة منظمة ، مسابقة في مجال بعض المعرفة أو المهارات.

تبحث الأولمبياد عن المواهب الشابة ، وتحدد الطلاب الأكثر استعدادًا والموهبة الذين أبدوا اهتمامًا خاصًا بالموضوع قيد الدراسة.

أهداف الأولمبياد هي:

تعزيز المعرفة العلمية وتنمية الاهتمام بالأنشطة العلمية ؛

تهيئة الظروف اللازمة للتعرف على الأطفال الموهوبين ؛

تفعيل عمل الدورات الاختيارية والاختيارية والجمعيات العلمية وغيرها من أشكال العمل خارج المنهج وخارج المدرسة مع الطلاب ؛

مساعدة طلاب المدارس الثانوية في تقرير المصير المهني.

هذا يعني أن المشاركة في الأولمبياد في اللغة الأجنبية / الإنجليزية تحفز دراسة متعمقة للموضوع ، وتعمل على تنمية الاهتمام باللغة الإنجليزية.

وفقًا لـ "اللوائح الخاصة بأولمبياد عموم روسيا لأطفال المدارس" ، التي وافقت عليها وزارة التعليم الاتحاد الروسيتقام الألعاب الأولمبية لعموم روسيا على أربع مراحل: المدرسة والبلدية والإقليمية والنهائية. تقام مراحل الأولمبياد وفقًا للمهام التي تم تجميعها على أساس برامج التعليم العام الأساسي النموذجي للتعليم العام الأساسي العام والثانوي (الكامل). يتم تحديد الفائزين والفائزين بالجوائز في جميع مراحل الأولمبياد بناءً على نتائج المشاركين في المراحل المقابلة من الأولمبياد.

تساهم مهام الأولمبياد بلغة أجنبية في توسيع النظرة اللغوية والإقليمية للطلاب. يُطلب من المشاركين في الأولمبياد إظهار ليس فقط مستوى عالٍ من التمكن من مادة البرنامج ، ولكن أيضًا نهجًا إبداعيًا لتنفيذ المهام المقترحة ، وقراءة جيدة ، وذكاء سريع ، وفي بعض الحالات - تخمين لغوي.

عند إعداد الطلاب للمشاركة في الأولمبياد بلغة أجنبية ، يجب أن نتذكر أن المهام تختبر المهارات العملية لحل المشكلات التواصلية في جميع أنواع نشاط الكلام والكفاءات الرئيسية للمشاركين في الأولمبياد. من المهم أن نلاحظ أن المهام نفسها موجهة بشكل إبداعي ، ولها طابع البحث عن مشكلة ، وقد تمت صياغتها كمهمة تواصلية محددة.

كقاعدة عامة ، يشتمل محتوى المهام على نصوص ومهام في الأقسام التالية: الاستماع والقراءة والمفردات والقواعد والكتابة.

يسمح لنا تحليل أداء مهام الأولمبياد للسنوات الماضية بصياغة بعض الأمور العامة ذات الصلة بجميع الفئات العمرية للطلاب التوصيات:

في الاستماع والقراءة ، من الضروري تطوير القدرة على عدم الانتباه إلى الكلمات التي لا يعتمد عليها فهم المحتوى الرئيسي. في الوقت نفسه ، يجب أن نتذكر أنه في النص الصوتي يتم التعبير عن الفكرة الرئيسية عادةً بكلمات مرادفة لتلك المستخدمة في سؤال الاختبار.

من المهم أن تكون قادرًا على الاستخدام المنطقي لكل من وقت الصوت للتسجيل الصوتي والتوقف المؤقت بين الاستماع إلى النصوص الصوتية للرد.

من الضروري أن تكون قادرًا على إبراز المعلومات المطلوبة وتجاهل الثانوية.

من الضروري ألا تنسى أنه عند ملء الفراغ ، فأنت بحاجة إلى إدخال الوحدة المعجمية المفقودة فقط ، دون تكرار الكلمات الواردة بالفعل في الجملة.

من المهم إيلاء المزيد من الاهتمام لتوافق الوحدات المعجمية.

يجب أن يتعلم المرء تحليل الاختلافات في معنى واستخدام المرادفات.

من الضروري الانتباه إلى كيفية تأثير البناء النحوي على اختيار الوحدة المعجمية ، وتعلم معرفة العلاقة بين المفردات والقواعد.

يجب أن تتدرب بانتظام على مهام الكتابة ذات الأحجام المختلفة.

من المهم أن تكون قادرًا على تحليل وتحرير عملك المكتوب.

من الضروري أن تكون قادرًا على تحديد المواد اللازمة لإكمال المهمة بشكل كامل ودقيق وفقًا للمهام التواصلية المحددة ، وبعد كتابة العمل ، تحقق منه سواء من حيث المحتوى أو من حيث الشكل.

الأولمبياد بلغة أجنبية يسبقه ، كقاعدة عامة ، كبير ومضني العمل التحضيريعلى حد سواء من جانب المعلم والطالب. الفصول المختلفة هي أشكال فعالة لتدريب الطلاب: فصول فردية مع معلم ومعلم ، وفصول اختيارية وفصول في المدارس للأطفال الموهوبين. تتضمن مراحل التحضير للأولمبياد عدة نقاط مهمة. كقاعدة عامة ، يبدأ هذا العمل بتحديد الطلاب الأكثر استعدادًا والموهبة والاهتمام. في هذا ، سيتم مساعدة المعلم من خلال ملاحظاته أثناء دروس اللغة الإنجليزية ، وتنظيم الحلقة ، والعمل البحثي ، والأنشطة الأخرى. نشاطات خارجيةحسب الموضوع. من المهم تقييم قدرة تلاميذ المدارس وتحليل أدائهم في المواد اللغوية الأخرى ، والتي تبدأ دراستها قبل اللغة الإنجليزية.

ما الذي يحتاجه الطالب للمشاركة بنجاح في هذه المسابقة الفكرية؟ بالنظر إلى خصوصيات اللغة الإنجليزية ، يمكن تمييز مكونات هذا النجاح:

تطوير النظرة اللغوية والإقليمية ، ومعرفة المواد اللغوية والإقليمية ؛

القدرة على أداء التدريبات النحوية والمعجمية بدرجات متفاوتة من الصعوبة ، وامتلاك المخزون اللغوي اللازم لذلك ؛

المهارات العملية ، معرفة التقنيات الأساسية للاستماع والقراءة والتحدث.

تحدد هذه النقاط الرئيسية الاتجاهات الرئيسية لإعداد الطالب.

يلعب الأدب المتنوع دورًا مهمًا في تكوين النظرة اللغوية والإقليمية. يمكن أن يكون خيالًا ، وأدبًا علميًا شائعًا ، وكتبًا عن اكتشافات مثيرة للاهتمام ، وعن مشاهير باللغة الروسية ، ثم باللغة الإنجليزية ، ثم عن الظواهر اللغوية. إلى جانب الكتب ، يمكن العثور على الكثير من الأشياء الممتعة في الدوريات وعلى الإنترنت.

طريقة أخرى للتحضير الفعال هي التكرار المستهدف للموضوع.يمكن تحديد الأهداف بشكل مختلف ، كقاعدة عامة ، هذا هو التعميم ، ومنهجية المواد. قد يكون هذا إنشاء المخططات المرجعية والجداول والبحوث حول الموضوع. في البحث عن المعلومات الضرورية ، تتم معالجة مجموعة متنوعة من المصادر ، واكتساب المهارات اللازمة ، ثم يتم استخدام المنتجات الناتجة كمواد مرجعية.

من المهم أيضًا لنجاح الطالب في الأولمبياد وجود ثقافة معينة لتصميم أعمالهم.

وبالطبع ستساهم في إعداد أطفال المدارس في هذا الاتجاه ومشاركته في العمل البحثي حول هذا الموضوع.

جميع مهام الأولمبياد موجهة بشكل خلاق. لا يعد تنسيق المهمة تكرارًا بسيطًا لتنسيق الاستخدام

تتضمن مهام المسابقة باللغة الإنجليزية ، كقاعدة عامة ، قسمين: شفهيًا وكتابيًا. الجزء المكتوب يتكون من:

مسابقة فهم النص المكتوب (قراءة)

اختبار قواعد اللغة المعجمية (استخدام اللغة الإنجليزية)

مسابقة الخطاب الكتابي (الكتابة)

يتم تمثيل الجزء الشفوي بمهام ذات طبيعة أحادية وحوارية. (الوقت المخصص لإكمال المهام الكتابية هو ساعتان و 30 دقيقة ، والوقت المخصص للكلام الشفوي هو 10-12 دقيقة)

من أجل التحضير الفعال للأولمبياد ، من المهم
مقدمة عن شكل الأولمبياد(أربعة أنواع رئيسية من نشاط الكلام. مسابقة فهم النص الشفوي. مسابقة فهم النص المكتوب. مسابقة الكلام الشفوي. مسابقة الكلام الكتابي. اختبار قواعد اللغة المعجمية. أنواع المهام. مدة المهام.)

استراتيجيات التحضير لقسم الاستماع

يعمل مع مهام الاختبارلاستخراج المعلومات المطلوبة

(أداء مهام الاختبار مع التحليل اللاحق لتنفيذ المهام وتحليل الأخطاء النموذجية.)

اعمل مع مهام الاختبار من أجل فهم كامل لمن يتم الاستماع إليهم

(أداء مهام الاختبار مع التحليل اللاحق لتنفيذ المهام وتحليل الأخطاء النموذجية.)

استراتيجيات التحضير لقسم المطالعة
كيف تعمل مع التعليمات؟ كيف تعمل مع مهمة؟ كيف تعمل مع النص؟

اعمل مع مهام الاختبار لفهم المحتوى الرئيسي
(أداء مهام الاختبار مع التحليل اللاحق لتنفيذ المهام وتحليل الأخطاء النموذجية.)

اعمل مع مهام الاختبار لفهم العلاقات الهيكلية والدلالية

(أداء مهام الاختبار مع التحليل اللاحق لتنفيذ المهام وتحليل الأخطاء النموذجية.)

اعمل مع مهام الاختبار لاستيعاب القراءة الكامل

(أداء مهام الاختبار مع التحليل اللاحق لتنفيذ المهام وتحليل الأخطاء النموذجية.)

استراتيجيات التحضير لقسم "استخدام اللغة الإنجليزية"
هيكل القسم ، تحليل المهام

الأشكال الشخصية وغير الشخصية للفعل ، أشكال الفعل المتوترة

(تكرار أشكال الفعل ، استخدام الأزمنة ، استخدام أشكال مختلفة من الفعل ، ملء الفراغات بالأفعال حسب السياق)

المبني للمجهول
تكرار أشكال الفعل في صيغة المبني للمجهول ، القيام بتمارين على استخدام صيغة المبني للمجهول)

درجات مقارنة الصفات والظروف (تكرار قواعد تكوين درجات مقارنة الصفات والظروف ، أداء التمارين العملية)

صيغ الجمع
(تكرار قواعد تكوين جمع الأسماء الإنجليزية ، استثناءات من القواعد ، القيام بتمارين عملية)

الترتيب

(تكرار قواعد تكوين واستخدام الأعداد الترتيبية ، وأداء التدريبات العملية)

العمل مع مهام الاختبار على تكوين الكلمات
(تحديد أجزاء الكلام وتكوين كلمات جديدة وإضافة اللواحق وإضافة البادئات والقيام بتمارين عملية)

ضبط الجمل والأفعال الجملية والتعبيرات الاصطلاحية

(أداء تمارين على استخدام الجمل الثابتة والأفعال الاصطلاحية والتعابير)

طرق التحكم في الجملة (حروف الجر) ، طرق التكوين والتبعية (النقابات)

اعمل مع مهام الاختبار على التوافق المعجمي للوحدات

(التفكير في إجابة محتملة ، واختيار الإجابة الصحيحة ، وتحديد الإجابات غير الصحيحة ، وإكمال المهام بتنسيق الأولمبياد)

استراتيجيات التحضير للكتابة والكتابة الشخصية

استراتيجيات التحضير لقسم "المحادثة" ، الكليشيهات الكلامية

تعليمات وتمارين عملية للتغلب على الصعوبات النموذجية ، استراتيجيات تهدف إلى تكوين مهارات تعويضية في الاتصال الكلامي الشفوي

حوار لتبادل المعلومات
(أنواع مختلفة من الحوارات البراغماتية واستراتيجيات طلب المعلومات ونقلها)

موضوع بيان مونولوج
(عرض الموضوع مع المناقشة)

في الختام ، أود أن أشير إلى أن النظام متعدد المراحل لعقد أولمبياد عموم روسيا باللغات الأجنبية يجعل من الممكن إشراك عدد كبير من الطلاب في حركة الأولمبياد ، وبالتالي زيادة اهتمامهم بتعلم اللغات الأجنبية ، مساعدة الطلاب الكبار في اختيار المهنة وتحديد الأطفال الأكثر قدرة وموهبة.

بالطبع ، كما في أي مسابقة ، هناك فائزون وخاسرون في الأولمبياد على مختلف المستويات. لذلك ، من المهم أن ينظر كل مشارك إلى نتيجة الأولمبياد التالي على أنها انتصار آخر ، إن لم يكن بالمقارنة مع المشاركين الآخرين ، ولكن بالمقارنة مع نفسه. تتطلب هذه الزيادة في الإنجازات الشخصية إعدادًا جادًا وهادفًا ، والعمل المستمر على الذات سيساهم في تكوين شخصية إبداعية ونشاط ناجح في جميع المجالات.

الأهداف
لتكوين المعرفة التواصلية للتواصل الكتابي والشفوي باللغة الإنجليزية ؛

دراسة وتكرار وتلخيص المواد الخاصة بأقسام القواعد والمفردات التي تم تضمينها في الأجزاء الرئيسية للأولمبياد ؛

التعرف على شكل الأولمبياد ؛

تطوير المرونة والقدرة على التنقل في أنواع مهام الأولمبياد ؛

لتكوين بعض المهارات والقدرات اللازمة لإنجاز مهام الأولمبياد بنجاح ، وهي: في مجال التحدث - لتعليم التحدث عن الموضوع المقترح ، والتعبير عن رأي الفرد بالعقل ، ومناقشة المشكلات واقتراح الحلول ، والحفاظ على محادثة حول مواضيع عامة ، لطرح الأسئلة بشكل صحيح ؛ في مجال الكتابة - لتعلم كتابة نصوص متماسكة لهيكل معقد حول مواضيع مختلفة ، للتعبير عن رأي الفرد وتبريره في مجموعة واسعة من القضايا الثقافية العامة والاجتماعية المهمة ؛ في مجال الاستماع - لتكوين القدرة على الاستماع إلى النص مع فهم الفكرة العامة واستخراج المعلومات ، مع فهم مفصل ؛ في مجال القراءة - لتكوين القدرة على قراءة النصوص مع فهم الفكرة العامة واستخراج المعلومات ، مع فهم مفصل ؛

لتطوير الكفاءة التعويضية ، وتطوير القدرة على استخدام التخمين اللغوي والسياقي ؛

للتدريس لتحليل وتقييم نتائج أنشطتهم التعليمية بشكل موضوعي ؛

إتقان مهارات أداء مهام الأولمبياد

يجب أن يكون قادرًا على فهم التسجيلات الصوتية باللغة الإنجليزية

يجب أن تكون قادرًا على:

فهم نصوص أسلوب الكلام اليومي والمهني ؛

اختر الحقائق الرئيسية ، مع حذف الحقائق الثانوية ؛

الفهم الانتقائي للمعلومات الضرورية بناءً على سياق تخمين لغوي.

من الضروري إثبات القدرة على قراءة وفهم النصوص المتعلقة بالقضايا المعاصرة. من الضروري أن تكون قادرًا على فهم جوهر النص والتعامل مع الكلمات غير المألوفة والتراكيب النحوية ، لفصل المعلومات المهمة لفهم النص عن المعلومات الثانوية ، لفهم موقف مؤلف النص

من الضروري إثبات مستوى مناسب من الكفاءة في المواد المعجمية والقدرة على العمل معها في ظروف الاختيار من متعدد ، وكذلك الكفاءة في المواد النحوية في إطار برنامج المدرسة الثانوية والقدرة على استخدامها عمليًا ليس فقط في مستوى الجملة الواحدة ، ولكن أيضًا في سياق أوسع

تحتاج إلى إثبات القدرة على كتابة نصوص بسيطة متماسكة حول مواضيع معروفة جيدًا أو ذات أهمية اجتماعية ، للتعبير عن رأيك وتبريره ، والقدرة على التعامل مع التراكيب النحوية ، واستخدام المفردات اللازمة ، والكتابة بدون أخطاء وعلامات الترقيم الصحيحة ، واستخدام الكلام بشكل صحيح صيغ الآداب

تحتاج إلى إثبات القدرة على التواصل باللغة الإنجليزية مع مشارك آخر في الأولمبياد

كجزء من مونولوج يجب أن تكون قادرًا على:

كتابة رسالة متماسكة حول الموضوعات المعروفة أو التي تهم المشارك ؛

اذكر وتبرير رأيك ؛

كجزء من الحوار يجب أن تكون قادرًا على:

ابدأ وقم بإجراء وإنهاء محادثة في المواقف القياسية للتواصل ، إذا لزم الأمر ، اسأل مرة أخرى ، مع التوضيح

إسأل المحاور والإجابة على أسئلته ، إبداء رأيه ، طلب ، الرد على مقترحات المحاور بالموافقة أو الرفض ، بناءً على الموضوعات المدروسة والمواد المعجمية والنحوية المكتسبة

أخبر عن نفسك وعائلتك وأصدقائك واهتماماتك وخططك للمستقبل ، وقدم معلومات موجزة عن بلدك ومدينتك وما إلى ذلك.

نتائج متوقعة

والنتيجة الرئيسية هي استعداد الطلاب للمشاركة في الأولمبياد. بحلول نهاية هذه الدورة ، يقوم الطلاب بتعميم وتوحيد المواد المعجمية والقواعدية وممارسة مهارات معينة في جميع أقسام الأولمبياد.
ملاحظة توضيحية

أهمية البرنامج

عندما نسمع كلمة "الأولمبياد" نربطها بالطلاب الأقوياء ،

الطلبة المتفوقين. مثل هذا النهج له ما يبرره عندما يتعلق الأمر بالأولمبياد الإقليمية والإقليمية والروسية والدولية الداخلية. في مثل هذه المستويات ، فإن الغرض الأساسي من الأولمبياد

- تحديد الطلاب الموهوبين وغير المعياريين وتحديد الأقوى منهم.

في الوقت الحاضر ، تم إنشاء شبكة من الأولمبياد الخاص بالمراسلات في جميع المواد الأكاديمية. يختلف الغرض من هذا النوع من الأولمبياد إلى حد ما - فهو تعريف الطلاب بمهام مستويات المادة وإتاحة الفرصة لمقارنة نجاحهم في دراسة مجالات العلوم مع نجاح أقرانهم.

مشاركة طلبة الجمنازيوم في المراسلات الأولمبية الإقليمية والروسية والروسية

يحتوي المستوى الدولي على عدد من اللحظات الجذابة لكل من الطالب ولأجل

الآباء والمعلمين:

 تمكن الطلاب ومعلميهم من الدفاع عن شرف مؤسستهم التعليمية ؛

 يخلق حالة من النجاح ، ويزيد من اهتمام الطلاب بدراسة الموضوع ؛

 يجذب الطلاب بالفعل من مدرسة إبتدائيةللمشاركة في الأولمبياد ، بنتائج جميع المشاركين وفقًا لعدة معايير: حسب الفصل ، حسب المنطقة ،

اكتشف نتيجتك على موقع OU الإلكتروني ؛

 كل مشارك لديه الفرصة للحصول على دبلوم الفائز بالجائزة أو المشارك ،

مسار التحضير للأولمبياد

نظام تدريب المشاركين في الأولمبياد:

 التدريب الأساسي في هذا الموضوع.

التدريب الذي يتم تلقيه في إطار نظام التعليم الإضافي (الحلقات ،

الاختيارية ، المقررات الاختيارية) ؛

 التدريب الذاتي (قراءة المؤلفات العلمية والشعبية ، المستقلة

حل المشكلات ، والبحث عن المعلومات على الإنترنت ، وما إلى ذلك) ؛

- الإعداد المستهدف للمشاركة في مرحلة معينة من المسابقة

أو موضوع آخر (كقاعدة عامة ، يتم تنفيذ هذا التدريب بموجب

إرشاد معلم لديه خبرة في المشاركة في حركة الأولمبياد).

تحضير أطفال المدارس للأولمبياد.

من أجل التحضير الفعال للأولمبياد ، من المهم ألا تكون الأولمبياد كذلك

يُنظر إليه على أنه حدث لمرة واحدة ، وبعد ذلك يعمل الجميع بسرعة

يتلاشى.

يجب أن يكون التحضير للأولمبياد منظمًا ، بدءًا من البداية

العام الدراسي

من الأنسب استخدام المقررات الاختيارية ليس لمناقشة الأسئلة النظرية ، ولكن

لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال ؛

 برنامج فردي للإعداد للأولمبياد لكل منهما

الطالب ، مما يعكس مساره المحدد للحركة من

الجهل إلى المعرفة ، من الممارسة إلى الإبداع ؛

 استخدام أداة تشخيصية (على سبيل المثال ، ذكية

المسابقات في كل قسم من البرنامج في الموضوع) ؛

 الاهتمام بالتحسين والتطوير التجريبي

المهارات ، والقدرة على تطبيق المعرفة في موقف غير قياسي ، بشكل مستقل

لنمذجة نشاطهم البحثي في حل المشكلات التجريبية ؛

 يستعمل المعلم كل الإمكانيات المتوفرة لديه: عقلية

تجربة ، دروس - ورش عمل ، تجربة في الفصل ، إلخ.

1. نحدد الطلاب الأكثر استعدادًا وموهبة واهتمامًا من خلال:

 ملاحظات خلال الدروس ؛

تنظيم البحث وعمل الدائرة وغيرها

الأنشطة اللامنهجية في الموضوعات ؛

تقييم القدرات _

التحضير لـ OGE وامتحان الدولة الموحدة

التعليم الثانوي العام

الخط UMK M. V. Verbitskaya. الإنجليزية "Forward" (10-11) (أساسي)

Line UMK O. V. Afanasyeva، I.V Mikheeva، K.M Baranova. "قوس قزح الإنجليزية" (10-11) (أساسي)

نقوم بتحليل الامتحان باللغة الإنجليزية: الجزء الشفهي

نحن نحلل الجزء الشفهي من الامتحان مع مدرسين ذوي خبرة ، ونبني المنطق ، ونختار أفضل الإجابات.

دزالولوفا سفيتلانا أناتوليفنامدرس اللغة الإنجليزية من أعلى فئة مؤهلة. الفائز في الاختيار التنافسي لمنحة موسكو في مجال التعليم عام 2010. خبير أول في اختبار الدولة الموحدة GIA باللغة الإنجليزية. الفائز في أولمبياد عموم روسيا لمدرسي اللغة الإنجليزية "Profi-Kray" 2015. دبلوم وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي 2014 ، دبلوم الفائز في مسابقة لأفضل معلمي الاتحاد الروسي عام 2007 ، دبلوم الفائز في مسابقة منحة موسكو 2010. الخبرة العملية - 23 سنين.

Nedashkovskaya ناتاليا ميخائيلوفنامدرس اللغة الإنجليزية من أعلى فئة مؤهلة. الفائز في PNPO عام 2007. الفائز في الاختيار التنافسي لمنحة موسكو في مجال التعليم عام 2010. خبير GIA OGE باللغة الإنجليزية. أجرى فحصًا تربويًا للمنشورات التعليمية في الأكاديمية الروسية للتربية 2015-2016. دبلوم وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي عام 2013 ، دبلوم الفائز في مسابقة أفضل معلمي الاتحاد الروسي عام 2007 ، دبلوم الفائز في مسابقة منحة موسكو عام 2010. الخبرة العملية - 35 عامًا .
بودفيجينا مارينا ميخائيلوفنامدرس اللغة الإنجليزية من أعلى فئة مؤهلة. الفائز في PNPO 2008. الفائز في الاختيار التنافسي لمنحة موسكو في مجال التعليم في عام 2010. خبير أول في اختبار الدولة الموحدة GIA باللغة الإنجليزية. أجرى فحصًا تربويًا للمنشورات التعليمية في الأكاديمية الروسية للتربية 2015-2016. دبلوم وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي عام 2015 ، دبلوم الفائز في مسابقة أفضل معلمي الاتحاد الروسي عام 2008 ، دبلوم الفائز في مسابقة منحة موسكو عام 2010. خبرة العمل - 23 سنين.
تروفيموفا إيلينا أناتوليفنامدرس اللغة الإنجليزية من أعلى فئة مؤهلة. خبير أول في اختبار الدولة الموحدة GIA باللغة الإنجليزية. الدبلوم الفخري من وزارة التربية والتعليم في روسيا الاتحادية عام 2013. الخبرة العملية - 15 سنة.

المهمة 3. وصف الصورة

المهمة 3. هذه صور من ألبوم الصور الخاص بك. اختر صورة واحدة لوصفها لصديقك

سيتعين عليك بدء التحدث خلال 1.5 دقيقة ولن تتحدث لأكثر من دقيقتين (12-15 جملة). تذكر في حديثك أن تتحدث عن:

أين ومتى تم التقاط الصورة
ماذا / من في الصورة
ماذا يحدث
لماذا تحتفظ بالصورة في ألبومك
لماذا قررت أن تظهر الصورة لصديقك

عليك التحدث باستمرار ، بدءًا من: "لقد اخترت رقم الصورة ..."

برنامج عمل لمواد التدريس استمتع باللغة الإنجليزية (المستوى الأساسي) للصفوف 10-11. متاح للعرض والتنزيل المجاني.

تلميح منهجي

اقرأ المهمة بعناية وتعرف على الخطة المقدمة. لديك 1 دقيقة و 30 ثانية للتحضير لهذه المهمة. عند تنفيذه (أي وصف الصورة) - دقيقتان. اختر واحدة من الصور المعروضة للوصف. عند الاختيار ، لا تسترشد بالصورة التي تفضلها ، ولكن بمدى معرفتك بالموضوع والمفردات الموجودة فيه ، ومقدار ما يمكنك وصفه فيه. يجب ألا يستغرق الاختيار أكثر من ثلاث ثوانٍ.

مهم!لا تتضمن الخطة المقترحة مقدمة وخاتمة ، ولكن يجب أن تكون حاضرة ، حيث يُعرض عليك تقديم وصف كامل متماسك للصورة ، والذي يشير في حد ذاته إلى وجود جزء تمهيدي ونهائي.

للمقدمة والخاتمة ، وكذلك للإجابات على الأسئلة الأول والرابع والخامس ، يمكن إعداد عدة قوالب مسبقًا ، والتي يمكن تعديلها بسهولة وسرعة حسب الصورة. وبالتالي ، فإن الجزء الأكبر من الوقت (حوالي دقيقة من دقيقة ونصف) المخصص للتحضير ، يمكنك قضاءه في وصف الصورة نفسها ، أي من وماذا في الصورة (النقطة الثانية من الخطة) و ما الذي يحدث عليها (النقطة الثالثة من الخطة). بعض النصائح:
1. من الأسهل دائمًا التحدث عن الأشخاص الذين تعرفهم ، لذا تخيل وجود أصدقائك أو أقاربك في الصورة ، وحدد الروابط الأسرية بينك ، وامنح أسماء الأشخاص.
2. عند وصف الصورة نفسها ، يُنصح بتقسيمها إلى أجزاء ووصف أولاً ما هو موجود في الخلفية (في الخلفية) ، ثم على الجانبين (على الجانب الأيسر / الأيمن) ، والانتقال تدريجياً نحو المركز أو المقدمة (في وسط / في المقدمة). لا تنس أنه إذا تم التقاط الصورة في الشارع ، فيمكنك دائمًا قول بضع كلمات عن الطقس.
3. عند وصف الأشخاص الموجودين في الصورة ، يمكن للمرء أن يقول عن عمرهم ومظهرهم ، وما يرتدون ، وما هي المشاعر التي يمرون بها.
4. بعد ذلك ، نصف ما يحدث في الصورة. لهذا نستخدم الوقت الحاضرمستمر. في بعض الأحيان لا يوجد أي إجراء عمليًا في الصورة لسبب ما. يجب ذكره موضحا السبب. يكفي تسمية ثلاثة أفعال.

يجب أن يستغرق وصف الصورة على هذا النحو (أي الإجابة على النقطتين الثانية والثالثة من الخطة) ما يقرب من نصف الوقت الإجمالي ، ويجب أن يتضمن النصف الثاني المقدمة والخاتمة والإجابة على النقاط 1 ، 4 و 5 من الخطة.

مهم!تذكر أن هذه ليست قصة عما كان يحدث في حياتك أو في حياة أقاربك / أصدقائك وقت التقاط الصورة ، ولكنها وصف لما يحدث في الصورة.

الانتهاء التقريبي للمهمة 1

لقد اخترت الصورة رقم 1. (مقدمة) كما تعلمون ، التقاط الصور هو هوايتي ، ودائمًا ما ألتقط الكثير من الصور أينما ذهبت. احتفظ بأفضل الصور في ألبوم عائلتي. (السؤال 1 من الخطة) التقطت هذه الصورة الصيف الماضي في الغابة بالقرب من منزلنا الريفي عندما كان لدينا لم شمل عائلي (السؤال 2 من الخطة). في الصورة يمكنك رؤية مجموعة من الأطفال يلعبون كرة القدم (معلومات عامة عن الصورة) وليس عاصف. في الخلفية ، يمكنك رؤية غابة بها أشجار وشجيرات طويلة وفي المقدمة يوجد عشب أخضر. يوجد بعض الأطفال في وسط الصورة - جميعهم أقاربي. جميعهم صغيرون جدًا. الفتاة تبلغ من العمر 6 سنوات. إنها أختي الكبرى أولغا. وهي في مقدمة المجموعة. وأصغرها هو ابن أخي نيكولاي الذي يقف خلف أولغا مباشرة. جميعهم يرتدون ملابس خفيفة - تيشيرتات وسراويل قصيرة لأنها دافئة جدًا. جميعهم تبدو سعيدًا ومتحمسًا للغاية لأنهم يلعبون معًا. إنهم يركضون خلف الكرة في محاولة لركلها يمكنك أن ترى أن نيكولاي شديد التركيز لأنه يتحرك بسرعة كبيرة ليكون أول من يمسك الكرة. (يرجى ملاحظة أن الوصف بأكمله في الأزمنة الحالية - المضارع البسيط (لوصف ثابت) والعرض المستمر (لوصف الحركة)! (الإجابة على السؤال 4 من الخطة) احتفظ بهذه الصورة في ألبوم عائلتي لأنها عزيزة جدًا بالنسبة لي. لقد كان يومًا لا يُنسى عندما اجتمعت عائلتنا الكبيرة وتمكنت من مقابلة جميع أبناء عمومتي وأبناء إخوتي وبنات أخوتي والاستمتاع بالوقت معًا. (الإجابة على سؤال الخطة 5) قررت أن أعرضه لك كما أفعل "أنا فخور بعائلتي وسعيد لأننا نجتمع من وقت لآخر وأردت مشاركة مشاعري معك. حول هذه الصورة.

# ADVERTISING_INSERT #

المهمة 4. مقارنة بين صورتين وتحديد المشترك والاختلاف.

المهمة 4. ادرس الصورتين. في 1.5 دقيقة كن جاهزًا لمقارنة الصور ومقارنتها:

أعط وصفاً موجزاً للصور (الحدث ، الموقع).
قل ما تشترك فيه الصور
قل بأي طريقة تكون الصور مختلفة
قل أي من المهن المعروضة في الصور تفضل
اشرح السبب

لن تتحدث لأكثر من دقيقتين (12-15 جملة). عليك أن تتحدث باستمرار.

عند إتمام هذه المهمة ، ضع في اعتبارك ما يلي:

لديك دقيقة واحدة و 30 ثانية للتحضير لهذه المهمة ودقيقتان لإكمالها.

وكذلك في المهمة الثالثة (وصف الصورة) ، عند إكمال المهمة 4 ، يجب عليك تقديم مقدمة وخاتمة قبل المتابعة مباشرة إلى الإجابة وفقًا للخطة. تتكون المقدمة من جملة أو جملتين حول الموضوع العام الذي تم الكشف عنه في الصور (النقطة الرابعة من الخطة يمكن أن تقترح الموضوع) وجملة واحدة تخبرنا بما ستفعله الآن. إذا لم تتم صياغة الموضوع بأي شكل من الأشكال ، فستكون جملة أخيرة واحدة كافية. في الختام ، تلخيصًا لما قيل ، تحتاج إلى العودة إلى الموضوع مرة أخرى (جملة أو جملتان).

الإجابة على النقطة الأولى من الخطة ، تمامًا وصف قصيركل صورة. من الضروري أن نقول لكل صورة ما يحدث وأين. ويمكنك إضافة جملة واحدة ذات طبيعة عامة حول ما هو موجود في الصورتين الأولى والثانية.

عندما نكشف عن النقطتين الثانية والثالثة من الخطة ، علينا إيجاد اثنين السمات المشتركةواثنين من الاختلافات. وينبغي أن تكون أوجه التشابه والاختلاف مشتركة. يمكن أن تساعد النقطة رقم 4 من الخطة ليس فقط في المقدمة ، ولكن أيضًا في أوجه التشابه والاختلاف الكبيرة ، لأن. كما أنها مرتبطة بالموضوع الرئيسي للصور.

عند الإجابة على الفقرة الرابعة من الخطة ، يكفي إعادة ترتيب كلمات العبارة المشار إليها في الخطة "أفضّل ...... (المهنة) المعروضة في الصورة رقم ....... لا يمكنك القول إنني أفضل رقم الصورة ... لأنه لا يناسب الوظيفة. لا يمكنك القول إنني أفضل أن أكون في رقم الصورة .... ، لأن هذا غير صحيح في المعنى - لا يمكننا أن نكون في الصورة. في الفقرة الخامسة من الخطة ، تحتاج إلى تبرير اختيارك الذي قمت به من قبل مع 2-3 جمل موسعة (الفقرة 4).

لا تنس أن المهمة 4 قريبة من الناحية الهيكلية من تنسيق المقالة ، لذلك تحتاج إلى استخدام الروابط (الكلمات المتحالفة) عند سرد أوجه التشابه والاختلاف. على سبيل المثال ، أولاً ، / ثانيًا ، ..... أو بادئ ذي بدء ، - علاوة على ذلك ، (علاوة على ذلك ، .... ما هو أكثر ....). في الختام / في الختام .....- في الختام.

قبل سرد الميزات المشتركة ، من الضروري القول أنك ستتحدث الآن عن الميزات المشتركة. على سبيل المثال ، تشترك كلتا الصورتين في بعض الميزات. قبل الانتقال إلى الاختلافات ، يجب ذكر هذا أيضًا. على سبيل المثال ، هناك بعض الاختلافات.

عند المقارنة ، ستبدو العبارات أو الأفعال التي تعبر عن الافتراضات جيدة. على سبيل المثال ، يمكن أن يكونوا مصممين. يجب أن يكونوا في المكتب. يبدو أنهم مراهقين. يبدون مثل الموظفين الشباب. ......

يجب ألا تكرر الاختلافات السمات المشتركة. مع التخطيط التقريبي لوقت الدخول ، يجب ألا تستغرق الإجابة على النقطتين الأولى والثانية من الخطة أكثر من دقيقة واحدة.

الانتهاء التقريبي للمهمة 4

(في المجتمع الحديث ، هناك مجموعة كبيرة ومتنوعة من المهن المختلفة. يحاول الناس اختيار واحدة وفقًا لذوقهم وقدراتهم. وتوضح هاتان الصورتان هذا. - يمكن حذف هذا الجزء من المقدمة) الآن أود المقارنة و قارن بين هذه في الصورة الأولى هناك معلمة شابة تشرح شيئًا ما للتلاميذ أمامها. كلتا الصورتين لديهما بعض أوجه التشابه. أولاً ، الميزة المشتركة الأكثر لفتًا للنظر هي أن كلا الصورتين تظهران أشخاصًا يشاركون في القيام بوظائف. ثانيًا ، الناس مهتمون في ما يقومون به. يبدو أنهم يركزون تمامًا على عملهم. ومع ذلك ، هناك بعض الاختلافات في كلتا الصورتين. بادئ ذي بدء ، في الصورة الأولى يمكننا أن نرى المهنة التي تفترض مسبقًا العمل مع الناس - المعلم يعلم التلاميذ بمفردها ، لم يتم تضمين أشخاص آخرين في هذه العملية. في الصورة الثانية هناك مهنة تتضمن القيام بالعمل مع زملاء العمل. في الصورة الأولى ، يكون الفصل الدراسي فارغًا تقريبًا باستثناء السبورة وبعض المكاتب بينما تصور الصورة الثانية مكتبًا به الكثير من الأثاث والنماذج واللوحات البيضاء. أفضل المهنة المعروضة في الصورة رقم واحد لأنني أعتقد أنها مهمة صعبة للغاية ولكنها مجزية. إلى جانب أنني أحب العمل مع الناس ، وخاصة الأطفال ، وكنت دائمًا جيدًا في تعليم أصدقائي وأصدقاء أختي الصغرى بعض الأشياء. (في الختام ، اختيار المهنة المناسبة التي تناسبك من جميع الجوانب مهمة صعبة للغاية ويجب علينا فكر كثيرًا واطلب النصيحة قبل اتخاذ القرار الصحيح. - في حالة ضيق الوقت ، يمكن حذف هذه الجملة) هذا كل ما أردت إخبارك به.

المرحلة المدرسية من أولمبياد عموم روسيا لتلاميذ المدارس باللغة الإنجليزية

2014/2015 العام الدراسي

أولمبياد عموم روسيا

على تلاميذ المدارس

اللغة الإنجليزية

(مرحلة المدرسة)

201 4 -201 5 العام الدراسي

(الصفوف 9-10)

الجزء الكتابي من الأولمبياد (مسابقة فهم الكلام الشفوي ، مسابقة فهم الكلام المكتوب ، الاختبار المعجمي والقواعدي ، مسابقة الكلام المكتوب)

( 9-10 الطبقات)

تتضمن مجموعة المواد المطلوبة للجزء المكتوب من الأولمبياد ما يلي:

وصف إجراءات إجراء الجزء المكتوب من الأولمبياد

وصف إجراءات إجراء مسابقة فهم الكلام

نص المهام (لكل مشارك)

ورقة الإجابة (لكل مشارك)

مفاتيح (لأعضاء لجنة التحكيم)

قرص به تسجيل للنص الصوتي بالتنسيق النائب 3 (للاستماع في كل جمهور)

8. نص الإدخال (لأعضاء لجنة التحكيم)

9. محاضر مسابقة الكتابة (لأعضاء لجنة التحكيم)

مقياس معايير التقييم لمسابقة الكتابة (لأعضاء لجنة التحكيم)

عزيزي المشارك في المرحلة المدرسية من أولمبياد عموم روسيا باللغة الإنجليزية!

يتكون الأولمبياد من جزأين رئيسيين - الجزء المكتوب والجزء الشفوي. جزء مكتوبيتألف الأولمبياد من مسابقة لفهم الكلام الشفوي (auding) ، ومسابقة لفهم الكلام المكتوب (القراءة) ، واختبار معجمي ونحوي ، ومسابقة للكتابة. يتضمن الجزء الشفهي من الأولمبياد مسابقة في الكلام الشفوي (التحدث).

الحد الأقصى للنقاط، والتي يمكن الحصول عليها لكل من المسابقات ، يشار إليها في المهام نفسها. الحد الأقصى لعدد النقاط التي يمكن الحصول عليها لإكمال جميع مهام الأولمبياد هو 120 (100 نقاط للكتابة و 20 نقاط للجزء الشفوي).

نتمنى لكم التوفيق

ورق 1. الاستماع (الكلام فهم المنافسة)

الوقت: 20 دقيقة

مجموع الدرجات للورقة من 1 إلى 20 نقطة (نقطتان لكل إجابة صحيحة).

ورقة 1. الاستماع

استمع إلى مقابلة مع رجل يبلغ من العمر مائة عام وأجب عن الأسئلة أدناه. اكتب إجاباتك (أ ، ب ، ج) في ورقة إجابتك.

1. كيف يشعر السيد سنكلير حيال كونه مائة؟

أ.ساخر

ب.جاد

ج.مختلف

2. كم مرة تزوج السيد سنكلير؟

أ.مرة واحدة

ب.مرتين

ج.ثلاث مرات

3. كم عدد الأبناء الأحياء لديه؟

أ.أربعة

ب.ستة

4. ما هو موقفه من أسلوب حياة صحي؟

أ.متحمس

ب.متشكك

ج.متوتر

5. هل كانت عائلته ثرية؟

أ.نعم لقد كان هذا.

ب.لا ، لم يكن كذلك.

ج. المقابلة لا تحتوي على أي معلومات تتعلق بها.

6. عندما كان صغيرا كان قويا لأن ...

أ.أخذ الكثير من التمارين.

ب.كان لديه ما يكفي من الطعام.

ج. كان عليه أن يكون قويا للبقاء على قيد الحياة.

7. لماذا عاش إخوته وأخواته حياة طويلة في رأيه؟

أ. إنه يرجع إلى حقيقة أنهم عملوا بجد.

ب. يعود ذلك إلى حقيقة أنهم قضوا الكثير من الوقت في الهواء الطلق

ج. هذا لأنهم أخذوا بعد والدهم.

8. ما الذي يعتقد أنه يمكنك القيام به لضمان حياة طويلة؟

أ.يجب تجنب المشقة.

ب. لا يجب أن تنتبه حتى للمآسي التي تحدث لك.

ج.لا يمكنك فعل أي شيء.

9. ماذا ينصح به؟

أ. أن تكون نشيطًا ولديها موقف إيجابي

ب.لا تدخن

ج. بذل كل جهد ممكن لضمان حياة طويلة.

10. هل سبق له أن دخن ?

أ. لا ، لم يفعل.

ب. نعم ، لقد حاول تدخين السجائر.

ج.نعم هو يمتلك.

ورق 2. قراءة (كتابة فهم المنافسة)

الوقت: 20 دقيقة

مجموع النقاط - 10 نقاط (نقطتان لكل إجابة صحيحة)

اقرأ هذا النص وأجب عن الأسئلة أدناه (1-5) باختيار أفضل إجابة (A-D). اكتب إجاباتك (A-D) في ورقة إجابتك.

الضغط

الضغط هو ممارسة الاقتراب من السياسيين لإقناعهم بدعم هدف أو قضية معينة ، ثم التحدث عنها ولفت الانتباه إليها. يعني ذلك في الولايات المتحدة محاولة الحصول على دعم أعضاء الكونجرس أو الهيئة التشريعية للولاية. تتضمن ممارسة الضغط في بريطانيا إقناع النواب أو أعضاء مجلس اللوردات بالتحدث في البرلمان.

يمكن لأي شخص أن يكتب لعضو البرلمان أو أحد أعضاء الكونجرس ، أو أن ينظم عريضة حول قضية ما ، ولكن معظم جماعات الضغط تتم الآن من قبل مجموعات الضغط أو جماعات الضغط المحترفة. تعمل مجموعات الضغط نيابة عن قسم معين من المجتمع أو من أجل قضية أو قضية معينة. يستخدم العديد من ضباط الاتصال المتفرغين لتطوير الاتصالات مع السياسيين الذين من المحتمل أن يكونوا متعاطفين. في بريطانيا ، يتم توظيف بعض أعضاء البرلمان من قبل بعض جماعات الضغط كمستشارين. يتعين عليهم تقديم تفاصيل عن هذا العمل في سجل خاص لمصالح الأعضاء.

تستخدم الشركات الكبيرة جماعات الضغط المحترفة لإبقائها على اطلاع بما تتم مناقشته في الكونجرس أو البرلمان ومحاولة إقناع السياسيين بطرح وجهة نظرهم في المناقشات. يقدم أعضاء جماعات الضغط في الولايات المتحدة المعلومات إلى السياسيين ، أحيانًا عن طريق الاختبار أمام الكونجرس. كما أنهم يحاولون التأثير على طريقة تصويت أعضاء الكونجرس ، على سبيل المثال من خلال إقناعهم بأن سياسة معينة ستحظى بشعبية لدى الأشخاص الذين يمثلونهم. قد يحاول أعضاء جماعات الضغط التأثير على السياسيين من خلال دعوتهم إلى غداء أو عشاء باهظ الثمن في مطعم ، أو إلى حفلة. هناك قواعد تحد من الهدايا التي يمكن للسياسيين قبولها ويجب الإبلاغ عن أي هدايا. بعض المنظمات لديها العديد من جماعات الضغط النشطة للغاية. صناعة التبغ ، على سبيل المثال ، لديها لوبي قوي ، وممثلوها جيدون في الحصول على ما تريده الصناعة من الكونجرس والمجالس التشريعية للولايات.

في بريطانيا ، لفتت الأساليب التي يستخدمها أعضاء جماعات الضغط للتأثير على أعضاء البرلمان ، ومسألة ما إذا كان ينبغي ربط أعضاء البرلمان بجماعات الضغط على الإطلاق ، انتباه الرأي العام في عام 1996 عندما أدين اثنان من أعضاء البرلمان بتلقي أموال مقابل طرح أسئلة في البرلمان. أصبح يعرف باسم قضية المال مقابل الأسئلة.

1. وفقًا للنص ، ممارسة الضغط ...

أ. الحصول على دعم من كبار السياسيين لقضاياهم.

ب. إطلاعك على ما تتم مناقشته في الكونغرس أو البرلمان.

ج. دعوة السياسيين إلى المطاعم باهظة الثمن.

د. طرح الأسئلة في الكونغرس أو البرلمان.

2. يتعارض مع النص الذي ...

أ. بعض الناس يتقاضون رواتبهم مقابل تطوير الاتصالات مع السياسيين.

ب. يمكن لبعض جماعات الضغط في بريطانيا دفع الأموال بشكل قانوني لأعضاء البرلمان.

ج. يمكن للسياسيين قبول أي هدايا على الإطلاق إذا تم الإبلاغ عنها.

د. كان هناك نقاش عام في بريطانيا حول ممارسة الضغط.

3. يتضح من النص أن الهدف الرئيسي لمجموعات الضغط هو ...

أ. توفير المعلومات للسياسيين.

ب. التصويت في الكونغرس أو البرلمان.

ج.يشهد قبل الكونجرس.

د. حملة من أجل أو ضد أشياء معينة قابلة للنقاش.

4. تقوم جماعة الضغط بإقناع أعضاء الكونغرس بالتصويت بطريقة معينة ...

أ. بجعلهم يعتقدون أن الناس سيحبون ما صوتوا من أجله.

ب. عن طريق الحد من الهدايا التي يمكن للسياسيين قبولها.

ج. من خلال طرح وجهات نظرهم في المناقشات.

د. من خلال تمثيل الناس في الكونغرس.

5. لا يحتوي النص على معلومات تتعلق ...

أ. في بعض الطرق يمكن للناس العاديين طرح سؤال مع سياسي رفيع المستوى.

ب. مشاركة النواب في عمل مجموعات الضغط.

ج. النقاش العام حول شرعية الأساليب التي يستخدمها أعضاء جماعات الضغط

أعضاء النفوذ في الكونجرس.

د. حقيقة أن الأشخاص الذين يمثلون صناعة التبغ يجيدون

يقترب من السياسيين.

ورقة 3. استخدام اللغة الإنجليزية ( ليكسيكو- نحوي امتحان)

الوقت - 55 دقيقة

مجموع الدرجات - 50 نقطة (1 نقطة لكل إجابة صحيحة في المهام 1-40 و 2 نقطة لكل إجابة صحيحة في المهام 41-45)

اقرأ النص أدناه واستخدم الكلمات الموجودة في المربعات (1-10) بالشكل الصحيح. اكتب هذه الكلمات في ورقة إجابتك.

جوائز نوبل هي جوائز 1. أعط ____________ كل عام لأشياء خاصة صنعها أشخاص أو مجموعات من الأشخاص. هناكالجوائز في ستة مجالات: الفيزياء والكيمياء والطب والأدب ،السلام والاقتصاد.

تأتي الجوائز من الصندوق الذي تم إنشاؤه بواسطة2. السويد ____________ مخترع ألفريد نوبل. أراد استخدام بعض أمواله للمساعدة في جعل العالم كثيرًا3. جيد ____________ مكان للعيش.

العديد من المنظمات ، 4 اختر ____________ بواسطة ألفريد نوبل نفسه ، حدد من الذي يحصل على الجوائز. تتكون كل جائزة من ميدالية ذهبية ودبلومة والكثير من المال. الجوائز ممكن فقط5. أعط ____________ للأفراد من جميع الأجناس والبلدان والأديان.

6- واحد ____________ تم تسليم جوائز نوبل في 10 ديسمبر 1901 - بعد خمس سنوات من فوز ألفريد نوبل7. ميت ____________ . نوبل كان 8. الكيمياء ____________ مهندس ومخترع أشهرهم 9 اختراع ____________ الديناميت جعله رجلاً ثريًا. على الرغم من أنه أعطى العالم مثل هذاأسلحة مميتة نوبل كان دائما ضد الحروب و10. عنيفة ____________ . لذلك ، ترك الكثير من المال الذي كان سيذهب إلى أولئك الذين فعلوا الكثير من أجلهبشرية.

يتم تقديم جميع الجوائز في ستوكهولم ، السويد ، فقطتُمنح جائزة السلام في أوسلو ، النرويج.

أعد صياغة هذه الجمل (11-15) باستخدام الكلمات بين قوسين. يجب ألا تغير الكلمات الموجودة بين قوسين. اكتب هذه الجمل في ورقة إجابتك.

11. لقد توقف عن التدخين لأنه يشعر بالسوء.(منح)

________________________________________________________________________________ __

12. قررت التقديم في جامعة أكسفورد.(عقل)

____________________________________________________________________________________

13. من الذي يعتني بطفلك عندما تكون في العمل؟(تبدو)

_________________________________________________________________________________

14. قام والدا جون بتربيته بدقة شديدة.(أحضر)

__________________________________________________________________________________

15. كانت تمطر بغزارة. (قطط)

كل جملة من الجمل الواردة أدناه تحتوي على خطأ واحد. أي من الأجزاء (أ - د) يحتوي على خطأ؟ اكتب إجاباتك (A-D) في ورقة إجابتك.

16. خديه وردي لأن كان يمشي في البرد .

17. منزل جاك وجيسيكا بعيد أكبر بكثير من لدينا .

ا ب ت ث

18. قضى الصبي كل ماله للحلويات عند المركز التجاري .

ا ب ت ث

19. تساءل حتى متى هل عليه أن ينتظر عند الاستقبال .

ا ب ت ث

20 . يجب أن أفكر ماذا علي أن أفعل في حال خطتي لا ينجح.

ا ب ت ث

اقرأ هذه القطعة واملأ الفراغات (21-30) باختيار أفضل العناصر (A-D) في القائمة أدناه. اكتب إجاباتك (A-D) في ورقة إجابتك.

والدا صبي هرب لمحاولة ذلك 21 ____________ طلب قطار من طاقم السكة الحديد وضعه 22 ___________ ملصقات تحذيرية لمنعه 23 ___________ في خطر.

حتى أن توبي فريند ، البالغ من العمر أربع سنوات ، حاول ذلك 24 ____________ تذكرة في المحطة القريبة من منزله في وسط كينت. لقد تسلق سياج حديقته الخلفية وعبر طريقين رئيسيين 15 مرة في محاولته 25 ____________ المحطة. "إنه يحب القطار كثيرًا ... يعتقد أنه يمكنه المضي قدمًا 26 ____________ قالت والدته ، كيرستي فيلد.

"إنه يحب المغامرة فقط. نحن لا نقود ، لذا 27 ____________ الحافلة العرضية ، القطار هو وسيلة النقل الوحيدة لدينا. في المرة الأولى كان في الواقع 28 ____________ استقل القطار وطلبت تذكرة ".

"لحسن الحظ ، لم يغادر حارس القطار المحطة ، ولكن هناك دائمًا ما يدعو للقلق من أنه سيصعد إلى القطار ولا يطلب تذكرة ، ويذهب فقط ويجلس ، وسيغادر القطار 29 ____________ ."

موظفو السكك الحديدية في المحطات على طول الخط الممتد من تونبريدج إلى آشفورد لديهم الآن صور لتوبي لمساعدتهم في البحث عنه 30 ____________ حاول ركوب القطار مرة أخرى.

(31– 35)

املأ الفراغات (31-35) باختيار الكلمات (A-J) في المربع أدناه. يمكن استخدام كل كلمة مرة واحدة فقط. هناك خمس كلمات غريبة. اكتب إجاباتك (A-J) في ورقة إجابتك.

31. _______________________________ من السجق.

32. ___________________________________ الخبز

33. _____________________________________ من السكر

34. _____________________________________ من الزبدة.

35. __________________________________ من البرتقالي

أ.رغيف F.كتلة

ب.عصا ج.يسقط

ج.دائرة ح.شريحة

د.مربع أنا.قطاع

E.شريحة ج.مقبض الباب

(36 – 40)

ما مدى معرفتك بالفرق بين الإنجليزية البريطانية والأمريكية؟ ملء الجدول أدناه. اكتب معادلات بريطانية / أمريكية للكلمات الواردة في الجدول. اكتب الكلمات المفقودة في ورقة إجابتك.

ترجم هذه الجمل من الروسية إلى الإنجليزية. اكتبهم على ورقة إجابتك.

41. اعتقدت أن العمل سينتهي بحلول الساعة الثالثة.

_____________________________________________________________________________________

42. لم نتمكن من استخدام صالة الألعاب الرياضية لأنه تم رسمها.

_____________________________________________________________________________________

43. كانت لعبة الكمبيوتر مسببة للإدمان لدرجة أنني كنت ألعبها طوال الليل.

_____________________________________________________________________________________

44. لم أكن أعرف ما إذا كان بإمكاني ترجمة مثل هذا المقال الصعب.

_____________________________________________________________________________________

45. سأتصل بك حالما أحصل على عناوين بوب وبيل.

_____________________________________________________________________________________

ورق 4. كتابة (مسابقة الكتابة)

الوقت - 60 دقيقة

مجموع النقاط - 20 نقطة

أكمل هذه القصة القصيرة.

كان جون يواجه صعوبة في النوم. كان يفكر في الجدال الذي دار بينه وبين أعز أصدقائه….

اكتب استمرارًا لهذه القصة في 200 كلمة أو أكثر في ورقة إجابتك.

شفوي جزء الأولمبياد (مسابقة الكلام الشفوي)

( ورقة 5 . س الذروة )

(الصفوف 9-10)

تتضمن مجموعة المواد المطلوبة لمسابقة الكلام الشفوي ما يلي:

المنهجي او نظامى التوصيات

وصف إجراءات إجراء مسابقة الكلام

بطاقات المشاركين (رقم 1 - رقم 5) مع المهام (نسختان لكل منهما)

بطاقات أعضاء لجنة التحكيم (رقم 1 - رقم 5) (لأعضاء لجنة التحكيم)

بروتوكول الإجابة الشفوية (لأعضاء لجنة التحكيم)

معايير التقييم لمسابقة الكلام الشفوي (لأعضاء لجنة التحكيم)

بطاقة المشارك رقم 1

ورقة 5. التحدث

الوقت - 3-5 دقائق

مجموع النقاط - 20 نقطة

بطاقة الطالب رقم 1

بطاقة عضو لجنة التحكيم رقم 1

ورقة 5. التحدث

بطاقة المعلم # 1

عينة الأسئلة

1. ما هو النظام الغذائي الصحي؟

2. هل تعتقد أن نظامك الغذائي صحي؟ ولم لا)؟

3. ماذا تأكل في يوم عادي؟

4. ما هي الأطعمة المفضلة لديك؟

5. ما هي الأطعمة التي لا تحبها؟

6. هل تجيد الطبخ؟ ما هي الأطباق التي يمكنك صنعها؟

7. هل تعتقد أن الطعام المقدم في مقصف مدرستك صحي؟ ولم لا)؟

8. لماذا يختار المزيد والمزيد من الناس تناول طعام مصنوع من مكونات عضوية؟

9. ما هي إيجابيات وسلبيات اتباع نظام غذائي؟

10. لماذا يعتبر تناول الطعام في المنزل أكثر صحة من تناول الطعام بالخارج؟

بطاقة مشارك رقم 2

ورقة 5. التحدث

الوقت - 3-5 دقائق

مجموع النقاط - 20 نقطة

بطاقة الطالب 2

تم نشر هذه الصورة في إحدى الصحف كتوضيح لمقال. عن ماذا كانت المقالة في رأيك؟ ما الأشياء التي نوقشت فيها؟ ما رأيك شخصيًا في الموضوعات التي تم إبرازها في المقالة؟

بطاقة عضو لجنة التحكيم رقم 2

ورقة 5. التحدث

بطاقة المعلم # 2

عينة الأسئلة

1. ما هي بعض المشاكل المتعلقة بقضاء الكثير من الوقت على الإنترنت؟(مشاكل في المدرسة / العمل ، انقطاع التواصل مع العائلة والأصدقاء "الواقعيين" ، مشاكل صحية ، تشوه الوقت ، قلة النوم السليم ، تغير الشخصية)

2. لماذا يتسبب الكمبيوتر والإنترنت في الإدمان؟

3. هل تعتقد أنك مدمن على الكمبيوتر؟ ولم لا)؟ كم من الوقت تقضيه عادة على الإنترنت؟ ما الذي تستخدمه عادة جهاز الكمبيوتر الخاص بك؟

4. هل تعرف أي أشخاص مدمنين على الحاسوب والإنترنت؟ ما الذي يجعلك تعتقد أنهم مدمنون؟

5. ما الذي يجب عمله لحل مشكلة إدمان الكمبيوتر؟

6. ما الذي يجب على الآباء فعله لمنع أطفالهم من الإدمان على الكمبيوتر؟

7. ما هي العواقب التي يمكن أن يؤدي إليها قضاء الكثير من الوقت أمام الكمبيوتر؟

8. كيف يمكن أن يكون الكمبيوتر شيئًا جيدًا للعمل المدرسي وكيف يمكن أن يكون شيئًا سيئًا بالنسبة له؟

9. لماذا تحظى مواقع التواصل الاجتماعي بشعبية كبيرة في الوقت الحالي؟

10. هل ستتمكن من العيش بدون جهاز الكمبيوتر الخاص بك؟ لماذا(لا)؟

رقم بطاقة المشارك 3

ورق 5. تكلم

الوقت - 3-5 دقائق

مجموع النقاط - 20 نقطة

بطاقة الطالب 3

تم نشر هذا الرسم البياني في إحدى الصحف كتوضيح لمقال. عن ماذا كانت المقالة في رأيك؟ ما الأشياء التي نوقشت فيها؟ ما رأيك شخصيًا في الموضوعات التي تم إبرازها في المقالة؟

بطاقة عضو لجنة التحكيم رقم 3

ورقة 5. التحدث

بطاقة المعلم # 3

عينة الأسئلة

1. هل تعتقد أنه من السهل الحصول على وظيفة تستمتع بأدائها وتجيدها وتدر أجرًا جيدًا في نفس الوقت؟

2. هل تعتقد أن الكثير من الناس لديهم وظائف أحلامهم؟ ولم لا)؟

3. ما هي الوظيفة التي تحلم بها؟ لماذا؟

4. ما هي الوظائف ذات الأجر الجيد في الوقت الحالي؟

5. ما الذي يأخذه معظم الشباب في الاعتبار عند اختيار مستقبلهم الوظيفي - قدراتهم واهتماماتهم أم فرصة لكسب أكبر قدر ممكن من المال؟ لماذا؟

6. هل ترغب في الحصول على عمل تستمتع به ولكنك تدفع القليل أو وظيفة تكرهها ولكن هذا يدفع لك بشكل جيد؟ لماذا؟

7. ما هي المهن الشائعة في الوقت الحالي؟ لماذا؟

8. ما هي المهن الأقل شهرة؟ لماذا؟

9. هل توافق على أن اختيار المهنة ليس سوى الخطوة الأولى على طريق أن تصبح محترفًا رفيع المستوى؟

10. هل تعرف أي أشخاص لديهم وظائف أحلامهم؟ منهل هم؟

رقم بطاقة المشارك 4

ورقة 5. التحدث

الوقت - 3-5 دقائق

مجموع النقاط - 20 نقطة

بطاقة الطالب رقم 4

بطاقة عضو لجنة التحكيم رقم 4

ورقة 5. التحدث

بطاقة المعلم رقم 4

عينة الأسئلة

1. ما هي بعض مزايا الحياة الحضرية؟

2. ما هي بعض عيوب العيش في المدينة؟

3. ما هي بعض مزايا العيش في البلاد؟

4. ما هي بعض سلبيات العيش في الريف؟

5. لماذا ينتقل بعض الناس من المدينة إلى الدولة في الوقت الحالي؟

6. لماذا ينتقل بعض الناس من البلد إلى المدينة في الوقت الحالي؟

7. لماذا تختفي العديد من القرى بشكل متزايد في روسيا؟

8. أيهما أفضل - المدينة أم الريف في رأيك؟ لماذا؟

9. هل توافق على الرأي القائل بأن الفرق بين الحياة الحضرية والريفية ليس كبيرا كما كان من قبل؟

10. لماذا يختار كبار السن البلد ويختار الشباب حياة المدينة؟

بطاقة مشارك رقم 5

ورقة 5. التحدث

الوقت - 3-5 دقائق

مجموع النقاط - 20 نقطة

بطاقة الطالب رقم 5

بطاقة عضو لجنة التحكيم رقم 5

ورقة 5. التحدث

بطاقة المعلم رقم 5

عينة الأسئلة

1. ما هي مزايا تعلم اللغات الأجنبية؟

2. ما هي اللغات الأجنبية التي تحظى بشعبية الآن؟ لماذا؟

3. ما هي اللغات التي ترغب في تعلمها إلى جانب اللغة الإنجليزية؟ لماذا؟

4. ما هي المهن المرتبطة بمعرفة اللغات الأجنبية؟ لماذا؟

5. لماذا يكون تعلم اللغات الأجنبية أسهل في عصر تقنيات الكمبيوتر المتقدمة؟

6. ما الذي يجب أن يفعله طلاب اللغة لتحسين مهاراتهم اللغوية؟

7. هل دراسة لغة أجنبية في مدرسة لغات بالخارج فكرة جيدة؟ ولم لا)؟

8. هل ترغب في المشاركة في تبادل الطلاب؟ ولم لا)؟

9. هل تعتقد أن تعلم لغة أجنبية مفيد للنمو الشخصي؟ ولم لا)؟

10. هل تعتقد أنك ستحتاج إلى معرفة اللغات الأجنبية في حياتك المهنية المستقبلية؟ ولم لا)؟