كيف تحسب سرعة القراءة في المدرسة الابتدائية. اختبار سرعة القراءة

نظر في اجتماع المجلس التربوي

رقم البروتوكول

من "____ _" _____________20

مخرج

مدرسة MBOU الثانوية №10

م. مورشينين

"____" ______20 جم

موضع

حول التحقق من تقنية القراءة في الصفوف 1-7

مدرسة MBOU الثانوية رقم 10 من فورونيج

الأحكام العامة

1.1 تم تطوير اللائحة الخاصة بفحص تقنية القراءة في الصفوف من 1 إلى 7 وفقًا للقانون الفيدرالي "حول التعليم في الاتحاد الروسي" ، ميثاق المدرسة.

1.2 تحدد هذه اللائحة المحتوى والأهداف والأهداف والإجراءات الخاصة باختبار مهارات القراءة في الصفوف 1-7 من مدرسة MBOU الثانوية رقم 10 في فورونيج ، مما يوفر متطلبات موحدة لاختبار مهارات القراءة في المدرسة.

1.3 ينظم هذا البند مراقبة وتقييم نتائج تنمية مهارات القراءة.

1.4 تمت الموافقة على اللائحة الخاصة بفحص أسلوب القراءة من قبل مدير المدرسة.

2. الغايات والأهداف

2.1. يتم تنظيم اختبار تقنية القراءة من أجل الحصول على معلومات موضوعية وموثوقة حول حالة التعليم في المدرسة للتحكم في مستوى تكوين مهارات القراءة ، وتتبع درجة تقدم الطالب في إتقان تقنية القراءة.

2.2. تتمثل مهام فحص أسلوب القراءة في تحديد مهارات الطلاب وقدراتهم المتعلقة بنشاط القراءة:

سرعة القراءة التي يُفهم بها النص ؛

مهارة القراءة الواعية بوتيرة معينة ؛

القراءة بدون أخطاء.

2.3 يتم اختبار تقنية القراءة كجزء من التحكم داخل المدرسة ثلاث مرات في السنة:

في بداية العام (تحكم تمهيدي) ؛

في ديسمبر (السيطرة الحالية) ؛

بنهاية العام (السيطرة النهائية).

3. متطلبات مستوى تكوين مهارات القراءة

طريقة القراءة هي القراءة بكلمات كاملة.

القراءة الصحيحة - قراءة نص غير مألوف وفقًا لمعايير النطق الأدبي ؛

سرعة القراءة - الضبط على معدل طلاقة عادي للقارئ ، مما يسمح له بفهم النص ؛

الإعداد لزيادة سرعة القراءة بشكل تدريجي.

4. تصنيف الأخطاء التي تؤثر على تخفيض العلامة:

الأخطاء:

تشويه الكلمات المقروءة (استبدال ، إعادة ترتيب ، حذف أو إضافة أحرف ، مقاطع لفظية ، كلمات) ؛

بيان غير صحيح للضغوط (أكثر من اثنين) ؛

قراءة النص بأكمله دون توقف دلالي ، وانتهاك سرعة نطق الكلمات ووضوحها عند القراءة بصوت عالٍ ؛

عدم القدرة على إبراز الفكرة الرئيسية لما يقرأ ؛ عدم القدرة على العثور على كلمات وتعابير في النص تؤكد فهم المحتوى الرئيسي لما تمت قراءته ؛

الانتهاك عند إعادة سرد تسلسل الأحداث في العمل ؛

رتابة القراءة وقلة وسائل التعبير.

نقائص :

ما لا يزيد عن لهجتين خاطئتين ؛

الانتهاكات الفردية للتوقف الدلالي والإيقاع ووضوح النطق

الكلمات عند القراءة بصوت عالٍ ؛

فهم النص المقروء لفترة تزيد قليلاً عن المدة المحددة ؛

عدم الدقة في صياغة الفكرة الرئيسية للعمل ؛

عدم جدوى استخدام الوسائل التعبيرية ، وعدم كفاية التعبير عند نقل شخصية الشخصية.

5. معايير التقييم مستوى تكوين مهارات القراءة في الصفوف 1-7 .

فصل

لبداية العام

في نهاية الشوط الأول

في نهاية الشوط الثاني

فئة 1

ما لا يقل عن 10-15 (20-25) كلمة في الدقيقة

2 - أقل من 15 كلمة
3 - أقل من 15-19 كلمة
4 - أقل من 20-24 كلمة
لمدة 5 - من 25 كلمة

2 خلايا

2 - أقل من 15 كلمة
3 - أقل من 15-19 كلمة
4 - أقل من 20-24 كلمة
لمدة 5 - من 25 كلمة

2 - أقل من 25 كلمة
من 3 إلى 25-29 كلمة
لمدة 4 - 30 - 34 كلمة
لمدة 5 - من 35 كلمة

2- أقل من 40 كلمة
لمدة 3-40-44 كلمة
لمدة 4 - 45-49 كلمة
لمدة 5 - من 50 كلمة

3 خلايا

2- أقل من 40 كلمة
لمدة 3-40-44 كلمة
لمدة 4 - 45-49 كلمة
لمدة 5 - من 50 كلمة

2- أقل من 40 كلمة
لمدة 3-40-49 كلمة
لمدة 4 - 50-59 كلمة
لمدة 5 - من 60 كلمة

2- أقل من 65 كلمة
من 3 إلى 65-69 كلمة
لمدة 4 - 70-74 كلمة
لمدة 5 - من 75 كلمة

4 خلايا

2- أقل من 65 كلمة
من 3 إلى 65-69 كلمة
لمدة 4 - 70-74 كلمة
لمدة 5 - من 75 كلمة

2- أقل من 65 كلمة

لمدة 3 - 65-74 كلمة
لمدة 4 - 75-84 كلمة
لمدة 5 - من 85 كلمة

على "2" - أقل من 85
على "3" - 85-89
على "4" - 90-100

على "5" - 100 أو أكثر

5 خلايا

على "2" - أقل من 85
على "3" - 85-89
على "4" - 90-100

على "5" - 100 أو أكثر

على "2" - أقل من 90

على "3" - 90-100

على "4" -101-111

في "3" -112-117

على "2" - أقل من 95
على "3" - 96-101
على "4" - 102-114

على "5" - 115 وأكثر

6 خلايا

على "2" - أقل من 95
على "3" - 96-101
على "4" - 102-114

على "5" - 115 وأكثر

على "2" - أقل من 100

على "3" - 101-112

على "4" -113-119

في "5" -120-125

على "2" - أقل من 105
على "3" - 106-112
على "4" - 113-120

على "5" - 121 وأكثر

7 خلايا

على "2" - أقل من 105
على "3" - 106-112
على "4" - 113-120

على "5" - 121 وأكثر

على "2" - أقل من 113

على "3" -113-117

على "4" -118-122

في "5" -122-129

2 - أقل من 115
لمدة 3 - 115-121
لـ 4 - 122-129

مقابل 5 - 130 وأكثر

الصف الأول: لا يُعطى أي درجة ، الطالب "فعلها" أو "لم يفعلها". في النصف الأول من العام ، قد لا يتم التحقق من أسلوب القراءة في الصف الأول.

عند التحقق من تقنية القراءة في بداية العام ، يجب أن يتوافق مؤشر سرعة القراءة مع مؤشر معيار القراءة للعام السابق.

6. إجراء اختبار أسلوب القراءة

6.1 يتم التحقق من تشكيل أسلوب القراءة بين الطلاب في غضون يوم واحد.

6.2 في الغرفة التي يتم فيها إجراء اختبار تقنية القراءة ، يجب أن يكون هناك مدرسان ، أحدهما مكلف بمهام الممتحن ، والآخر مدرس لا يقوم بالتدريس في هذا الفصل ويعمل كمساعد أثناء القراءة اختبار التقنية.

6.3 يضمن المساعد الانضباط في الفصل ويشرف على ترتيب المراقبة.

6.4. يقوم الفاحص بتزويد الطالب بالمواد الضرورية على ورقة منفصلة دون تصحيح وحساب عدد الكلمات ، وتكون النسخة الثانية من النص مع الممتحن (حيث يتم حساب عدد الكلمات المقروءة في الدقيقة والأخطاء و يتم تتبع أوجه القصور في قراءة الطالب).

6.5. لا يُسمح للطلاب المشاركين في الاختبار بقراءة النص الذي سيتم إجراء الاختبار عليه مسبقًا.

6.6. النص المقترح للقراءة ، يقرأه الطالب كاملاً (حتى نهاية النص). لا يتوقف المعلم عن القراءة بعد دقيقة واحدة.

6.7 يقوم المدرس - الممتحن ، قبل قراءة النص ، بتدوين الوقت ويمنح الطالب الإذن بقراءة النص. أثناء القراءة ، يقوم الطالب بتدوين الملاحظات المناسبة وفقًا لمعايير الاختبار (الملحق رقم 1 ، الملحق رقم 2). بعد انقضاء دقيقة واحدة من بداية قراءة النص ، يقوم المدرس-الممتحن بوضع علامة على الكلمة الأخيرة في شكله ، والتي انتهى وقت التحكم (دقيقة واحدة) على قراءتها.

6.8 بعد أن يقرأ الطلاب النص بأكمله ، يطرح المدرس-الممتحن أسئلة حول محتوى النص للتحقق من مستوى فهم المعلومات التي تمت قراءتها. عند إجراء محادثة حول محتوى النص المقروء ، يمكن للمدرس-الممتحن طرح أسئلة إرشادية أو أسئلة أخرى صاغها للمساعدة في تحديد درجة إتقان المعلومات المقروءة.

6.9 في نهاية المحادثة ، بناءً على محتوى النص المقروء ، يحسب المدرس-الممتحن عدد الكلمات التي قرأها هذا الطالب في دقيقة واحدة ، ويملأ الجدول لتسجيل نتائج اختبار أسلوب القراءة ، باتباع توصيات لتقييم أسلوب القراءة لدى الطلاب.

7.1 في سياق هذه المراقبة لتشكيل تقنية القراءة لدى الطلاب ، يتم أخذ القياسات وفقًا لعدة معايير ، تنعكس في جدول نتائج اختبار تقنية القراءة (ملحق رقم 1 ، ملحق رقم 2) ، الذي تم تعبئته مباشرة بعد كل طالب قرأ النص.

7.2 خيارات:

طريقة القراءة (تحدد أثناء القراءة) لدى طلاب المرحلة الابتدائية.

سرعة القراءة (تحدد بعد دقيقة واحدة من قراءة النص).

صحة القراءة (تحدد أثناء القراءة).

التعبير عن القراءة (تحدد أثناء القراءة).

جدوى القراءة (تحدد أثناء المحادثة حسب محتوى النص المقروء).

7.3. في سياق فحص أسلوب القراءة في الجدول (ملحق رقم 1 ، ملحق رقم 2) ، من الضروري وضع علامة (+ -) لتمييز الطريقة التي يقرأ بها كل طالب. يتم وضع العلامة النهائية على أساس المعايير المذكورة أعلاه لتقييم تقنية القراءة.

7.4. يتم تحديد سرعة القراءة من خلال عدد الكلمات المقروءة في دقيقة واحدة. القراءة الصحيحة هي القراءة بدون تحريف أي. بدون أخطاء تؤثر على فهم المقروء.

7.5 مجموعات الأخطاء النموذجية:

تشويه تكوين الحروف الصوتية:

حذف الحروف والمقاطع والكلمات وحتى الأسطر ؛

تبديل وحدات القراءة (الحروف ، المقاطع ، الكلمات) ؛

إدخال عناصر عشوائية في وحدات القراءة ؛

استبدال بعض وحدات القراءة بأخرى ؛

وجود التكرار (المقاطع والكلمات) ؛

انتهاك قواعد النطق الأدبي:

الأخطاء العظمية (الضغط الخاطئ) ، والتي ترتبط بجهل قواعد النطق أو الجهل بالمعنى المعجمي للكلمات المقروءة ؛

الأخطاء المرتبطة بما يسمى "القراءة الإملائية" ، عند قراءة الوحدات يتم التعبير عنها في توافق صارم مع التهجئة ، وليس مع النطق ، وكذلك أخطاء في نطق نهايات الكلمات.

7.6. يُشار أيضًا إلى تقييم صحة القراءة في الجدول لتسجيل النتائج: إذا كانت هناك أخطاء مذكورة في الجدول ، فسيتم تمييز وجودها في الجدول بعلامات (+ -).

7.7 تُفهم القراءة التعبيرية على أنها القراءة الصحيحة والهادفة والعاطفية (إذا لزم الأمر) للنص. هذا النوع من القراءة يساهم بشكل كبير في فهم وفهم المواد النصية.

7.8 استنتاج الفاحص بأن طالبًا ما يتميز بقراءة (ميكانيكية) لا معنى لها يتم إجراؤه على أساس تحليل إجابات الطلاب إذا:

سوء فهم المعنى العام للنص المقروء أثناء وقت القراءة المحدد ؛

إجابات غير صحيحة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى النص ؛

عدم القدرة على إبراز الفكرة الرئيسية لما يقرأ ؛

عدم القدرة على العثور على كلمات وتعابير في النص تؤكد فهم المحتوى الرئيسي لما تمت قراءته ؛

مخالفة في إعادة سرد تسلسل الأحداث في النص.

8. عمل المعلم

استنادًا إلى الملحقين رقم 1 ورقم 2 ، يقوم المعلم بتحليل فعالية أسلوب القراءة للفصل ككل ، ويحدد الطلاب الذين لا يمتلكون مهارة القراءة الواعية بطلاقة ، ويصوغ المهام ويضع خطة عمل لتحسينها. مؤشرات تقنية القراءة. يتم وضع تحليل ذاتي موجز للعمل من قبل المعلم في الملحق رقم 3 (استنتاجات حول ما إذا كان هناك زيادة / نقصان في النسبة المئوية للجودة ونسبة الأداء لهذا العمل مقارنة بالفحص السابق والأسباب الموضوعية التي سبقت ذلك).

سيخضع طفلك لاختبار القراءة مرتين على الأقل خلال العام الدراسي. من أجل تقييم سرعة القراءة بشكل صحيح ، طورت المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية معايير خاصة للطلاب في الصفوف 1-4 ، والتي تحدد عدد الكلمات في الدقيقة التي يجب على الطالب قراءتها. بالطبع ، في الصف الأول ، يكون المعيار ضئيلًا ، وبحلول نهاية المدرسة الابتدائية ، يجب أن يقرأ الطفل بسرعة 120 كلمة في الدقيقة. بالمناسبة ، هذا الرقم قريب من سرعة الكلام. وبالتحديد ، يجب السعي وراء هذا المعيار: أي القراءة بأسرع ما يمكن الكلام.

أذكر معايير سرعة قراءة الكلمات

وفقًا للمعايير المقبولة عمومًا ، تكون قواعد القراءة لطلاب المدارس الابتدائية كما يلي:

1. في الصف الأول ، يقرأ الطالب بواسطة المقاطع ؛ في بداية العام الدراسي - 20-25 كلمة في الدقيقة ، في النهاية - 30-40.
2. في الصف الثاني ، في بداية العام الدراسي ، نقرأ فقط الكلمات المعقدة من خلال مقاطع لفظية ، نتبع الضغط الصحيح ، السرعة 45-50 كلمة في الدقيقة ؛ في نهاية العام الدراسي ، تكون السرعة من 60 كلمة في الدقيقة أو أكثر ، مع قراءة كلمات كاملة مع الضغط الصحيح والتوقف المؤقت.
3. في الصف الثالث ، سرعة القراءة 60-70 كلمة في الدقيقة ، يقرأ الطالب بوعي ، مع الضغط ، يلاحظ التجويد - في بداية العام ؛ في نهاية التدريب - يتم ممارسة السرعة من 75 كلمة وأكثر ، القراءة بالتعبير ، إعادة سرد النص.
4. في الصف الرابع في بداية العام الدراسي ، يقرأ الطالب بسرعة 75-80 كلمة في الدقيقة ، ويستطيع التعبير عن وجهة نظره حول المادة التي يقرأها ؛ في نهاية الدراسة - تصل سرعة القراءة إلى 95-100 كلمة في الدقيقة ، يقرأ الطفل بالتعبير ، ويمكنه تحليل ما قرأه ، والتعبير عن موقفه الشخصي مما قرأه.

من خلال معرفة معايير سرعة القراءة ، مع مراعاة التوصيات الأخرى المتعلقة بتقنية القراءة المذكورة أعلاه ، يمكننا أن نستنتج أن التدريب فعال. ومع ذلك ، لا تقلق إذا كان طفلك لا "يتناسب" حقًا مع هذه المعايير. لا تزال متوسطة ، ولكل منها وتيرة تطورها الخاصة.

ما الأدب الذي تختاره لاختبار سرعة القراءة؟

لاختبار سرعة القراءة ، فإن أي أدب موجود حاليًا غير مناسب. بادئ ذي بدء ، عليك أن تأخذ في الاعتبار درجة تحضير الطفل وعمره. بالنسبة للطلاب الأصغر سنًا ، يجب ألا يكون النص "غامضًا" للغاية ، أو يحتوي على بعض الخصائص التقنية للأجهزة المنزلية ، على سبيل المثال ، أو أجزاء من الخيال لن يفهمها الطفل ببساطة بسبب عمره. لكن الكتاب المفضل الذي تمت قراءته "حتى الثقوب" لا ينبغي أن يؤخذ كدليل للتحقق أيضًا - فالطفل يعرفه بالفعل عن ظهر قلب. بالنسبة للطلاب الأكبر سنًا ، يمكن التعامل مع النص بشكل أكثر صعوبة.

• يجب أن يكون النص غير مألوف ، لكن يمكن فهمه.
• بدون الكثير من علامات الترقيم.
• لا توجد رسوم توضيحية.
• لا تحتوي على كلمات صعبة.
• تناسب الصفحة.
• الخط كبير ومقروء.

عملية التحقق

إذا كنت تعمل مع طفل في المنزل لتحسين أسلوبه في القراءة ، فأنت بحاجة إلى معرفة كيفية تنظيم هذه العملية. لهذا سوف تحتاج:

1. نص.
2. ساعة توقيت أو ساعة بعقارب ثانية.
3. مكان عمل مناسب.
4. في الواقع ، فحص في مزاج جيد.

قبل بدء الاختبار ، نشرح للطالب المهمة - القراءة بسرعة. في الأمر "ابدأ!" يبدأ الطفل في القراءة. إذا لم يبدأ القراءة في نفس الثانية ، يبدأ العد التنازلي من أول كلمة تمت قراءتها. إذا لاحظت وجود خطأ ، فلا تقاطع الطفل ، اكتب ملاحظة لنفسك. في نهاية القراءة ، قم بإجراء "استخلاص المعلومات" ، وحلل الكلمات الخاطئة ، واسأل الطلاب أسئلة حول النص. ليس من الضروري إعادة سرد النص ، يكفي سماع الإجابات لفهم مدى فهم الشخص الذي يتم اختباره لمحتواه. يمكن لطلاب الصف الأول ، عند التحقق من سرعة القراءة ، تحريك أصابعهم على طول الخطوط.

كيف نحسب الكلمات عند فحص تقنية القراءة؟

لتقييم سرعة وأسلوب القراءة ، تحتاج إلى معرفة كيفية عد الكلمات. لا يوجد شيء معقد هنا ، لكن عليك الانتباه إلى بعض الفروق الدقيقة:

• عد الكلمات وحروف الجر وحروف العطف ؛
• إذا تم نقل كلمة من سطر إلى آخر ، فإننا نحسبها كلمتين ؛
• إذا كانت الكلمة مكتوبة بواصلة ، فإننا ننظر إلى عدد الأحرف الموجودة على جانبي الواصلة: إذا كانت الكلمة أكثر من ثلاثة ، فإننا نحسبها كلمتين ، إذا كانت أقل من ثلاثة ، على أنها واحدة. على سبيل المثال ، "هادئ - هادئ" - نحن نحسب كلمتين ؛ "في مكان ما" - كواحد.

سيساعد IQClub في تحسين تقنية القراءة

بفضل التمارين الخاصة ، يمكنك تعلم القراءة بسرعة تزيد عن ألف كلمة في الدقيقة. سيساعد تطوير الألعاب على موقع IQClub على تحسين أسلوب القراءة لدى طفلك. هذه خدمة إنترنت جديدة تقدم بطريقة ممتعة ومرحة لتحسين مهارات القراءة وتحسين ذاكرة الطفل وتنمية ذكائه.

كيف تستخدم الخدمة؟ من خلال التسجيل في النظام من خلال الشبكات الاجتماعية ، فإنك تمنح طفلك المعجزة الفرصة لاجتياز الاختبار. سيكتشف برنامج خاص نقاط قوته وضعفه ويقدم خطة تدريب فردية. يمكنك التدرب بسهولة في أي مكان يوجد به اتصال بالإنترنت. يمكن للوالدين تتبع نتائج التدريب عبر الإنترنت ، بالإضافة إلى تلقي توصيات مفيدة بسرعة من فريق المحترفين في IQClub.

نحدد سرعة القراءة على أنها عدد الأحرف المقروءة لكل وحدة زمنية ، مع مراعاة جودة فهم القراءة. يمكن حسابها باستخدام الصيغة

أين الخامس - سرعة القراءة ، zn./min .؛

س- عدد الأحرف في النص (المجلد) ؛

تي - الوقت المستغرق في قراءة النص بالدقائق ؛

ل - معامل الفهم.

تُفهم العلامة على أنها كل حرف ورقم في النص (باستثناء علامات الترقيم). في بعض الكتيبات ، تُقاس سرعة القراءة بالكلمات. من وحدة قياس حجم النص ، يمكنك التبديل بسهولة إلى وحدة أخرى ، مع معرفة العلاقة بينهما فقط.

من المعروف أن الكلمات الروسية تحتوي على ستة أحرف في المتوسط. إذا كانت سرعة القراءة بالأحرف ، على سبيل المثال ، 600 / دقيقة ، فإن سرعة القراءة في الكلمات ستكون 100 / دقيقة. (600: 6). بدقة تامة ، يتم قياس وقت القراءة بساعة توقيت ، في الحالات القصوى ، بساعة مع عقرب ثانٍ.

ما هي نسبة الفهم؟نحن نعلم بالفعل أن القراءة السريعة هي قراءة ذات مغزى مع استيعاب عميق لما تم قراءته. في عملية التعلم ، من الضروري قياس ليس فقط سرعة القراءة ، ولكن أيضًا جودة الاستيعاب. على النحو التالي من الصيغة أعلاه ، فإن سرعة القراءة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بفهم القراءة. يتم تحديد معامل الفهم من خلال تحليل الإجابات على 10 أسئلة حول محتوى القراءة.مع الإجابة الصحيحة على جميع الأسئلة العشرة ، K = 1 ، إلى 8 أسئلة - K = 0.8 ، إلخ.

نعتبر أنه من المناسب أن نحصر أنفسنا في مؤشر واحد يميز سرعة القراءة وفقًا للصيغة أعلاه. في الواقع ، ينطوي مفهوم "القراءة" على تنفيذ عملية مرتبطة ليس فقط بإدراك المعلومات ، ولكن أيضًا دون أن تفشل في معالجتها الدلالية. في هذا الصدد ، يفقد مصطلح "سرعة القراءة" ، المُعرَّف على أنه "حجم النص المقروء لكل وحدة زمنية" ، كل المعاني. ليست هناك حاجة أيضًا لمصطلحات أخرى - "المرونة" ، "إنتاجيةقراءة "، وما إلى ذلك ، مما يضلل القراء عديمي الخبرة فقط. يجب أن نتذكر باستمرار أن أي قراءة تتضمن دائمًا فهم ما تم قراءته ، وإذا كان الأمر كذلك ، فيجب أن يرتبط قياس سرعة القراءة دائمًا بفحص جودة استيعابها.

ما هي معايير سرعة القراءة؟ما الذي يجب اعتباره قراءة بطيئة وسريعة؟ في الجدول. يوضح الشكل 1 معايير السرعة لقراءة المصادر الأجنبية لأولئك الذين يقرؤون النصوص بلغتهم الأم. في الولايات المتحدة وبعض البلدان الأخرى ، هناك معيار وطني لسرعة القراءة. يتضمن التوظيف في بعض المكاتب والشركات بالضرورة الاختبار الذي يقيس سرعة القراءة.

في بلدنا ، تم وضع معيار الولاية لسرعة القراءة لطلاب المدارس الابتدائية (الجدول 2).

يشمل الإصلاح المدرسي ، كعنصر إلزامي ، تحسين أسلوب القراءة لأطفال المدارس. تظهر المراحل الرئيسية في تكوين مهارات القراءة في الجدول. 3. من المفترض أن يتقن خريج المدرسة الثانوية مهارة القراءة السريعة بشكل كامل. ومع ذلك ، كما تظهر التجربة ، يجب تدريس هذا على وجه التحديد ، على الأقل باعتباره اختياريًا. في المقرر الدراسي الجديد "أساسيات المعلوماتية وهندسة الكمبيوتر" ، يجب أن تنعكس طريقة تدريس القراءة السريعة.

تجعل الملاحظات طويلة المدى وخبرة التدريس من الممكن وضع معايير القراءة للقراء البالغين (الجدول 4).

تسمح طريقة التدريس المقترحة ، في المتوسط ​​، بزيادة سرعة القراءة بمقدار 3 مرات مقارنة بالطريقة الأصلية. كقاعدة عامة ، يصل الطلاب إلى سرعات 3000 حرف أو أكثر. بهذه الوتيرة ، يمكنك قراءة حوالي 100 صفحة من كتاب متوسط ​​الحجم في ساعة واحدة.

ما هي أقصى سرعة قراءة ممكنة؟أظهرت الدراسات أن السرعة القصوى التي يمكن بها الاستيعاب الكامل لما يقرأ لا يمكن أن تتجاوز 1500 كلمة / دقيقة (10 آلاف حرف / دقيقة). أمثلة السرعات العالية ، التي يتم تقديمها أحيانًا في الصحافة الأجنبية ، هي إما ترويجية بطبيعتها ، أو تعني قراءة نوع المسح المنزلق بسرعات أعلى.

سرعة القراءة لكل شخص فردية وتعتمد على العديد من العوامل: نشاط ومستوى العمليات النفسية العصبية ، المزاج ، أنماط التفكير ، إلخ. لذلك ، من الأصح زيادة سرعة القراءة الحالية. تظهر الملاحظات أن أي شخص سليم تقريبًا ، بعد أن أتقن طريقة القراءة السريعة وفقًا للطريقة المقترحة ، سيكون قادرًا على زيادة السرعة بمقدار 3 مرات.

مرحبا اصدقاء! أنا معك مرة أخرى ، يوري أوكونيف.

اليوم سوف نحلل بالتفصيل كيفية عد الكلمات عند التحقق من تقنية القراءة. هذا مهم لأولئك الذين يرغبون في اختبار أسلوب القراءة لدى الطفل أو تطوير قدرتهم على القراءة. بمعرفة سرعة القراءة ، يمكننا الحكم على درجة فعالية التدريب.

عند اختيار نص للتحقق من السرعة ، أنصحك أولاً وقبل كل شيء بمراعاة درجة توافق هذا النص مع مستوى إعداد الشخص الذي يتم فحصه.

تخيل ماذا سيحدث إذا أجبرنا طالب في الصف الأول على قراءة الموسوعة السوفيتية العظمى أو جزء من آنا كارنينا لتولستوي بسرعة؟ انفجار الدماغ مضمون.

لا ينبغي أن يكون النص بدائيًا للغاية إذا كنا نختبر طالبًا في المدرسة الثانوية ، ويجب ألا يكون صعبًا عند اختبار مهارات القراءة لدى الصغار.

معايير اختيار النص للطلاب في الصفين الأول والثاني:

• بادئ ذي بدء ، يجب أن يكون المحتوى جديدًا وغير مألوف ؛
• خط مقروء ، كبير بما يكفي ؛
• جمل قصيرة بسيطة ، بدون عبارات ظرفية ؛
• عدم وجود حوارات
• تجنب الصفات الطويلة والكلمات التي نادرًا ما تستخدم ؛
• بدون رسومات
• يجب أن يكون المحتوى مفهومًا للطفل.

إذا لم تكن هناك رغبة في تجربة اختيار النصوص ، فيمكنك الالتحاق بالمدرسة الابتدائية بدل أولغا الكسندروفاالذي يحتوي على نصوص تحكم وأسئلة فهم واختبار سرعة القراءة.

جهز ساعة توقيت أو ساعة رملية.

جلسة اختبار القراءة

ها أنت ذا. جلسنا التلميذ ، وأعطينا النص في متناول اليد. اشرح بإيجاز أنك بحاجة إلى القراءة بسرعة.

يبدو الأمر "ابدأ!" يجمع الطفل أفكاره ويبدأ في القراءة (يتحول شخص ما بشكل أسرع ، والبعض الآخر يتباطأ). نحتفل بالوقت بمجرد سماع الكلمة الأولى. لقد ارتكبت خطأ - نحن لا نتحدث بصوت عال ، لكننا نكتبه. ثم نحسب عدد الكلمات التي تمت قراءتها بشكل غير صحيح. إذا كان طفلك طالبًا في مدرسة ابتدائية ، فسيكون من المفيد له أن يتابع النص بإصبعه أو المؤشر.

نحن نحسب الكلمات

احسب بسرعة عدد الكلمات المقروءة ، مع مراعاة ما يلي:

• كما يتم احتساب حروف الجر وحروف العطف.
• الكلمات التي تم نقلها تحسب كلمتين ؛
• يتم أيضًا استخدام الكلمات التي تحتوي على واصلة باعتبارها كلمتين.

اطرح عدد الكلمات التي تمت قراءتها بشكل خاطئ من الرقم الناتج.

لا داعي للذعر إذا كانت سرعة القراءة اليوم 50 كلمة وغدًا 20 كلمة فقط. هذا طبيعي. يمكن أن يتأثر هذا المؤشر بكل من الحالة المزاجية السيئة للطفل والتعب وجودة النص. تحقق من الطفل مرة أخرى ، مع إعطائه قسطًا من الراحة ليوم واحد على الأقل.

معايير تقنية القراءة في الصفوف الابتدائية

بادئ ذي بدء ، يهتم الآباء بما إذا كانت تقنية القراءة لطفلهم تلبي المعايير المقبولة عمومًا. للإجابة على السؤال ، هنا جدول.

لا تأخذ هذه الأرقام بالمعنى الحرفي للكلمة - فكل شخص يتطور وفقًا لسرعته الخاصة. التعصب هنا زائدة عن الحاجة.

ربما هذا كل شيء. في الختام ، سأضيف أنه من الأفضل تعليم الطفل القراءة والكتابة بمساعدة كتاب تمهيدي لناديجدا جوكوفا، وكذلك طرق أولغا وسيرجي فيدين "كيف تعلم الطفل القراءة". سوف يدرس الطفل كل شيء بكل سرور ، وسوف توفر الوقت.

مثل ، دعوة الأصدقاء ، الاشتراك في أخبار المدونة.

وأنا أقول وداعا. أراك لاحقًا. تفضلوا بقبول فائق الاحترام يوري أوكونيف.

القراءة في المدرسة ليست موضوعًا للدراسة بقدر ما هي وسيلة لتدريس جميع المواد الأخرى. لذلك ، فإن إحدى المهام الرئيسية التي يواجهها مدرس المرحلة الابتدائية هي تعليم الأطفال القراءة الواعية ، بطلاقة ، بشكل صحيح ، العمل مع النص وتطويره. الحاجة إلى قراءة كتب مستقلة.

تشمل مهارة القراءة الجوانب الفنية والدلالية للقراءة.
تتكون تقنية القراءة من المكونات التالية: الطريقة ، والصواب ، والإيقاع. يشمل الجانب الدلالي: التعبير والفهم القرائي. تظل إحدى المشكلات مشكلة تقييم ومراقبة مستوى تكوين جميع المعلمات الرئيسية للقراءة.

تقنية القراءة: شروط التحقق في المدرسة الابتدائية

1. التحقق من أسلوب القراءة لدى الطفل في بيئة هادئة ومألوفة.
2. في هذه الحالة ، يجب أن يجلس الطفل على مكتب على مسافة متر ونصف إلى مترين من المفتش.
3. يجب أن يقرأ الطفل الجمل القليلة الأولى أو ثلاثة أو أربعة أسطر من النص دون اعتبار للوقت. سيتيح له ذلك فرصة "قراءة" النص.
4. متطلبات النص:
- عدم وجود كلمات غير مفهومة وغير مألوفة ؛
- محتوى يمكن الوصول إليه من قبل الطلاب ؛
- الخط المقابل لخط الكتب المدرسية للصفوف الابتدائية.
5. عند تحديد عدد الكلمات المقروءة في الدقيقة ، تعتبر حروف العطف وحروف الجر وأجزاء الكلمات المنقولة من سطر إلى آخر وأجزاء الكلمة المكتوبة بشرطة تحتوي على أكثر من ثلاثة أو أربعة أحرف بمثابة "كلمات منفصلة". على سبيل المثال ، يجب اعتبار "Quietly quietly" كلمتين مختلفتين ، و "Firebird" ككلمة واحدة ، حيث لا يوجد سوى 3 أحرف في الجزء الأول من هذه الكلمة.
6. يتم التحقق من فهم محتوى النص المقروء على 2-3 أسئلة. لهذه الأغراض ، لا ينبغي للمرء أن يطلب إعادة سرد النص ، لأن إعادة السرد هي مؤشر على تطور خطاب الطالب المتماسك ، وليس مهارات القراءة.

تقنية القراءة (الصف الأول).

وفقًا لمتطلبات البرنامج الرسمية ، يجب أن يقرأ طلاب الصف الأول 25-30 كلمة في الدقيقة. وبحلول نهاية العام ، يجب أن يتقنوا قراءة مقطع لفظي بطلاقة دون أخطاء ، أي بدون استبدال ، حذف ، تكرار الكلمات ، المقاطع ، الحروف ، مع التأكيد الصحيح. في الوقت نفسه ، يجب على الطلاب قراءة الكلمات القصيرة بالكامل والأخرى الطويلة - مقطع لفظي بمقطع لفظي. بالإضافة إلى ذلك ، بعد القراءة ، تحتاج إلى تقييم الفهم القرائي للأسئلة.

تقنية القراءة (الصف الثاني).

يجب أن يقرأ طلاب الصف الثاني ، وفقًا للبرنامج ، في نهاية النصف الأول من العام 40 كلمة ، وفي نهاية العام الدراسي - 50 كلمة في الدقيقة. نفس الشيء: الصواب ، الفهم ، التعبيرية. طريقة قراءة النص - كلها تتكون من أربعة أو خمسة مقاطع لفظية أو أكثر ، يمكن أن تقرأ مقطع لفظي.

تقنية القراءة (الصف 3).

يجب على طلاب الصف الثالث في نهاية الفصل الدراسي الأول قراءة 60 كلمة ، وفي نهاية العام الدراسي - 75 كلمة في الدقيقة. معايير التقييم هي نفسها. طريقة قراءة النص بكلمات كاملة.

تقنية القراءة (الصف الرابع).

يجب على طلاب الصف الرابع ، وفقًا للبرنامج ، في نهاية النصف الأول من العام قراءة 70-80 كلمة ، وفي نهاية العام الدراسي - 85-95 كلمة في الدقيقة.

تتحسن مهارات القراءة من فصل إلى آخر. لجعل هذه العملية ممتعة وفعالة ، يحتاج المعلمون وأولياء الأمور إلى استخدام مجموعة متنوعة من التمارين.