يلي أهم وظيفة للوحدات اللغوية. وظائف الوحدات اللغوية في اللغة. ماذا تعني "العبارات"؟ معنى المصطلح

الجزء 1 "

الإجابات على المهام من 1 إلى 24 هي كلمة أو عبارة أو رقم أو سلسلة من الكلمات والأرقام. اكتب إجابتك في حقل الإجابة بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

اقرأ النص وقم بالمهام 1-3.

(1) يجب الاعتراف بأهم وظيفة للوحدات اللغوية ليس كتسمية لموضوع معين ، ولكن كتعبير عن موقف تجاه ما يقال.(2) حيازة الوسائل التصويرية للغة تزين الكلام وتثري تقنيات الخطابة ؛<...>الوسائل اللغوية قادرة على التأثير على عقل المحاور أثناء الخطاب العام.(3) لذلك ، من المهم جدًا معرفة معنى التعبيرات اللغوية المختلفة ومواقف الحياة التي يمكن استخدامها فيها.

الغرض من هذه المقالة هو تحديد الكلمات التي تشكل وحدة لغوية من النوع التحقير والحقول الدلالية التي تشارك في تكوينها من عينة من طلاب متغير لهجة بوتوسيان. يحلل هيكلة هذا النوع من الجملة ، وتحلل الوحدات التي تدمجها ، وتكرار الكلمات ، ومجموعة الحقول الدلالية. تضمنت المنهجية المستخدمة استخدام مسح ل 800 طالب من مختلف مستويات التعليم في سان لويس بوتوسي ، العاصمة ، من التعليمات.

تظهر النتائج أن مراكز الاهتمام "أجزاء الجسم" و "النشاط الجنسي" والكلمات الأخروية هي التي تجعل من الممكن بناء هذا النوع من الوحدات اللغوية. الكلمات المفتاحية: الفظاظة ، الوحدات اللغوية التحقيرية ، الترددات ، المجالات الدلالية.

1 أي من الجمل التالية تنقل المعلومات الأساسية الواردة في النص بشكل صحيح؟

1) وظيفة أساسيةالوحدات اللغوية - تعبير عن الموقف تجاه ما يقال.

2) الوسائل اللغوية قادرة على التأثير على عقل المحاور أثناء الخطاب العام

3) من المهم جدًا معرفة معنى التعبيرات اللغوية المختلفة ومواقف الحياة التي يمكن استخدامها فيها.

تحاول هذه المقالة تحديد الكلمات المستخدمة في بناء وحدات لغوية وفقًا للعديد من الحقول الدلالية. تم جمع العينة اللغوية من الطلاب الذين يتحدثون اللهجة الإسبانية لبوتوسي. يتم تحليل بنية العبارة ومكوناتها وتكرار الكلمات ومجموعة الحقول الدلالية. فيما يتعلق بالمنهجية ، تم إجراء مسح شمل 800 طالب من مختلف المستويات: الابتدائية والثانوية والجامعية ، يعيشون في سان لويس بوتوسي.

تم إعطاؤهم التعليمات التالية: اكتب كل الكلمات التي تعرفها. تظهر النتائج أن هذه الوحدات اللغوية تركز على "أجزاء من الجسم" و "النشاط الجنسي" والكلمات البذيئة. الكلمات المفتاحية: الكلمات المبتذلة ، الوحدات اللغوية التحقيرية ، تكرار الحدوث ، الحقول الدلالية.

4) امتلاك الوحدات اللغوية يساهم في زخرفة الخطابة ويؤثر على المستمعين.

5) العبارات اللغوية تثري تقنيات الخطابة.

2 أي من الكلمات التالية (مجموعات الكلمات) يجب أن تحل محل الفجوة في الجملة الثانية (2)نص؟ اكتب هذه الكلمة.

سيتم تحليل بنية هذا النوع من الجملة ، وتحلل الوحدات التي تدمجها ، وتكرار الكلمات ومجموعة الحقول الدلالية. تضمنت المنهجية المستخدمة استخدام دراسة استقصائية شملت 800 طالب من مختلف مستويات التعليم في العاصمة سان لويس بوتوسي من التعليمات: اكتب أي لغة نابية تعرفها. الكلمات المفتاحية: القسم ، الوحدات اللغوية التحقيرية ، تكرارات الحدوث ، الحقول الدلالية.

سيتم تصنيف هذا النوع من الهياكل في وحدات العمل هذه من العبارات من النوع التحقير. الوقاحة وحدة معجمية ، مثل أي كلمة أخرى تدخل في الكلام. بهذه الطريقة ، يمكن ترتيب المفردات في عوالم مفاهيمية ، وحقول دلالية ، من بين فئات أخرى. المجال المفاهيمي هو مجموعة من المفردات - الصفات والصفات والأفعال والأحوال - التي تعبر عن مفهوم معين في أي من جوانبه والتي يرتبط هيكلها بمجالات دلالية مختلفة تعمل كأساس للمجال.

والعكس صحيح

أولاً

بعبارة أخرى

3 اقرأ جزء إدخال القاموس ، والذي يعطي معنى كلمة يعني. حدد المعنى الذي تستخدم فيه هذه الكلمة الجملة الثانية (2)نص. اكتب الرقم المقابل لهذه القيمة في الجزء المحدد من إدخال القاموس. وسائل،-a ، راجع.

مثال على المجال المفاهيمي هو مفهوم "الوقاحة" ، الذي أساسه ، على سبيل المثال ، الفظاظة "الأخروية" أو "المألوفة". من ناحية أخرى ، فإن المجال المعجمي ، من وجهة نظر بنيوية ، هو نموذج معجمي ينشأ نتيجة لتوزيع المحتوى المعجمي المستمر بين الوحدات المختلفة المشار إليها في اللغة ككلمات ، والتي تعارض بعضها البعض على الفور مع ميزات من الحد الأدنى من الاختلاف. أخيرًا ، المجال الدلالي ، وفقًا لتروجيلو ، هو مجموعة من الثوابت التي تختلف بناءً على نفس النواة الدلالية غير القابلة للاختزال ؛ وبالتالي لا توجد أنظمة مثل هذه المعاجم ، ولكن توجد أنظمة مفاهيمية أو مراكز اهتمام أو نوى خبرة.

1) الاستقبال ، طريقة العمل لتحقيق شيء ما. بسيطة. لتحقيقه بكل الوسائل.كل الوسائل جيدة لشخص ما. (شخص ما لا يحتقر أي شيء لتحقيق أهدافه ، النجاح ؛ مرفوض).

2) أداة (كائن ، مجموعة أجهزة) لتنفيذ نوع ما. أنشطة. وسائل النقل. وسائل الحماية.

الهدف هو تحديد الكلمات التي تتكون منها والمجالات الدلالية التي تشارك في دستوره ، من خلال فحص عينة تم جمعها بين طلاب بوتوسينا الصغار. كانت المنهجية المستخدمة في هذا العمل هي تطبيق مسح على 800 طالب من متغير بوتوسينا ومستويات تعليمية مختلفة ، مع التعليمات: اكتب كل الوقاحة التي تعرفها. كان الوقت المستغرق لإكمال الاستبيان ثلاث دقائق لكل مخبر ، وهو وقت كافٍ للحصول على المعلومات المطلوبة للمقابلة.

3) دواء ، عنصر ضروري للعلاج ، بالإضافة إلى عنصر من مستحضرات التجميل (بقيمتين). الأدوية. C. للسعال. الضمادات. أدوات التجميل.

4) رر. المال والقروض. القوى العاملة. تخصيص الأموال لشيء ما.

5) رر. عاصمة الدولة. رجل من الوسائل. العيش فوق إمكانياتك(الإنفاق أكثر من الدخل ، الثروة تسمح).

بمجرد استلام العينة ، تمت معالجتها وتصنيفها إلى فئات نحوية لتحليلها. لقد مرت المفردات بتغييرات مهمة بمرور الوقت ، ومع ذلك ، من حيث صياغة وهيكلة الوقاحة ، لا يزال لديها هيكل معين ووظيفة محددة: إهانة. على الرغم من اعتبار اللعنات منحرفة في التركيب والمعنى ، إلا أنها تعبيرات لهجة. لذلك تعتبر كلمات محرمة. استخدم إسبينوزا وفارفان وباراغان وروز الارتباط الدلالي لتصنيف الوقاحة.

4 في إحدى الكلمات أدناه ، تم ارتكاب خطأ في تحديد الضغط: تم تمييز الحرف الذي يشير إلى حرف العلة المشدد بشكل غير صحيح. اكتب هذه الكلمة.

المناطق

مستوصف

مرهق

بارِز

يستخدمون العديد من الحقول الدلالية كأساس لتحديد خصائصهم المعرفية وعمل تصنيف يعتمد على مقارنة الإنسان بالحيوانات ، على سبيل المثال "مارانو" ؛ تلك التي تدور فيها الإهانات حول الجنس ، كما في هي عاهرة ؛ في الكلمات التي تكون فيها كلمة "chingar" هي الكلمة المركزية ، على سبيل المثال ، "لقد أعطوا chingu" ، في تلك الكلمات التي تكون فيها كلمة "mother" هي الكلمة المركزية ، كما في "ابن أمك" ؛ في تلك التي تذكر ضعف القدرة الفكرية للناس ، على سبيل المثال: "يا لك من أحمق!" وفي تلك التي يوصف فيها عقل الناس بازدراء ، كما في Pendejo.

5 في إحدى الجمل أدناه ، تم استخدام الكلمة التي تحتها خط بشكل خاطئ. صحح الخطأ واكتب الكلمة بشكل صحيح.

هز الحصان الدهني رأسه وانطلق في هرولة.

في بعض الأحيان يشتد الحفيف ويصبح واضحًا جدًا ، وأحيانًا يتلاشى ويتوقف تمامًا.

لقد حصلنا على أحذية صيد ضخمة.

بناء عبارة ازدرائية. تحلل الوحدات المعجمية. يتكون التحليل من تقسيم الوحدات اللغوية من أجل البحث كلمات بسيطةالتي يصنعونها. يجادل كارنيدو أنه من وجهة النظر النحوية ، يمكن لأي كلمة أن تشكل وحدة لغوية دون أن تعمل بالضرورة كوحدة مفاهيمية معقدة أو مركبة ، لذا تجنب الخلط بين هذه الهياكل مع المواضع ، أو المركبات التركيبية ، أو الاستعارات.

التحلل يدور حول التعرف النحوي ، وليس حول الدلالات ، لأنه أول تقريب لكيفية بناء اللغة في العقل. وبالتالي ، يتم عرض تصنيف الكلمات التي يمكن أن تشكل وحدات لغوية من هذا النوع في الجدول.

غطت الطحالب والأشنات الجزيرة ، واخترقت بقعًا عارية من الحجر في بعض الأماكن.

كان المزاج بعد معركة ناجحة متفائلاً.

6 في إحدى الكلمات الموضحة أدناه ، حدث خطأ في تشكيل صيغة الكلمة. صحح الخطأ واكتب الكلمة بشكل صحيح.

في التحليلات التقليدية ، التي تتعلق في الغالب بمجال إمكانية الوصول ، هناك دائمًا أو دائمًا تقريبًا فئات أكثر من الصفات والأفعال ، ومع ذلك ، في هذا التحليل ، الصفات هي الوحدات التي تظهر أكثر في البناء بسبب حقيقة أنها تعزز و فارق بسيط في المعنى الذي يتم تمثيله في مجموعة الكلمات التي تعطي في البداية القوة المفاهيمية لأولئك الذين يستخدمون العبارة.

التعبيرات اللغوية ظاهرة مثيرة للاهتمام ومدهشة جدًا في اللغة التي تم تجميعها بها لتسمية الرسائل الأكثر تنوعًا والتعبير عنها إلى حد كبير. التردد عبارة عن مفردات محدثة معروفة ويمكن تجميعها كوحدة لغوية. للحصول على التردد ، تُستخدم الإجراءات الرياضية للحصول على مؤشرات إمكانية الوصول التي تحدد موضع كل كلمة في كل مركز من مراكز الاهتمام أو المجالات الدلالية. هذه الحقول هي مفجرات مفاهيمية ، والتي تتخذ كأساس للموضوع الذي يتم من خلاله الحصول على جميع الارتباطات الممكنة والمعلومات المقابلة المرتبطة بالكلمات التي تشكل أي نوع من الوحدات اللغوية.

اهتماماتهم

تعال غدا

مع ثلاثمائة جندي

انتخابات

زوجان من الجوارب

7 أنشئ تطابقًا بين الجمل والأخطاء النحوية التي حدثت فيها: لكل موضع من العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

وبالتالي ، عند تكوين عبارة من نوع ازدرائي ، فإن أكثر مراكز الاهتمام إثارة للاهتمام هي "أجزاء من الجسم" و "الحيوانات" و "الأسرة" و "المرح والرياضة" و "الطبيعة" وأصوات "المدينة" التي تساهم في هيكلة وتطوير هذا النوع من العبارات. تشير كلمات "ابن" و "بنت" و "أم" إلى مركز "الأسرة". من جهتها ، تظهر الأصوات اللفظية "جو" و "شينغار" في مركز الاهتمام "الترفيه والرياضة" ، و "تكون" في إجابات الوسط "الطبيعة". وبالتالي ، كلما زادت المعرفة اللغوية حول الارتباطات الدلالية للكلمات المتحدثين ، زادت قدرة الكلمات على تخزينها واسترجاعها من الذاكرة الدلالية ، وبالتالي إمكانية دمج هذه الوحدات مع وحدات أخرى لتشكيل وحدات ذات معنى واحد أكثر.

عروض

فقط في اليوم العاشر بعد وصوله رأى قرطاشيف أخته.
الخيول التي تم تسخيرها في جزازة كانت تقودها ناتاليا.
في لوحة "بيرش غروف" ، تمكن كويندزي من إنشاء صورة ليوم متلألئ ومشرق.
أمسك فرعًا بيدي ، وأتيحت لي الفرصة لسحب القارب.
الجبهة ، مهما كانت فظيعة في البداية ، كانت تعني مرحلة جديدة في حياة الجندي.

أخطاء قواعدية

الكلمة ليست وحدة معزولة تتعايش مع ارتباط بسيط ؛ إنه بالأحرى ذخيرة من العناصر المعجمية المنظمة التي تحتوي على جميع الارتباطات الموجودة حول النوى أو العقد التي أنشأها المتحدثون باللغة. تدعم هذه الارتباطات بنية المعجم وتُعرف باسم المجال الدلالي. وفقًا لـ Espinosa و Farfan و Barragan و Ruiz ، فإن معرفة التنظيم المعجمي للذاكرة الدلالية تساعد في تحديد المجالات الدلالية التي تبني وحدة ازدراء.

يثبت كاستيلو أن الوقاحة تأخذ العيوب أو نقاط الضعف كعناصر نفسية لتطوير وتعريف هذه المعاني المجازية في شخص ما ، على سبيل المثال ، تشير كلمة "ثعلب" إلى شخص مجازيًا من خلال إسقاط بعض الصفات التي تصور كائنًا ، لتشويه سمعة أخرى ، وعادة ما تستخدم كوقاحة تستهدف النساء. يُطلق على استخدام كلمات معينة ذات خصائص حيوانية تُستخدم للإهانة الإسقاط الدلالي.

استخدام غير صحيح لصيغة حالة اسم بحرف جر
انتهاك العلاقة بين الموضوع والمسند
انتهاك في بناء الجملة مع تطبيق غير متسق
خطأ في بناء جملة ذات أعضاء متجانسين
بناء غير صحيح لجملة مع دوران ظرف
انتهاك في بناء الجملة مع دوران تشاركي
بناء جملة غير صحيح مع خطاب غير مباشر

هذا الإسقاط له درجة مميزة من الارتباط الدلالي بين الكلمات المرتبطة بنفس الموضوع ، وفي هذه الحالة إهانة. يعمل كل رابط ترابطي كعقد في بناء الجملة. المزيد من الردود التي تظهر في الجدول تتعلق بـ "أجزاء الجسم" و "النشاط الجنسي" ، تليها تلك المتعلقة بـ "الشخص أو المكتب" ثم تتعلق بالحقل الدلالي ، الذي يتعلق بـ "الحيوانات" و "التأثير أو الإجراء" وأخيرًا ، تظهر الإجابات المرتبطة بـ "الأخرويات" و "الملخص" و "الصفات".

8 حدد الكلمة التي يكون فيها حرف العلة غير المشدد للجذر مفقودًا. اكتب هذه الكلمة عن طريق إدخال الحرف المفقود.

مجموعة "أجزاء الجسم" هي الأكبر والأكثر إنتاجية في التصنيف الاسمي. في حين أنه من الصحيح أنه لا توجد جميع أجزاء الجسم في تكوين الخشونة ، إلا أن هناك أجزاء معينة تبدو أساسية ، مثل الأعضاء التناسلية الذكرية والأنثوية. من كلمة "القضيب" تأتي الكلمات "بيتو" ، "بيثون" ، "الديك" أو "الديك" ؛ أصوات "المهبل" تظهر "hocha" و "panocha" و "pepa" ؛ تنتج أصوات "الخصيتين" الكلمتين "coyons" و "egg" ؛ والكلمات "الأرداف" و "الشرج" هي "الحمار" و "العمود الفقري".

في المجموعة التي تشير إلى "شخص أو منصب" ، توجد تلك الأنشطة غير المرئية بوضوح في المجتمع وفي تكوين الألفاظ النابية تعمل على الإشارة إلى المعنى المهين الذي تتطلبه ؛ ومع ذلك ، هناك مجموعة من الأصوات التي لا ترتبط بالضرورة بإشارة مهينة للفظاظة ، فهذه أصوات مرتبطة بـ "العائلة": "الأم" و "الابن" ، أو الصداقة: "gyui" ، "bato".

توزيع .. يكمن

منعش

تنفس

يصل .. يستقبل

غير قابل للطي

9 حدد الصف الذي ينقص فيه نفس الحرف في كلتا الكلمتين في البادئة. اكتب هذه الكلمات بالحرف المفقود.

بدون .. مثيرة للاهتمام ، بعد .. الانطباعية

o .. أعط ، na .. لدغة

و .. آش ، كن .. لذيذ

أكثر من .. ممتع ، أقل من .. اللعب

pr..sweet، pr..overcome

10 اكتب الكلمة التي كتب بها الحرف E بدلاً من الفجوة.

متهور..

مؤدب..vy

يثبت

كريمة..في

قلب .. نبيذ

11 اكتب الكلمة التي كُتب بها الحرف الأول بدلاً من الفراغ.

الإصدار .. بلدي

مقترح

عهد ...

باقية .. ابق

نظرة خاطفة .. sh

12 حدد الجملة التي يتم تهجئة NOT مع الكلمة باستمرار. افتح الأقواس واكتب هذه الكلمة.

(لا) التجريف ، تجمدت جذوع البتولا الجافة من Kamchatka ، المبيضة بفعل الأمطار.

كل جرس (ليس) أكثر من رأس عود ثقاب ، لكن يا لها من رائحة!

بالنسبة للأولاد المحليين ، كان البحر (ليس) منتجعًا غريبًا ، ولكنه حياة يومية.

(لا) أبحث بعد ليلة بلا نوم ، أشعر بتحسن استثنائي.

وفي الهواء ، لا تزال دافئة من جانب الحقل و (لا) تبرد بعد يوم خانق ، كانت هناك رائحة عطرية لطيفة من الجاودار المزهر.

13 حدد الجملة التي يتم فيها تهجئة كلتا الكلمتين المسطرتين واحد. افتح الأقواس واكتب هاتين الكلمتين.

ما الذي فعله الأب خلال النهار ، فعل كل هذا وفقًا لقناعته الراسخة بأن الشخص يجب أن يقوم بجميع الأعمال المنزلية بنفسه.

من خطاب المتحدث ومن (THE) ما سيقال في المناقشة ، يمكنك أن تتوقع الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام ، ولهذا السبب شغلنا مقاعدنا في الصف الأول.

(ج) الخلاصة يجب أن يقال أن كل من بوشكين وجريبويدوف تمكنوا من تصوير المجتمع النبيل في عصرهم بشكل صحيح نفسيا ، (ج) على وجه الخصوص نبل موسكو.

يجب أن يُبنى العمل الدرامي بطريقة (سيرتفع) معناها فوقه (في) شبيه البرج.

نظروا إليّ بتنازل ، وكذلك إلى أخي: ماذا (ما) فعلت ، هذا (نفس) كل شيء قد غفر لي.

14 حدد جميع الأرقام في المكان الذي كتبت فيه HN.

هنا وهناك ، تحت أشجار التنوب ، ظهرت أكوام من النمل (1) أكوام ، وقبعات من الفرو تشبه الدبابيس (2) على الأرض ، عفا عليها الزمن ، باهتة في الشمس ، فقط بدلاً من الفراء والإبر البنية والأغصان الصغيرة ذات الشعر الخشن ، إحضار (3) عمال غابات (4) ikami.

15 قم بإعداد علامات الترقيم. حدد عدد الجمل التي تريد وضع فاصلة واحدة فيها.

1) الزهور بمهارة ولطف تفوح منها رائحة نضارة النهر والتبن.

2) لم تكن البرقية غامضة فحسب ، بل كانت مشجعة أيضًا.

3) في غضون ثانية ، تمكن Sedletsky من رؤية كل من نفاثات المطر والأسطح المبتلة للمنازل ووادي أسود في الأراضي المنخفضة.

(1) لا يوجد شيء أجمل من شجيرات الورد البري!(2) هل تتذكرهم عزيزي القارئ؟(3) سؤالي ليس غير مهذب للغاية ؛ لأنه صحيح أن كثيرين وكثيرين يمرون بأشياء رائعة كثيرة واقفة أو تتحرك على طول الطريق.(4) الأشجار الماضية ، والشجيرات ، والطيور ، ووجوه الأطفال ، ورؤيتنا في مكان ما على عتبة البوابة ...(5) طائر أحمر ضيق يدور في جميع الاتجاهات على فرع فهل نراه؟(6) تنقلب البطة على رأسها أولاً في الماء - هل نلاحظ مدى روح الدعابة والسحر في هذه الحركة ، هل نضحك ، هل ننظر إلى الوراء لنرى ما يحدث مع البطة؟

(7) هي ليست كذلك! (8) أين هي؟ (9) تسبح تحت الماء ...(10) انتظر ، ستخرج الآن!(11) ظهرت على السطح ، وهي ترمي حفنة من القطرات البراقة بحركة رأسها حتى أنه من الصعب العثور على استعارة لها.(12) بعد أن ظهرت على السطح ، تحركت برأسها للتخلص من الماء ، ويبدو أنها تمسح نفسها بعد الاستحمام بالسماء كلها!

(13) كم نادرًا ما ننتبه للعالم!(14) لذلك أسمح لنفسي بتذكير القارئ بمدى جمال وردة الكلب.(15) في ذلك اليوم ، بدا لي جميلًا بشكل خاص.(16) ربما لأنني لم أقابله في طريقي منذ عدة سنوات.

(17) ما هو حقاً أجمل شيء رأيته على وجه الأرض؟

(18) بطريقة ما أردت أن أجيب على هذا السؤال ، أن أجمل ما في الأشجار.(19) ربما هذه بالفعل أشجار؟(20) بعضها جميل حقًا.(21) أتذكر شجرة صنوبر على تلة اجتاحتني من نافذة السيارة.(22) كانت مائلة قليلاً إلى الخلف ، والتي كانت رائعة في ارتفاعها ، كانت مضاءة بغروب الشمس - وليس كل ذلك ، ولكن فقط في قمته ، حيث أصبح الجذع ورديًا من غروب الشمس ، وكانت الإبر خضراء عميقة. ..(23) ذهب هذا الجذع بشكل غير مباشر ، كما يذهب سلم ، في السماء.(24) هذه الإبر - تاج - مظلمة باللون الأزرق وسارت هناك ، كما هي ، لتشكل دائرة.(25) تذكرت هذه الشجرة لبقية حياتي ، والتي ، على الأرجح ، لا تزال قائمة على نفس التل ، ولا تزال متكئة ...

(26) غالبًا ما أسير بمفردي ، ومع ذلك لم ينقطع اتصالي بمحطة معينة.(27) من الواضح ، مع كل خطوة أقوم بها منذ أن ظهرت في العالم ، تتحكم بي البيئة الخارجية ، ومن الواضح أن الشمس التي تحركني هي محطة الشحن الأبدية الخاصة بي.

(28) ما هذه الشمس؟(29) لم يكن هناك شيء في حياتي البشرية يمكنه الاستغناء عن مشاركة الشمس ، سواء كانت حقيقية أو مجازية.(30) أيا كان ما أفعله ، أينما ذهبت ، سواء في المنام ، أو مستيقظًا ، أو صغيرًا ، أو كبيرًا ، كنت دائمًا على قمة العارضة.

(وفقًا لـ Yu. Olesha)

20 أي العبارات لا تتطابق مع محتوى النص؟ حدد أرقام الإجابة.

اقرأ جزءًا من مراجعة بناءً على النص الذي قمت بتحليله في المهام من 20 إلى 23. يفحص هذا الجزء ميزات اللغة للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. املأ الفراغات (أ ، ب ، ج ، د) بالأرقام المقابلة لرقم المصطلح من القائمة. اكتب الأرقام المقابلة لهذه الأحرف على التوالي بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى.

24 "الوسائل النحوية مثل (أ) _____ تساعد المؤلف في إثارة اهتمام القراء. (الجمل 8-9)و (ب) _____ ("الأشجار الماضية ، والشجيرات ، والطيور ، ووجوه الأطفال ..." في الجملة 4). (C) _____ ("تمسحها السماء كلها" في الجملة 12 و "عند طرف الشعاع" في الجملة 30) و (D) _____ (على سبيل المثال ، "أشياء رائعة") تؤكد على الموقف الشعري للمؤلف تجاه العالم.

قائمة المصطلحات:

1) نموذج عرض سؤال وجواب

2) مفردات العامية

3) الصفات

4) الاستعارات

5) الوحدة اللغوية

7) التوازي النحوي

8) الجناس

9) عدد من الأعضاء المتجانسين للمقترح

اسمك:

استخدم باللغة الروسية

الجزء 1

اقرأ النص وأكمل المهام 1-3. (1) يجب الاعتراف بأهم وظيفة للوحدات اللغوية ليس كتسمية لموضوع معين ، ولكن كتعبير عن موقف تجاه ما يقال. (2) حيازة الوسائل التصويرية للغة تزين الكلام وتثري تقنيات الخطابة ؛ (...] الوسائل اللغوية قادرة على التأثير على عقل المحاور أثناء الخطاب العام.

(3) لذلك ، من المهم جدًا معرفة معنى التعبيرات اللغوية المختلفة ومواقف الحياة التي يمكن استخدامها فيها.

1. أي من الجمل التالية تنقل المعلومات الأساسية الواردة في النص بشكل صحيح؟

1) تزين العبارات اللغوية الكلام وتثري تقنيات الخطابة ، لأنها تعبر عن موقف تجاه ما يقال.

2) الوحدات الصيغية قادرة على التأثير على عقل المحاور أثناء الخطاب العام.

3) لا تدل التعبيرات اللغوية على موضوع معين ، ولكنها تعبر عن موقف تجاه ما يقال ، وهذه هي الوظيفة الأكثر أهمية.

4) لكي يكون الخطاب العام مشرقًا ويؤثر على المستمعين ، من الضروري فهم معنى التعبيرات اللغوية ومواقف الحياة التي يكون استخدامها مناسبًا.

5) من المهم معرفة معنى التعبيرات اللغوية ومواقف الحياة التي تستخدم فيها ، لأن الوحدات اللغوية لا تزين خطابنا فحسب ، بل تسمح لنا أيضًا بالتأثير على المستمع.

2. أي من الكلمات التالية (مجموعات الكلمات) يجب أن تحل محل الفجوة في الجملة الثانية (2) من النص؟ الكتابة بهاكلمة ( مزيج من الكلمات ).

أولا ، على العكس ، بعبارة أخرى ، فقط

إجابة: ___________________________

3. اقرأ إدخال القاموس ، والذي يعطي معنى كلمة FUNCTION. حدد بمعنى استخدام هذه الكلمة في الجملة 1. اكتبشكل مُتَجَانِس هذه القيمة في إدخال القاموس.

وظيفة ، -و؛ و.

1) في الفلسفة: ظاهرة تعتمد على آخر وتتغير مع تغير هذه الظاهرة الأخرى.

2) في الرياضيات: قانون يقترن بموجبه كل قيمة كمية متغيرة (وسيطة) بقيمة محددة معينة ، وكذلك هذه القيمة نفسها.خطي F . (التغيير في تناسب مباشر مع التغيير في حجته).

3) العمل الذي يؤديه عضو ، كائن حي (كتاب).F . الغدد.

4) الدور ، معنى شيء ما. (كتاب).F . بناء الجملة.

5) الواجب ، نطاق الأنشطة (كتاب). خدمةF , F . اللجنة النقابية.

إجابة: ___________________________

4. في إحدى الكلمات أدناه ، تم ارتكاب خطأ في تحديد الضغط: تم تمييز الحرف الذي يشير إلى حرف العلة المشدد بشكل غير صحيح. الكتابة بهاكلمة .

المطبخ على مدى فترة طويلة

إجابة: ___________________________

5. في إحدى الجمل أدناه ، تم استخدام الكلمة التي تحتها خط بشكل خاطئ. صحح الخطأ واكتبكلمة يمين.

وفقًا للمعلمين ، فإن حاجز اللغة هو ما يمنع في أغلب الأحيان الشخص البالغ من إتقان لغة أجنبية بنجاح.

تحتاج النباتات إلى إعادة تنشيط الحرارة خلال موسم الصقيع ، لذلك يجب على البستانيين التفكير في نوع الدفيئة التي يجب استخدامها من أجل الحفاظ على الشتلات الرقيقة.

يستمر المستثمرون المحتملون في انتظار اللحظة المناسبة لاستثمار الأموال ، وتقييم مجالات الاستثمار الواعدة.

تم تقديم مقرر الدراسات الثقافية ، الذي يدرس في قسم العلوم الإنسانية والاجتماعية ، من أجل سد الثغرات في المعرفة بمتطلبات الآداب العسكرية والمدنية.

من بين القيم الإنسانية الخالدة ، كان الصدق هو الأهم بالنسبة له.

إجابة: ___________________________

6. في إحدى الكلمات الموضحة أدناه ، حدث خطأ في تشكيل شكل الكلمة. صحح الخطأ في تشكيل الكلمة واكتبهاكلمة يمين.

عدد قليل من الأمبيرات ثلاثة شبان في كثير من الأحيان ركوب العديد من الأساتذة

حوالي خمسمائة صورة

إجابة: ___________________________

7. قم بإنشاء تطابق بين الجمل والأخطاء النحوية التي حدثت فيها: لكل موضع من العمود الأول ، حدد الموضع المقابل من العمود الثاني.

يعرض

أخطاء قواعدية

ج: أثناء حديثي في المحاكمة كشاهد ، بدأت يدي ترتجف.

1) الاستخدام غير الصحيح للاسم

ب. تم نشر مقال عن مدرستنا في صحيفة سفيتلوم بوت المحلية.

2) خطأ في تكوين جملة ذات أعضاء متجانسين

س: كانت هناك طاولات وكراسي وخزانة كتب وأثاث حديث في الغرفة.

3) بناء غير صحيح للجملة مع دوران تشاركي

د- أكمل معظم الطلاب جميع المهام بنجاح.

4) خطأ في بناء جملة مع تطبيق غير متناسق

د- كان هذا الانتقال حوالي أربعمائة وخمسة وستين كيلومتراً.

5) انتهاك معايير الإدارة

6) انتهاك ترتيب الكلمات في الجملة

7) مخالفة قواعد اتفاق المسند مع الموضوع

إجابة:

8. تحديد الكلمة المفقودة بالتناوب حرف العلة الجذر. الكتابة بها كلمة عن طريق إدخال الحرف المفقود.

أختنق ... بهذا ... نرجسي ... فم ... يتكلم ... صوت

إجابة: ___________________________

9. حدد الصف الذي ينقص فيه نفس الحرف في كلتا الكلمتين في البادئة. اكتب هذه كلمات عن طريق إدخال الحرف المفقود.

العلاقات العامة ... للعار ، باستمرار ... رعشة و ... للعجلة ، والحد ... المشي ...

العلاقات العامة ... حساسة ، العلاقات العامة ... البرد و ... بعيدًا ، ليس ... ثرثارة

إجابة: ___________________________

10. اكتب كلمة

utat ... wat beans ... naughty ... naughty ... naughty ... naughty. يوتات ... الفاصوليا ...

إجابة: ___________________________

11. اكتب كلمة ، حيث يتم كتابة الحرف E في مكان الممر

ضجة… t تقلع… t تتنفس… t نظرة… sh تطارد… shishing

إجابة: ___________________________

12. حدد جملة يتم فيها كتابة NOT بالكلمة بشكل واضح. افتح الأقواس واكتبها كلمة .

في غناء ناتاشا كان هناك بالفعل (ليس) اجتهاد طفولي.

تضيء الشمس ، التي لا تزال (غير) مخفية بالغيوم ، سحابة قاتمة صفراء أرجوانية.

بقيت هذه القصة الممتعة (غير) في ذاكرتي لفترة طويلة.

التعلم بدون مهارة (ليس) منفعة ، ولكنه كارثة.

في السماء الزرقاء الفاتحة ، التي ما زالت (ليست) أكثر دفئًا بعد الليل ، تحولت الغيوم إلى اللون الوردي.

تم إعادة جدولة مباراة الشطرنج (التي لم تنته) من قبلنا ليوم غد.

إجابة: ___________________________

13. تحديد جملة يتم فيها تهجئة كلتا الكلمتين المميزتين واحد. افتح الأقواس واكتبها كلمتان .

(ب) خلال العام الماضي ، كان هناك الكثير من العمل ، ثم الآن كان من دواعي سروري أن أنظر إلى المدينة.

لبعض الوقت ، سار ميركولوف (ب) بعد الجميع ، (ل) توقفوا.

لا أعرف (من) ما الذي صمت رفاقي ، لكني صمتت (من) عن الكسل الهادئ الذي أثارني اللحن المؤثر.

كان الكثيرون حاضرين (أثناء) تلك المحادثة ، لكنها كانت منذ وقت طويل و (FOR) نسيها الجميع.

كان الجد (ب) طوال حياته يسمى (PO) ببساطة كوزميش.

إجابة: ___________________________

14. حدد أعداد ، بدلاً من كتابة NN.

في إعداد لاعبي الشطرنج الشباب ، لم يكن الوقت الذي تم قضاؤه مباشرة (2) في لعب الشطرنج هو المهم ، ولكن التدريب الواعي ، القائم (3) على التغلب ، والذي يتطلب مجهودًا.

إجابة: ___________________________

15. ترتيب علامات الترقيم. حدد أعداد الجمل التي تحتاج إلى وضع فاصلة واحدة فيها.

1) الغابة القاتمة صامتة كئيبة أو تعوي صماء.

2) زأر رعد الربيع بشكل مهدد ، ثم تذمر بلطف.

3) سيبيريا لها العديد من الميزات في كل من الطبيعة والعادات البشرية.

4) تشهد هذه الهياكل الحجرية العملاقة على ولادة أشكال ضخمة في العمارة الكورية.

5) لا الطقس الإنجليزي السيئ ولا البرد الجليدي في غرفة النوم ولا الشاي البارد يمكن أن يغير مزاج الضيف.

إجابة: ___________________________

16. ضع علامات الترقيم: أشر شكل

معلم نموذجي لعمارة ياروسلافل - كنيسة إيليا النبي - هو (1) مضاء جيدًا (2) من الداخل (3) معبد (4) محاط بأروقة مغطاة.

إجابة: ___________________________

17. ضع علامات الترقيم: أشر أعداد

في الليل ، بدا المكان (1) (2) ميتًا ، حتى الكلاب لم تنبح ، ولم يكن هناك ضوء يتدفق من أي نافذة. من المطر ، من الأسوار الرطبة ، من اللحاء الرطب ، تفوح منه رائحة شيء (3) بشكل لا يصدق (4) مبهج ، ربيعي ، سعيد.

إجابة: ___________________________

18. ضع علامات الترقيم: أشر شكل ، والتي يجب استبدالها بفاصلة في الجملة.

في السنوات اللاحقة ، (1) غالبًا ما يلتقي الشاعر بصديق من المدرسة (2) لا يبالي رأيه (3) بآرائه (4).

إجابة: ___________________________

19. ضع علامات الترقيم: أشر أعداد ، والتي يجب استبدالها بفواصل في الجملة.

الآن سأضطر إلى المغادرة لفترة قصيرة (1) ولكن (2) عندما أعود إلى موسكو مرة أخرى (3) سأكون سعيدًا بصدق لرؤيتك (4) إذا كنت تفضل الموافقة على الاجتماع.

إجابة: ___________________________

اقرأ النص وأكمل المهام 20-25

(1) يتزايد عدد الرموز "العالمية" كل عام ، بسبب ظهور تخصصات علمية جديدة ، كما يتم تحسين علوم مثل علم الأحياء وعلم النفس وعلم اللغة وإدخال رموزها الخاصة. (2) ألا يعني هذا أن كتاباتنا تعود إلى فن التصوير ، أي الكتابة التصويرية؟

(3) نعم إلى حد ما. (4) ولكن في الوقت نفسه ، من خلال إنشاء رموز إيديوجرامات جديدة ، لا ترفض الإنسانية إنجازات آلاف السنين ، من الكتابة الصوتية. (5) وهكذا تصبح كتاباتنا مختلطة "إيديوغرامية حرف". (6) على سبيل المثال ، نصوص المقالات العلمية في الرياضيات أو الفيزياء النووية مكتوبة بخط أبجدي إيديوغرامي. (7) ميزتها على الأبجدية واضحة. (8) أولاً ، الأيدوجرامات مفهومة بغض النظر عن اللغة (الصيغ الكيميائية ، الرموز الرياضية) ، وثانيًا ، لا تقصر السجل فحسب ، بل تساعد أيضًا في التفكير العلمي (يرجع تقدم الرياضيات أساسًا إلى إدخال رموز خاصة ، إنشاء "لغة الرياضيات") ، (9) وثالثًا ، تصبح هذه الرمزية مفهومة ليس فقط لأي شخص ، ولكن أيضًا لأجهزة الكمبيوتر.

(10) "انفجار المعلومات" - هذا هو اسم كمية كبيرة بشكل لا يصدق من المعلومات ، والتي تنمو مثل الانهيار الجليدي كل عام. (11) من وقت جوتنبرج حتى يومنا هذا ، تم نشر أكثر من 35 مليون كتاب ، ومن الواضح أن هذا الرقم أقل من الواقع ، نظرًا لأن عددًا كبيرًا من الإصدارات الخاصة لا تدخل سوق الكتب.

(12) ليس من المستغرب أن العلماء غير قادرين على قراءة جميع المؤلفات المنشورة ، حتى في تخصصهم الضيق. (13) وهذا هو السبب في أن الخلاص الوحيد في الوقت الحاضر من تدفق المعلومات هذا ، والذي يتزايد كل عام ، علاوة على ذلك ، هو إنشاء آلات منطقية للمعلومات مبنية على أساس أجهزة الكمبيوتر الإلكترونية.

(14) بمساعدة "الكتابة الآلية" ، من الممكن ، بتجاوز الترجمة من لغة إلى أخرى ، تسجيل جميع المعلومات الضرورية في الذاكرة الإلكترونية. (15) إن نظام الرمزية العالمية ، علامات العلم الدولية آخذة في التحسن كل عام ، ولكن هذا حدث في وقت سابق ، إذا جاز التعبير ، بشكل عفوي ، دون مشاركة المتخصصين. (16) وفقط في السنوات الأخيرة XX من القرن الماضي ، أصبح من الواضح أنه لا تنتمي الكلمة الأخيرة هنا إلى اللغويين الذين يشاركون ليس فقط في الأيدوغرافيا البدائية للقبائل البدائية ، ولكن أيضًا في الأيدوغرافيا العلمية الحديثة.

(17) "كتابة الآلة" ، وهي أيضًا "الرمز العالمي للعلوم" ، وهي أيضًا "الحرف العالمي" ، سيتم إنشاؤه. (18) ستكون هذه إيديوغرافيا مفهومة لأي شخص وجهاز كمبيوتر. (19) ولكن لا يترتب على ذلك على الإطلاق أن الكتابة الصوتية والأبجدية ستختفي. (20) بعد كل شيء ، سيتم الحفاظ على الخطاب العامي الحي وسيتطور ويتحسن ، وسيواصل الشعراء وكتاب النثر الإبداع بلغتهم الأم. (21) 3 بداية ، ستبقى الأبجدية ، وسيلة تسجيل "الكلمة الحية". (22) صحيح ، هنا أيضًا يمكن للفني إجراء تعديلات كبيرة: يسجل المؤلفون الآن أعمالهم على مسجلات الصوت ، ويمكن "نطق" أي رواية ، وهناك بالفعل العديد من المكتبات الإلكترونية التي تتكون من "كتب صوتية". (23) ومع ذلك ، يمكن إعطاء "الكلمة السبر" في تفسيرات مختلفة (تذكر قراءة الشعر الذي قام به المؤلفون أنفسهم وأساتذة القراءة الفنية). (24) لذلك ، من المحتمل أن تعيش الأبجدية والكتاب لعدة قرون ، ولن يضيق نطاق استخدامها إلا بشكل كبير. (25) سيتم تسجيل الأدبيات العلمية والخاصة والتقنية "عن طريق الكتابة الآلية" ، والرواية - عن طريق الكتابة التقليدية المألوفة. (26) بهذا المعنى ، فإن الحروف تموت فقط مع الكلمة البشرية الحية. (بحسب أ. كوندراتوف)

20. أي بيان اعواد الكبريت من وجهة نظر مؤلف النص؟ حدد أعداد الإجابات.

1) لن يتم فهم الكتابة الآلية في النهاية إلا بواسطة الكمبيوتر.

2) التسجيلات الرمزية لا تتغلب على حاجز اللغة فحسب ، بل تساهم أيضًا في تنمية التفكير العلمي.

3) لا يشارك اللغويون الذين يتعاملون مع مختلف قضايا الأيدوغرافيا في تطوير العلامات الدولية للعلم.

4) مع مرور الوقت ، ستموت أحرف النص التقليدي ، مما يفسح المجال أمام شخصيات جديدة.

5) من خلال إنشاء رموز إيديوغرام جديدة ، لا يتخلى الناس عن الكتابة التقليدية.

إجابة: ___________________________

21. أي من العبارات المقترحة صحيحة. حدد أعداد الإجابات.

1) الجمل 17-21 تحتوي على منطق مع عناصر الوصف.

2) الجمل 17-21 تحتوي على المنطق.

3) الجملة 3 تحتوي على إجابة جزئية للسؤال المطروح في الجملة 2.

4) الجمل 8-9 تحتوي على حجج تثبت الفكرة الواردة في الجملة 7.

5) الجمل 23-24 تحتوي على سرد.

إجابة: ___________________________

22. اكتب الكلمة القديمة من الجمل 2-3.

إجابة: ___________________________

23. من بين الجمل 3-9 ، ابحث عن واحدة ترتبط بالجمل السابقة بـ ضمير الملكية. يكتبرقم هذا العرض.

إجابة: ___________________________

اقرأ جزءًا من مراجعة بناءً على النص الذي قمت بتحليله أثناء القيام بالمهام 20-23.

يفحص هذا الجزء ميزات اللغة للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. املأ الفراغات (أ ، ب ، ج ، د) بالأرقام المقابلة لرقم المصطلح من القائمة. اكتب في الجدول تحت كل حرف الرقم المقابل.

اكتب تسلسل الأرقام في نموذج الإجابة رقم 1 على يمين المهمة رقم 24 ، بدءًا من الخلية الأولى ، بدون مسافات وفواصل وأحرف إضافية أخرى .

اكتب كل رقم وفقًا للعينات الواردة في النموذج.

24. اللغوي ن. كوندراتوف يشعر بالقلق إزاء التغييرات التي تحدث في لغة حديثة. هذا هو سبب ظهور مثل هذا المجاز في نص مثل (أ) ________ ("الحروف ستموت" في الجملة 26) ، بالاقتران مع أداة معجمية مثل (ب) _________ ("تصوير" ،"إيديوغرام" ، "كتابة إيديوغرامية"). (C) _______ (في الجمل 8 و 9) و (D) _______ ("بدائي" - "حديث" في الجملة 16) تسمح للمؤلف بأن يكون مقنعًا للغاية.

قائمة المصطلحات

1) الشروط

4) المبالغة

7) نموذج عرض سؤال وجواب

2) سؤال بلاغي

5) انتحال الهوية

8) معدل الدوران المقارن

3) كلمات تقييمية عاطفية

6) المتضادات السياقية

9) كلمات تمهيدية

إجابة:

الجزء 2

25. اكتب مقالاً بناءً على النص الذي تقرأه.

صياغة وعلق على إحدى المشكلات التي طرحها مؤلف النص (تجنب الإفراط في الاقتباس).

صياغة موقف المؤلف (الراوي). اكتب ما إذا كنت توافق أو لا توافق على وجهة نظر مؤلف النص المقروء. اشرح السبب. جادل في إجابتك ، بالاعتماد بشكل أساسي على تجربة القارئ ، وكذلك على المعرفة وملاحظات الحياة (يتم أخذ الحجتين الأوليين في الاعتبار).

حجم المقال 150 كلمة على الأقل.

لا يتم تقييم العمل المكتوب دون الاعتماد على النص المقروء (وليس على هذا النص). إذا كان المقال عبارة عن إعادة صياغة أو إعادة كتابة كاملة النص الأصليبدون أي تعليقات ، يتم تقييم هذا العمل من خلال نقطة الصفر.

اكتب مقالًا بعناية بخط يد مقروء.

مهام

إجابة

بعبارة أخرى

مطبخ

لغة

انا اقود

34271

مضيئة

traverseindulgence

10.

فاصوليا

11.

مشغول

12.

غير سارة

13.

بعد ذلك

14.

15.

16.

17.

18.

19.

134

20.

21.

134

22.

خلف

23.

24.

5196

معلومات النص

المشاكل الرئيسية

1) مشكلة "الانفجار المعلوماتي" (ما هو "الانفجار المعلوماتي"؟ ما هي عواقبه على الإنسانية؟ ما هي سبل الخروج من هذا الوضع؟)

1) أدى "انفجار المعلومات" إلى حقيقة أنه حتى العلماء لا يستطيعون قراءة جميع المؤلفات في تخصصهم الضيق ، والمخرج هو إنشاء "الكتابة الآلية".

2) مشكلة مستقبل الكتابة (هل تختفي الحروف التي نعرفها؟ هل سيتم استبدالها بأحرف أخرى؟)

لن تختفي الحروف ، ستبقى لكتابة الروايات وستموت فقط مع الكلمة البشرية الحية.

قائمة الأدب المستخدم

1. استخدام 2015. اللغة الروسية. اختبارات الامتحان. ورشة عمل حول تطبيق المعيار عناصر الاختباراستخدام / جي تي إيجورايفا. - م: دار النشر "امتحان" 2015.

2. اللغة الروسية. قواعد الكلام. "تكلم حتى أراك": كتاب مدرسي لتكوين الكفاءات اللغوية والتواصلية. الصف العاشر / N.A. Senina ، T.N. Glyantseva ، N.A. Gurdaeva ؛ إد. N.A. Senina. - روستوف غير متوفر: فيلق ، 2013.

3. Vorob'eva K.V.، Sergeeva E.V. ورشة عمل حول اللغة الروسية. ثقافة الكلام: كتاب مدرسي لطلبة الثانوية العامة وطلبة الجامعات. - سانت بطرسبرغ: دار سويوز للنشر ، 2001.

4. اللغة الروسية وثقافة الكلام. المعايير الروسية لغة أدبية: دراسات. بدل / إد. OV Zagorovskoy. - فورونيج ، 2004.

5. I.P. فاسيليف ، يو. جوستيفا ، في. لفوف ، ن. سوكولوفا ، آي. تسيبولكو. USE-2012. اللغة الروسية: خيارات الامتحان النموذجية: استخدم 30 خيارًا / محررًا. I. P. Tsybulko. - م: التربية الوطنية 2011. - 272 ص. - (USE-2012. FIPI - مدرسة).

6. KIMs من السنوات الماضية