Βασικό Ανώτερο. Πώς καθορίζονται τα πτυχία ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Ρωσία. Μεταπτυχιακό ως στάδιο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Ο σύγχρονος εκσυγχρονισμός του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος είναι μία από τις προτεραιότητες της κρατικής πολιτικής. Στις 24 Οκτωβρίου 2007, με διάταγμα του Προέδρου της Ρωσίας Β. Πούτιν, υπογράφηκε νόμος για την εισαγωγή ενός συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δύο επιπέδων στη Ρωσία. Σύμφωνα με το άρθ. 6 του Ομοσπονδιακού Νόμου "Για την τριτοβάθμια και μεταπτυχιακή επαγγελματική εκπαίδευση" στο Ρωσική Ομοσπονδίαιδρύονται οι ακόλουθες βαθμίδες ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης 13 . Πτυχίο - ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση, που επιβεβαιώνεται με την ανάθεση σε άτομο που έχει περάσει επιτυχώς την τελική πιστοποίηση, το προσόν (πτυχίο) «πτυχίο». Η διάρκεια σπουδών είναι τουλάχιστον 4 χρόνια. Ειδικός - ανώτατη επαγγελματική εκπαίδευση, επιβεβαιωμένη με την ανάθεση ατόμου που πέρασε επιτυχώς την τελική πιστοποίηση, το προσόν «πιστοποιημένος ειδικός». Η διάρκεια σπουδών είναι τουλάχιστον 5 χρόνια. Το μεταπτυχιακό είναι μια ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση, που επιβεβαιώνεται με την ανάθεση σε άτομο που έχει περάσει επιτυχώς την τελική πιστοποίηση, το προσόν (πτυχίο) «Master». Η διάρκεια σπουδών είναι τουλάχιστον 2 έτη. Τα άτομα που έχουν λάβει κρατικά έγγραφα για την τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση ορισμένου επιπέδου, έχουν το δικαίωμα, σύμφωνα με την ληφθείσα κατεύθυνση εκπαίδευσης (ειδίκευση), να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης του επόμενου επιπέδου. Όλες οι βαθμίδες εκπαίδευσης διατηρούν τη διαδικασία χορήγησης αναβολής από τη στράτευση για στρατιωτική θητεία 14 .

Πίνακας 2.

Επίπεδα Εκπαίδευσης

Από 1 Σεπτεμβρίου 2013 Ένας νέος νόμος «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» τέθηκε σε ισχύ, σύμφωνα με τον οποίο 115 νομοθετικές πράξεις (διατάξεις νομοθετικών πράξεων) αναγνωρίζονται ως άκυρες στο έδαφος της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Η υιοθέτηση του νόμου έφερε τη Ρωσία πιο κοντά στους κανόνες και τους κανόνες της διαδικασίας της Μπολόνια, σύμφωνα με την οποία το πτυχίο και το μεταπτυχιακό έγιναν τα κύρια επίπεδα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ο νόμος προϋποθέτει ότι το πρώτο επίπεδο (πτυχίο) θα προετοιμάσει τον φοιτητή για εργασία που περιλαμβάνει εκτελεστικές λειτουργίες στη βιομηχανική ή κοινωνικοοικονομική σφαίρα. Η εκπαίδευση σε πρώτο επίπεδο θα πραγματοποιηθεί σε μικρό αριθμό βασικών τομέων και η εις βάθος εξειδίκευση θα πραγματοποιηθεί σε μεταπτυχιακό ή ειδικό πρόγραμμα. Ταυτόχρονα, το δικαστήριο θα εκπαιδεύει άτομα που επικεντρώνονται σε δραστηριότητες που απαιτούν αναλυτικές και σχεδιαστικές δεξιότητες, καθώς και σε ερευνητικές δραστηριότητες. Η εκπαίδευση ειδικών προβλέπει ανεξάρτητες παραγωγικές ή κοινωνικοοικονομικές δραστηριότητες που σχετίζονται με την ανάλυση, το σχεδιασμό και την οργάνωση της εργασίας σε έναν συγκεκριμένο τομέα, ιδίως την υγειονομική περίθαλψη και την κρατική ασφάλεια.

Η εισαγωγή νέων εκπαιδευτικών προτύπων στα ρωσικά πανεπιστήμια συνδέεται με τις διεθνείς υποχρεώσεις της Ρωσίας να συμμετάσχει στη διαδικασία της Μπολόνια. Το 2003, η Ρωσία επικύρωσε τη Σύμβαση της Μπολόνια, μια συμφωνία σύμφωνα με την οποία τα διπλώματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που αποκτώνται σε χώρα μέλος της σύμβασης θα αναγνωρίζονται και στις 50 χώρες μέλη όπου το σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε δύο στάδια είναι παραδοσιακό.

Πτυχίο (από λατ. baccalarius - «νεαρός», από το λατ. bacca lauri‒ καρπός δάφνης) ‒ ακαδημαϊκό πτυχίο ή τίτλος σπουδών που απονέμεται σε άτομα που κατέχουν τα σχετικά εκπαιδευτικά προγράμματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης 15 . Το Bachelor σε πολλές χώρες είναι το πρώτο ακαδημαϊκό πτυχίο. Στα μεσαιωνικά πανεπιστήμια Δυτική Ευρώπηαπονεμήθηκαν πτυχία σε φοιτητές με την ολοκλήρωση του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης. Στη Ρωσία, οι δάσκαλοι των θεολογικών ακαδημιών αποκαλούνταν εργένηδες. Στα τέλη του 18ου αιώνα, οι απόφοιτοι του Ινστιτούτου Δασκάλων στο Πανεπιστήμιο της Μόσχας έλαβαν αυτό το πτυχίο. Το πτυχίο, που γίνεται αποδεκτό σε πολλές ξένες χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Μεγάλης Βρετανίας, των ΗΠΑ, απονέμεται σε πτυχιούχους πανεπιστημίων και άλλων πανεπιστημίων αφού περάσουν ειδικές εξετάσεις και μερικές φορές υπερασπίζονται μια μικρή αφηρημένη διατριβή. Στη Γαλλία, από το 1808, το πτυχίο είναι πιστοποιητικό ολοκλήρωσης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και δίνει το δικαίωμα εισαγωγής στο πανεπιστήμιο. Το ακαδημαϊκό πτυχίο εισήχθη για πρώτη φορά από τον Πάπα Γρηγόριο Θ' (1227-1241) στη θεολογική σχολή του Πανεπιστημίου του Παρισιού για να ορίσει φοιτητές που πέρασαν την αρχική δοκιμασία και υπερασπίστηκαν μια διαφωνία ή αποφασιστικότητα και άρχισαν να ορίζουν το 1ο πτυχίο που έλαβαν μετά την ολοκλήρωση το μάθημα της επιστήμης. Μέχρι το τέλος του εικοστού αιώνα. Το πτυχίο έχει γίνει ευρέως διαδεδομένο στο εκπαιδευτικό σύστημα στις ΗΠΑ, στη Μεγάλη Βρετανία και σε ορισμένες ευρωπαϊκές χώρες 16 .

Το πρώτο στάδιο της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι η ελλιπής τριτοβάθμια εκπαίδευση, η οποία πρέπει να διεξάγεται από ένα ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα σε βασικά επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τουλάχιστον δύο χρόνια. Το δεύτερο στάδιο της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι το πτυχίο «πτυχίου», μια ολοκληρωμένη βασική τριτοβάθμια εκπαίδευση, που δίνει στον απόφοιτο το δικαίωμα να καταλαμβάνει τις θέσεις που απαιτούν τριτοβάθμια εκπαίδευση σύμφωνα με τις απαιτήσεις προσόντων κατά την υποβολή αίτησης για εργασία. Το πτυχίο είναι ένα έγγραφο που επιβεβαιώνει την επιτυχή εκμάθηση του δεύτερου σταδίου της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, το οποίο έχουν δικαίωμα να εκδώσουν μόνο τα πανεπιστήμια των επιπέδων διαπίστευσης III-IV. Οι τεχνικές σχολές, οι σχολές και οι σχολές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δεν έχουν δικαίωμα έκδοσης απολυτηρίου με πτυχίο. Ένα πτυχίο σας δίνει το δικαίωμα να αποκτήσετε μεταπτυχιακό.

Σε διάφορες ευρωπαϊκές χώρες, οι όροι εκπαίδευσης πτυχίου ποικίλλουν από 4 έως 6 χρόνια: Στις περισσότερες χώρες του κόσμου, το πτυχίο «πτυχίου» είναι μια ολοκληρωμένη βασική τριτοβάθμια εκπαίδευση ή μια πλήρης τριτοβάθμια εκπαίδευση, ανάλογα με τη χώρα. Μετά την απόκτηση πτυχίου, ο απόφοιτος έχει το δικαίωμα να εργαστεί στην ειδικότητά του και να καταλάβει θέσεις που απαιτούν τριτοβάθμια εκπαίδευση, να συνεχίσει τις σπουδές του και να ασκήσει διδασκαλία ή επιστημονική δραστηριότητα. Στη Γαλλία, ο όρος "πτυχίο" μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί με μια θεμελιωδώς διαφορετική έννοια: ένας απόφοιτος λυκείου που έχει περάσει επιτυχώς τις τελικές εξετάσεις.

Στη Ρωσία, αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης εισήχθη το 1993. Η κανονιστική διάρκεια του προγράμματος πανεπιστημίου για εκπαίδευση πλήρους φοίτησης είναι 4 έτη, για εκπαίδευση μερικής απασχόλησης - 5 έτη. Το προσόν εκχωρείται με βάση τα αποτελέσματα της υπεράσπισης της τελικής εργασίας σε συνεδρίαση της Επιτροπής Κρατικής Βεβαίωσης και δίνει το δικαίωμα να εργαστεί στην ειδικότητα ή να εισέλθει στο δικαστήριο.

Υπάρχει η άποψη ότι ένα πτυχίο είναι μια κατώτερη ή και ημιτελής τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ο πτυχιούχος έχει το δικαίωμα να καταλαμβάνει τις θέσεις που προβλέπουν την παρουσία τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με τις απαιτήσεις προσόντων τους. Η ανάπτυξη του τρίτου επιπέδου της τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης μπορεί να πραγματοποιηθεί σύμφωνα με τα κύρια επαγγελματικά εκπαιδευτικά προγράμματα δύο τύπων, με την ολοκλήρωση των οποίων εκδίδεται δίπλωμα ειδικότητας ή μεταπτυχιακό.

Το κύριο μεταπτυχιακό πρόγραμμα αποτελείται από ένα πρόγραμμα πανεπιστημίου στο σχετικό πεδίο και μια διετής εξειδικευμένη εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένης της πρακτικής, που περιλαμβάνει έρευνα και (ή) επιστημονική και παιδαγωγική δραστηριότητα του πτυχιούχου. Η συνολική τυπική περίοδος σπουδών πρέπει να είναι τουλάχιστον έξι χρόνια. Η εκμάθηση του προγράμματος ολοκληρώνεται με μια τελική βεβαίωση, συμπεριλαμβανομένης μιας τελικής εργασίας (έργου), με την ανάθεση μεταπτυχιακού τίτλου στον απόφοιτο.

κύριος - το δεύτερο ακαδημαϊκό πτυχίο που απονέμεται σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα στις ΗΠΑ, τη Μεγάλη Βρετανία και άλλες χώρες όπου υιοθετείται το αγγλοαμερικανικό σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στο Μεσαίωνα, απονεμήθηκε μεταπτυχιακό σε δασκάλους των «επτά φιλελεύθερων τεχνών» (trivium - γραμματική, λογική (διαλεκτική), ρητορική, τετράγωνο - αριθμητική, γεωμετρία, αστρολογία και μουσική), αργότερα - απόφοιτοι των φιλοσοφικών σχολών του πανεπιστήμια και τον 19ο αιώνα αντικαταστάθηκε από διδακτορική φιλοσοφία. Στην προεπαναστατική Ρωσία, το μεταπτυχιακό υπήρχε σε όλες τις σχολές των πανεπιστημίων, εκτός από την ιατρική, και τα άτομα που το έλαβαν είχαν το δικαίωμα να διευθύνουν ένα τμήμα. Το μεταπτυχιακό δίπλωμα απονεμήθηκε μετά την αποφοίτησή του από το πανεπιστήμιο, περνώντας από προφορική δοκιμασία σε συγκεκριμένο κλάδο της επιστήμης και υπερασπίζοντας δημόσια μια διατριβή που εγκρίθηκε από τη σχολή. Κατ' εξαίρεση, επιτρεπόταν να κάνουν εξετάσεις για μεταπτυχιακά άτομα με διδακτορικό από πανεπιστήμιο του εξωτερικού. Όσοι πέρασαν το τεστ, αλλά δεν υπερασπίστηκαν τη διατριβή τους, ονομάζονταν προπτυχιακοί. Απονεμήθηκαν διδακτορικοί τίτλοι για εξαιρετικές μεταπτυχιακές διατριβές. Στο εξωτερικό, μεταπτυχιακό δίπλωμα απονέμεται σε άτομα που έχουν αποφοιτήσει από πανεπιστήμιο ή ισοδύναμο εκπαιδευτικό ίδρυμα (με ακαδημαϊκό πτυχίο), έχουν ολοκληρώσει ένα επιπλέον μάθημα για 1-2 χρόνια, έχουν περάσει ειδικές εξετάσεις και έχουν υπερασπιστεί διατριβή. Στις νομικές και ιατρικές ειδικότητες δεν χορηγείται μεταπτυχιακός τίτλος, αντίθετα γίνεται δεκτός ο τίτλος του διδάκτορα νομικής και του διδάκτορα της ιατρικής. Στη Βόρεια Αμερική και την Ευρωπαϊκή Ένωση, οι περισσότεροι απόφοιτοι πανεπιστημίου δεν συνεχίζουν σε μεταπτυχιακές σπουδές μετά το πτυχίο. Ένα πτυχίο είναι μια επιβεβαίωση μιας πλήρους τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Συχνότερα, οι φοιτητές που σχεδιάζουν να ασχοληθούν με επιστημονική έρευνα ή διδακτικές δραστηριότητες στο πανεπιστήμιο συνεχίζουν τις σπουδές τους στη Δικαιοσύνη. Το μεταπτυχιακό είναι το δεύτερο επίπεδο του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δύο επιπέδων ("4 + 2"), που δημιουργήθηκε στη διαδικασία μεταρρύθμισης του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος. Η προετοιμασία στο πτυχίο περιλαμβάνει την απόκτηση γενικών γνώσεων και δεξιοτήτων, οι οποίες στη συνέχεια εμβαθύνονται στην εξειδίκευση των μεταπτυχιακών προγραμμάτων. Η φοίτηση σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα παρέχει επίσης την ευκαιρία να αποκτήσετε γνώσεις σε μια νέα κατεύθυνση, η οποία μπορεί να είναι ριζικά διαφορετική από την κατεύθυνση της εκπαίδευσης που λαμβάνεται σε πτυχίο πανεπιστημίου ή ειδικού.

Ειδικός - υπάλληλος του οποίου η εκτέλεση των καθηκόντων προβλέπει την παρουσία πρωτοβάθμιας, δευτεροβάθμιας ή ανώτερης επαγγελματικής (ειδικής) εκπαίδευσης.

Το κύριο επαγγελματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα ενός ειδικού περιλαμβάνει την ανάπτυξη κλάδων ανθρωπιστικών, κοινωνικοοικονομικών και φυσικών επιστημών γενικής επιστημονικής φύσης, γενικών επαγγελματικών κλάδων, καθώς και θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση σε μια ειδικότητα και εξειδίκευση, που περιλαμβάνει διάφορους τύπους επαγγελματικών δραστηριοτήτων ενός πτυχιούχου. Η συνολική τυπική περίοδος σπουδών πρέπει να είναι τουλάχιστον πέντε έτη. Το πρόγραμμα αυτό ολοκληρώνεται με τελική πιστοποίηση, συμπεριλαμβανομένης μιας διπλωματικής εργασίας (έργου), με την ανάθεση ειδικού τίτλου σπουδών στον πτυχιούχο - «μηχανικός», «δάσκαλος», «οικονομολόγος».

Ένας ειδικός και ένας πλοίαρχος μπορούν να συνεχίσουν στο μεταπτυχιακό σχολείο. Τα προγράμματα σπουδών ενός ειδικού και ενός πτυχιούχου αρχίζουν να διαφέρουν στο τρίτο έτος σπουδών, τα δύο πρώτα χρόνια οι μαθητές σπουδάζουν γενική εκπαίδευση και γενικούς επαγγελματικούς κλάδους. Από το τρίτο έτος, οι ειδικοί αρχίζουν να εκπαιδεύονται σε μια συγκεκριμένη ειδικότητα, ένα στενό προφίλ και πτυχιούχοι - σε ένα ευρύ προφίλ, με τη μελέτη ειδικών κλάδων και πρακτικών που σχετίζονται με το επιλεγμένο επάγγελμα. Διαφορά μεταξύ ειδικόςΚαι κύριος έγκειται στο γεγονός ότι το πρώτο προετοιμάζεται για πρακτική εργασία στον κλάδο προς την επιλεγμένη κατεύθυνση, και το δεύτερο - για επιστημονική εργασία. Το μεταπτυχιακό πρόγραμμα περιλαμβάνει ένα πρόγραμμα πτυχίου συν δύο χρόνια εξειδικευμένης κατάρτισης, συμπεριλαμβανομένης της πρακτικής που περιλαμβάνει ερευνητικές ή διδακτικές δραστηριότητες.

Τα πλεονεκτήματα της απόκτησης πτυχίου περιλαμβάνουν:

στη Δύση έχει υιοθετηθεί ένα σύστημα εκπαίδευσης δύο επιπέδων με διαίρεση σε προγράμματα προπτυχιακών και μεταπτυχιακών σπουδών, το οποίο λύνει το πρόβλημα της αναγνώρισης των ρωσικών διπλωμάτων στο εξωτερικό και τη δυνατότητα συνέχισης της εκπαίδευσης στη δικαιοσύνη ενός ξένου πανεπιστημίου·

ένας πτυχιούχος έχει την ευκαιρία να αποκτήσει γρήγορα τα απαραίτητα προσόντα (στενή εξειδίκευση) σε άλλη ειδικότητα σε ένα χρόνο, ενώ ένας ειδικός, όταν αλλάζει επάγγελμα, θα χρειαστεί να περάσει 2-3 χρόνια για να λάβει μια δεύτερη τριτοβάθμια εκπαίδευση.

οι σπουδές πτυχίου για μικρότερη περίοδο, γεγονός που καθιστά δυνατή την απόκτηση της ευκαιρίας έναρξης εργασίας και καριέρας σε τέσσερα χρόνια.

Στα μειονεκτήματα της απόκτησης πτυχίου περιλαμβάνεται το γεγονός ότι σε ορισμένους πανεπιστημιακούς κύκλους υπάρχει αρνητική στάση απέναντι σε αυτό το είδος εκπαίδευσης. Οι υποψήφιοι που εισέρχονται σε ένα πανεπιστήμιο ανησυχούν για το πόσο η εκπαίδευσή τους θα έχει ζήτηση στην αγορά εργασίας. Υπάρχει η άποψη ότι ο εργοδότης αντιλαμβάνεται τους εργένηδες ως «αμόρφωτους ειδικούς». Αυτό οφείλεται στους όρους σπουδών (4 έτη αντί για 5) και το πτυχίο θεωρείται ότι έχει λάβει «μειωμένες γνώσεις στο αντικείμενο». Ταυτόχρονα, ένα άλλο μέρος των εργοδοτών είναι έτοιμο να προσλάβει έναν πτυχιούχο και στη συνέχεια να τον "τελειώσει" σε έναν πλοίαρχο για μια συγκεκριμένη ειδικότητα. Ένα χαρακτηριστικό του δικαστή είναι η ευελιξία και ο λιγότερος περιορισμός από τα κρατικά πρότυπα. Η μελέτη στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα σάς επιτρέπει να αποκτήσετε μια εις βάθος εξειδίκευση στο επιλεγμένο προφίλ. Στο δεύτερο στάδιο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, δίνεται μεγάλη προσοχή στα μαθήματα του συγγραφέα των εκπαιδευτικών, στη σύνδεση της μάθησης με την πρακτική, στη χρήση διαδραστικών μεθόδων εργασίας στη μαθησιακή διαδικασία - παιχνίδι ρόλου, επίλυση προβλήματος. Οι φοιτητές του μεταπτυχιακού έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν κλάδους της αρεσκείας τους προκειμένου να αποκτήσουν ακριβώς εκείνες τις επαγγελματικές δεξιότητες που θα χρειαστούν στη μελλοντική τους εργασία.

Στη Ρωσία, το μεταπτυχιακό εξακολουθεί να θεωρείται ως συνέχεια του πτυχίου και όχι ως ανεξάρτητο στάδιο εκπαίδευσης. Στη Ρωσία, σήμερα μπορείτε να αποκτήσετε εκπαίδευση σε 593 κρατικά και 486 μη κρατικά πανεπιστήμια. Παραρτήματα κρατικών πανεπιστημίων - 1376, μη κρατικά - 682 17 . Το φθινόπωρο-χειμώνα 2012-2013, τα ρωσικά πανεπιστήμια δοκιμάστηκαν για αποτελεσματικότητα και αναποτελεσματικότητα. Ως αποτέλεσμα, σύμφωνα με τη βαθμολογία του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών, σε ορισμένους εξειδικευμένους τομείς, τα περισσότερα πανεπιστήμια είναι αναποτελεσματικά.

ένα σύνολο στάσεων, γνώσεων και δεξιοτήτων που αποτελούν τη βάση για την περαιτέρω αύξηση και εμπλουτισμό τους. Ο όρος χρησιμοποιείται με δύο έννοιες: 1) εκπαίδευση, επικεντρωμένη στην ανάπτυξη γνώσεων και δεξιοτήτων, το ελάχιστο απαραίτητο για τη ζωή στην κοινωνία. 2) εκπαίδευση που έλαβε πριν από την είσοδο στη σφαίρα της αμειβόμενης εργασίας και θεωρείται ως αφετηρία για τη συνέχιση της εκπαίδευσης στην ενήλικη ζωή.

Εξαιρετικός ορισμός

Ελλιπής ορισμός ↓

ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

κοινωνικά αναγκαίο επίπεδο γενικής εκπαίδευσης. κατάρτιση, που παρέχει τη διαφοροποιημένη ανάπτυξη και την ηθική αξία. προσανατολισμός του ατόμου, η διαμόρφωση μιας γενικής πολιτιστικής βάσης για την περαιτέρω εκπαίδευσή του, πολιτ. και καθ. θελκτικός.

Στις συνθήκες επιστημονικής και τεχνικής. επανάσταση, η διάδοση διαφορετικών μορφών θα συμπληρώσει, εκπαίδευση, κάλυψη και μέσα. μέρος του ενήλικου πληθυσμού, ενισχύουν τον πρωταρχικό ρόλο της γενικής εκπαίδευσης. παρασκευή. Ταυτόχρονα, το σχολείο χάνει τη σημασία του ως εκπαιδευτικού. ίδρυμα, το μοναδικό για την πλειοψηφία του πληθυσμού της χώρας. Αυτό σας επιτρέπει να αναθεωρήσετε σημαντικά το περιεχόμενο της γενικής εκπαίδευσης, απαλλάσσοντάς το από την ειδική εκπαίδευση. ζητήματα που είναι δευτερεύοντα από τη σκοπιά μιας κοινής κουλτούρας· αφαιρέστε από το σχολείο ειδικές λειτουργίες ασυνήθιστες για αυτό. εκπαίδευση που παρέχεται πράγματι στον καθ. ουχ. εγκαταστάσεις. Ο γενικός πολιτισμικός προσανατολισμός του στρατηγού Β. περίπου. είναι σε θέση να επεκτείνει τις προσαρμοστικές ικανότητες των αποφοίτων σχολείων στη διαδικασία διαμόρφωσής τους στον σύγχρονο κόσμο. παραγωγής, που απαιτεί υψηλό επίπεδο γενικής εκπαίδευσης και ανθρώπινης ανάπτυξης και με τη συμμετοχή του καθ. κινητικότητα, την ανάγκη επανεκπαίδευσης και αλλαγής επαγγελμάτων.

Ο ιστορικά καταξιωμένος τεχνοκράτης προσανατολισμός κουκουβάγιας. τα σχολεία έχει οδηγήσει σε ένα αξιοσημείωτο χάσμα μεταξύ των πραγματικών απαιτήσεων της ζωής και της φύσης της εκπαίδευσης που λαμβάνουν οι μαθητές. Στο περιεχόμενό του, τέτοιες ανθρωπιστικές συνιστώσες όπως η ηθική και η ψυχολογία, η οικονομία και η οικολογία και η τέχνη αντιπροσωπεύονται ανεπαρκώς και ελλιπώς.

Γενικός πολιτιστικός προσανατολισμός βλ. Η εκπαίδευση απαιτεί συμπερίληψη στο περιεχόμενό της DOS. τομείς του καθολικού πολιτισμού, λαμβάνοντας υπόψη τις ηλικιακές δυνατότητες των μαθητών. Αυτό προκαλεί μια ορισμένη δόμηση του περιεχομένου της εκπαίδευσης, η οποία ανταποκρίνεται στην ανάγκη για γνώση του κόσμου γύρω από την ενότητα του ανθρώπου, της φύσης και της κοινωνίας. Ένας ιδιαίτερος ρόλος εδώ ανατίθεται στη μητρική γλώσσα και τα μαθηματικά ως μαθήματα που παρέχουν την ευκαιρία να αφομοιωθεί ολόκληρο το πακέτο λογισμικού. Σχολείο βασικών χαρακτήρων. προγράμματα σε σχέση με το σύστημα της συνεχούς εκπαίδευσης εκδηλώνεται στο γεγονός ότι η γενική εκπαίδευση γίνεται πραγματικό στήριγμα για μεταγενέστερες μορφές γενικής πολιτιστικής και καθ. παρασκευή. Αυτό είναι δυνατό, αφενός, μόνο υπό την προϋπόθεση των εγγυητών. επίτευγμα από κάθε απόφοιτο σχολείου συγκεκριμένου, προκαθορισμένου βασικού επιπέδου γενικής εκπαίδευσης. κατάρτιση, η οποία διασφαλίζει την ισοδυναμία της γενικής εκπαίδευσης που αποκτήθηκε σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙσχολεία. Σχεδιαστικά, το βασικό επίπεδο είναι η γενική εκπαίδευση. Η εκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για να καθορίσει και να θέσει το κατώτερο όριο του αποτελέσματος της γενικής εκπαίδευσης. Η δυνατότητα να περιοριστεί κανείς σε αυτό το επίπεδο όταν μελετά μη αγαπημένα ή δύσκολα θέματα, παρέχοντας επαρκή όρια για την αφομοίωσή τους, είναι ταυτόχρονα σημαντικός παράγοντας για την εξάλειψη της υπερφόρτωσης των μαθητών. Από την άλλη, μόνο με την απελευθέρωση του μαθητή από το συντριπτικό συνολικό λογαριασμό. φορτίο, μπορείτε να κατευθύνετε τις προσπάθειές του στον τομέα των κλίσεων και των ενδιαφερόντων, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη του ατόμου, στο σχηματισμό θετικών. κίνητρα μάθησης. Αυτή η προσέγγιση στο σχηματισμό του απαιτήσεις εφαρμόζει δημοκρατ. ένας τρόπος επίλυσης του διλήμματος των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων του μαθητή στη διδασκαλία, αλλά περιλαμβάνει μια αλλαγή στις παραδόσεις. στερεότυπα για την αξιολόγηση της ποιότητας της εκπαίδευσης (η επίδοση από έναν μαθητή βασικού επιπέδου γενικής εκπαίδευσης θα πρέπει να θεωρείται ως ξεκάθαρη επιτυχία), η ευρεία χρήση τεστ επίδοσης, οι μορφές ελέγχου δοκιμών.

Να εφαρμόσει την αναπτυξιακή λειτουργία της μάθησης, μαζί με το καθήκον του βασικού επιπέδου, τη γενική εκπαίδευση. εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να καθοριστούν τα επίπεδα προχωρημένης εκπαίδευσης. Η αναρρίχηση ενός μαθητή κατά μήκος ενός είδους «σκάλας» δραστηριότητας από το βασικό έως το προχωρημένο επίπεδο εκπαίδευσης μπορεί πραγματικά να προσφέρει στον μαθητή μια μόνιμη παραμονή στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης, μάθηση σε ένα ατομικά εφικτό επίπεδο δυσκολίας, το οποίο βελτιστοποιεί την αναπτυξιακή λειτουργία του μάθηση. Η αποτελεσματική εφαρμογή αυτής της προσέγγισης επιτυγχάνεται με την αύξηση του επιπέδου εκπαίδευσης σε σύγκριση με την υποχρεωτική. απαιτήσεις. Ταυτόχρονα, ο προσδιορισμός φωνήεντος του βασικού επιπέδου δημιουργεί τη δυνατότητα ατομικής επιλογής του περιεχομένου της εκπαίδευσης που υπερβαίνει αυτό το επίπεδο, προς όφελος της ανάπτυξης του μαθητή σύμφωνα με τις δυνατότητές του.

Το περιεχόμενο του Β. για. αποκαλύπτεται σε ευέλικτα προγράμματα για θεματικές ενότητες (λογοτεχνία, μαθηματικά, φυσικές επιστήμες κ.λπ.). Η διαφοροποίηση επιπέδων στα προγράμματα (που προβλέπουν, ειδικότερα, τον διαχωρισμό του επιπέδου εκπαίδευσης και του βασικού επιπέδου) πραγματοποιείται με την ταυτόχρονη ρητή ένδειξη των επιθυμητών μαθησιακών στόχων. ο καθορισμός του επιπέδου είναι υποχρεωτικός. παρασκευή. Αυτά τα δύο επίπεδα ορίζονται σε σχέση με τα τελικά μαθησιακά αποτελέσματα σε διαφορετικά επίπεδα του σχολείου.

Σύμφωνα με το Νόμο Ros. Federation on Education (1922) B. o. ορίζεται στο κρατικό σύστημα. εκπαιδευτικά πρότυπα (συμπεριλαμβάνονται ομοσπονδιακά και εθνικά-περιφερειακά στοιχεία), τα οποία καθορίζουν τις απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των αποφοίτων σχολείων. Το κράτος εγγυάται τη λήψη δωρεάν γενικής εκπαίδευσης στο βασικό (9χρονο) σχολείο εντός αυτών των προτύπων. V.V. Firsov.

Εξαιρετικός ορισμός

Ελλιπής ορισμός ↓

Στον σύγχρονο κόσμο, η γνώση καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τη θέση και το επίπεδο οποιουδήποτε ατόμου σε μια σύνθετη πολιτισμική ιεραρχία. Με απλά λόγια, η μάζα των ανθρώπων με τη χαμηλότερη ποιότητα εκπαίδευσης βρίσκεται στο κάτω μέρος της κοινωνίας και με καλή εκπαίδευση - στα ανώτερα στρώματα. Αυτό, παρεμπιπτόντως, επιβεβαιώνεται από τα στατιστικά στοιχεία για την ανεργία. Τα άτομα με τριτοβάθμια εκπαίδευση (ανεξαρτήτως ηλικίας) είχαν λιγότερες πιθανότητες να μείνουν άνεργα από αυτά που έλαβαν μόνο δευτεροβάθμια ειδική ή και γενική εκπαίδευση.

Γι' αυτό, σε όλο τον κόσμο, οι γονείς προσπαθούν να δώσουν στα παιδιά τους τριτοβάθμια εκπαίδευση, προσπαθώντας να καθορίσουν το είδος των επιπέδων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που είναι πιο κατάλληλο για τα παιδιά τους. Η Ρωσία, φυσικά, δεν αποτελεί εξαίρεση από αυτή την άποψη. Έχουμε πολλά προβλήματα στον τομέα της εκπαίδευσης, αλλά η ποιότητα της γνώσης εξακολουθεί να είναι καλή.

γενικά χαρακτηριστικά

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη χώρα μας, που δημιουργήθηκε στη σοβιετική εποχή, είναι μια αναπόσπαστη δομή που ενώνει τώρα περισσότερα από εξάμισι εκατό αναγνωρισμένα από το κράτος πανεπιστήμια. Πάνω από εννέα εκατομμύρια άνθρωποι σπουδάζουν σε αυτά, μεταξύ των οποίων υπάρχουν πολλοί ξένοι πολίτες. Η μελέτη πραγματοποιείται σε διάφορους τομείς: ιατρικός, μηχανικός, χρηματοοικονομικός, οικονομικός και ανθρωπιστικός. Οι κλάδοι που παρουσιάζονται στους φοιτητές παρέχουν την ευκαιρία να σπουδάσουν σε διάφορους τύπους ειδικοτήτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης για όλους. Το κύριο πράγμα είναι να έχετε πιστοποιητικό αποφοίτησης από δευτεροβάθμιο (σχολείο) ή ειδικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (επαγγελματική σχολή, τεχνική σχολή, κολέγιο).

Βασικές αρχές

Η βάση της εθνικής πανεπιστημιακής εκπαίδευσης βασίζεται στο παγκοσμίου φήμης σχολείο, την πρωτότυπη γνώση και την επιστημονική δραστηριότητα των Ρώσων επιστημόνων, καθώς και στη μεγάλη λαχτάρα των συμπατριωτών μας για την επιστήμη.

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη Ρωσία υποστηρίζεται από τις χρηστικές δεξιότητες πιστοποιημένων δασκάλων, οι περισσότεροι από τους οποίους είναι σε επίπεδο υποψηφίου ή διδάκτορα επιστημών, ενώ ορισμένοι έχουν λάβει ακόμη και τον τίτλο του καθηγητή. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση επιτρέπει όχι μόνο την απόκτηση εξαιρετικών γνώσεων, λαμπρών δεξιοτήτων, εξειδικευμένων δεξιοτήτων, αλλά δίνει επίσης το δικαίωμα να υπολογίζεται σε υψηλότερη θέση στην κοινωνία, καθώς τα έγγραφα ρωσικού τύπου για την εκπαίδευση εκτιμώνται ιδιαίτερα στις περισσότερες ξένες χώρες.

Η νέα γενιά μπορεί επίσης να επιλέξει τους τύπους των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη χώρα μας. Υπάρχουν τρία από αυτά:

• πανεπιστήμιο;
• ακαδημία;
• ινστιτούτο.

Και οι τρεις τύποι ιδρυμάτων παρέχουν πλήρη τριτοβάθμια εκπαίδευση. Μπορούν να διαφέρουν μόνο ως προς τη διαπίστευση και τον κατάλογο των διαθέσιμων τομέων εκπαίδευσης.

Τέλος, πρέπει να σημειωθεί ότι η Ρωσία είναι ένα κράτος με πλούσια ιστορία, παραδόσεις αιώνων, ποικιλόμορφη κουλτούρα, ασύγκριτη φύση και τον πλούτο της, με τις δικές της εθνικές ιδιαιτερότητες. Με την απόκτηση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ένας φοιτητής γίνεται ταυτόχρονα μέρος του τεράστιου ρωσικού δυναμικού, εντάσσεται στην πρακτική των γενεών, στην εθνική ιστορία και γίνεται σημαντικό μέρος της Ρωσίας.

Η δομή της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης

Πρέπει να παραδεχτούμε ότι η σφαίρα της ρωσικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης συνδέεται άμεσα με την ιστορία. Για παράδειγμα, με την εμφάνιση και την ανάπτυξή του. Η δομή που υπάρχει τώρα δεν προέκυψε αμέσως. Δημιουργήθηκε λίγο-λίγο για αιώνες, πλησιάζοντας σταδιακά τη σημερινή κατάσταση.

Η τρέχουσα τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στη χώρα μας έχει μια σύνθετη δομή, η οποία ορίζει διαφορετικούς τύπους τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Ρωσία: η βασική περίοδος για την απόκτηση ειδικότητας είναι περίπου πέντε χρόνια, τότε ο φοιτητής λαμβάνει το προσόν "ειδικός". Μετά από αυτό, μπορείτε να σπουδάσετε στο μεταπτυχιακό σχολείο, η εκπαίδευση πραγματοποιείται εντός τριών ετών. Υπάρχει δυνατότητα απόκτησης του επιπέδου «Bachelor of Science» και «Master of Science», η περίοδος εκπαίδευσης είναι τέσσερα και δύο χρόνια, αντίστοιχα.

Χαρακτηριστικά της ιατρικής εκπαίδευσης

Η κατάσταση είναι κάπως διαφορετική στον τομέα της ιατρικής εκπαίδευσης, όπου υπάρχουν άλλα είδη ιδρυμάτων τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Εδώ, η περίοδος σπουδών εξαρτάται άμεσα από την επιλεγμένη ειδικότητα: η ειδικότητα κλινικού ψυχολόγου, φαρμακοποιού ή οδοντιάτρου θα δοθεί στον φοιτητή την ίδια πενταετία. Σε ειδικότητες όπως η παιδιατρική, η αθλητική ιατρική και η γενική ιατρική, ένας νέος ειδικός χρειάζεται να ροκανίζει τον γρανίτη της επιστήμης για έξι χρόνια. Στη συνέχεια, η εκπαίδευση σε ιατρικό πανεπιστήμιο μπορεί να παραταθεί με σπουδές σε πρακτική άσκηση (ένα έτος). Με βάση την ειδικότητα και τα γούστα ενός νέου ειδικού, μπορείτε να σπουδάσετε στην κλινική ειδικότητα (περίοδος δύο έως πέντε ετών). Ή αποκτήστε ένα μεταπτυχιακό, η περίοδος σπουδών σε αυτό θα είναι τρία χρόνια.

Πρόγραμμα ακαδημαϊκού έτους

Το ακαδημαϊκό έτος στα εγχώρια πανεπιστήμια διαρκεί συνήθως από την πρώτη Σεπτεμβρίου έως τις τριακοστή Ιουνίου, κατ' αρχήν, ανεξάρτητα από τους τύπους τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσία. Η προετοιμασία διαρθρώνεται σε δύο εξαμηνιαία εξάμηνα, καθένα από τα οποία ολοκληρώνεται με μια συνεδρία (στο τέλος του αστρονομικού έτους και το καλοκαίρι). Πριν από τη συνεδρία, οι μαθητές πρέπει να περάσουν μια σειρά από τεστ, και κατά τη διάρκεια της συνεδρίας - εξετάσεις σε μαθήματα που έχουν περάσει στο παρελθόν. Διακοπές για πανεπιστημιακούς φυσικά και υπάρχουν. Και ξεκινούν μετά από κάθε συνεδρία. Ο χειμώνας περνάει δύο με τρεις εβδομάδες, το καλοκαίρι περισσότερο - κατά κανόνα, οκτώ εβδομάδες. Ο φοιτητής ξεπερνά τα πιο δύσκολα εξεταστικά εμπόδια τον τελευταίο χρόνο της παραμονής του στο πανεπιστήμιο. Το χειμώνα δίνει κρατικές εξετάσεις, συνδυάζουν ερωτήσεις σε όλα τα μαθήματα του προγράμματος σπουδών. Και το καλοκαίρι υπερασπίζεται τη δική του αρχική διατριβή για κάποιο πρόβλημα.

Τύποι εκπαίδευσης

Η εκπαίδευση σε πανεπιστήμια όλων των τύπων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι στα ρωσικά και διεξάγεται σε τρεις κορυφαίες μορφές τριτοβάθμιας εκπαίδευσης: την πιο μαζική - πλήρους απασχόλησης (ημέρα), μερικής απασχόλησης (σας επιτρέπει να εργάζεστε ταυτόχρονα με τη μελέτη) και το βράδυ (τάξεις πραγματοποιούνται το βράδυ μετά τη δουλειά ή τα Σαββατοκύριακα) . Τα τελευταία χρόνια, ορισμένα ιδιωτικά πανεπιστήμια προσφέρουν μια άλλη, εξ αποστάσεως μορφή εκπαίδευσης, στην οποία ο φοιτητής εργάζεται σε άλλη τοποθεσία (ακόμα και περιοχή), κάνει εργασίες μελέτης στο σπίτι, φθάνοντας τακτικά στη συνεδρία. Σύμφωνα με το ίδιο σύστημα, τα μαθήματα μπορούν να γίνονται μέσω Skype, εάν, συγκεκριμένα, μιλάμε για διδασκαλία ξένων γλωσσών.

Μετά την ολοκλήρωση της εκπαίδευσης, ο μαθητής λαμβάνει ένα τυπικό ρωσικό κρατικό δίπλωμα με ένδειξη προσόντων. Οι τύποι διπλωμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσία χωρίζονται συνήθως σε έγγραφα με διάκριση (θα είναι κόκκινα) και γενικά (μπλε). Πρέπει να επισημανθεί ότι πλέον τα ρωσικά διπλώματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θεωρούνται έγκυρα και μάλιστα με κύρος σε όλες τις χώρες του κόσμου.

Φοιτητής

Στην εποχή μας, η τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει αποκτήσει πολύπλοκη δομή. Αρκετοί νέοι τύποι τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εμφανίστηκαν ταυτόχρονα. Από αυτά, το χαμηλότερο επίπεδο είναι το πτυχίο. Ένας φοιτητής, μετά την αποφοίτησή του από το πανεπιστήμιο, λαμβάνει δίπλωμα πτυχιούχου ιδρύματος τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, αλλά η διαφορά με το μεταπτυχιακό είναι ότι η εκπαίδευση είναι μόνο σε βασικό επίπεδο. Οι σπουδές πτυχίου διαρκούν τέσσερα χρόνια, κατά τη διάρκεια των οποίων ο φοιτητής αποκτά γενικές γνώσεις επιστημονικού και επαγγελματικού περιεχομένου χωρίς στενή εκπαιδευτική εξειδίκευση.

Το θεμελιώδες επίπεδο εκπαίδευσης διευκολύνει την προσαρμογή στη τακτικά μεταβαλλόμενη αγορά εργασίας, όπου πρέπει να μάθετε σχετικά επαγγέλματα. Πολλοί εργοδότες αυτές τις μέρες χρειάζονται ένα αρχάριο βασικό δίπλωμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες θα του δοθούν σε συγκεκριμένο χώρο εργασίας με τις ιδιαιτερότητές του.

Από την άλλη, υπάρχουν διάφορες επιλογές. Ο φοιτητής αποκτά πτυχίο, μετά μπορεί να συνεχίσει αμέσως τις σπουδές του στο ειρηνοδικείο, ή μπορεί να κάνει ένα διάλειμμα. Μετά από κάποιο συγκεκριμένο χρονικό διάστημα, όταν αποκτήσει πρακτική εμπειρία, θα είναι πιο ουσιαστικά σε θέση να πάει για σπουδές σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα σε οποιοδήποτε πανεπιστήμιο στη Ρωσία ή στο εξωτερικό.

Ειδικότητα

Αυτός είναι ένας τύπος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που είναι ευρέως διαδεδομένος, κατά κανόνα, μόνο στη Ρωσία. Η διάρκεια σπουδών είναι 5 χρόνια. Ένας απόφοιτος πανεπιστημίου αποκτά δίπλωμα ειδικότητας. Τα θετικά εδώ είναι ότι:

• η ειδικότητα καθιστά δυνατή τη φοίτηση τόσο στη δικαιοσύνη όσο και αμέσως σε μια επιστημονική μεταπτυχιακή σπουδή.
• μπορείτε να εργαστείτε σε μια θέση σε δημόσια ή ιδιωτική επιχείρηση, σύμφωνα με την περιγραφή της θέσης εργασίας, η οποία συνεπάγεται ότι ο εργαζόμενος έχει δίπλωμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.
• οι εργοδότες είναι πιο πρόθυμοι να προσλάβουν στην επιχείρησή τους ή κρατική υπηρεσίαειδικοί, γιατί πιστεύουν (που, καταρχήν, θα είναι καθαρή αλήθεια) ότι αυτό το επίπεδο διακρίνεται από καλύτερη προετοιμασία.

Μεταξύ των αρνητικών πτυχών, πρέπει να σημειωθούν τα ακόλουθα πιο ορατά σημεία:

• μελέτη για ένα χρόνο περισσότερο?
• η εύρεση της κατάλληλης ειδικότητας είναι πολύ πιο δύσκολη.

Το πτυχίο ειδικότητας παρέχει μικρότερη επιλογή ειδικοτήτων από το πτυχίο, καθώς πρόκειται για ένα στενότερο εύρος εκπαίδευσης. Αν και αυτό το είδος εκπαίδευσης συνδυάζει όχι και τόσο λίγες δυνητικά καλές και πολλά υποσχόμενες ειδικότητες. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να αναρωτηθεί κανείς εάν υπάρχει εκπαίδευση για ειδικούς σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση.

Πτυχίο μάστερ

Αυτός ο τύπος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι το τελευταίο στάδιο της ρωσικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, που επιτρέπεται για κάθε πολίτη που έχει ήδη κατακτήσει τα προηγούμενα στάδια της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης (πτυχίο ή πτυχίο ειδικού). Μπορεί να αποκτηθεί μετά την ολοκλήρωση μιας ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μια σημαντική διαφορά μεταξύ του πτυχίου θα είναι ότι όχι μόνο οι πτυχιούχοι, αλλά και οι πλήρεις ειδικοί που έχουν ολοκληρώσει το πανεπιστήμιο πριν από το σύστημα της Μπολόνια μπορούν να είναι επιλέξιμοι για δωρεάν μάθημα. Το μεταπτυχιακό πρόγραμμα έχει τα ακόλουθα πρόσθετα χαρακτηριστικά:

1. Μαθητής που έχει ολοκληρώσει το δεύτερο στάδιο της εκπαίδευσης αποκτά το δικαίωμα μετάβασης σε κενά διευθυντικά στελέχη της δημόσιας υπηρεσίας.
2. Ορισμένες θέσεις εργασίας ή ιδρύματα μπορούν να απασχοληθούν μόνο από πτυχιούχους μεταπτυχιακού τίτλου από ρωσικά πανεπιστήμια.
3. Το μάθημα των θεμάτων καταρτίζεται για εκπαίδευση με τέτοιο τρόπο ώστε ο μαθητής να είναι πλήρως εντρυφημένος σε επιστημονικές και διάφορες πρακτικές δραστηριότητες.

Σύστημα αξιολόγησης

Το σύστημα αξιολόγησης στα πανεπιστήμια για όλους τους τύπους τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εντάσσεται στο γενικό πλαίσιο της εγχώριας εκπαίδευσης. Το σήμα υψηλότερης ποιότητας θα είναι "5" - εξαιρετικό. το επίπεδο κάτω είναι "4" - καλό. η τελευταία θετική βαθμολογία είναι "3" - ικανοποιητική. αποτυχημένη αξιολόγηση - "2" - μη ικανοποιητική. Βαθμολογία "1" - ένα, - αντίθετα με την ακλόνητη υπόθεση, δεν έχει οριστεί.

Υπάρχει μια μορφή αξιολόγησης «περάσει» και «αποτυχία». Μετά την παραλαβή μιας «αποτυχίας» ή «αποτυχίας», ο μαθητής έχει το δικαίωμα να επαναλάβει το μάθημα συζητώντας την ημερομηνία επανάληψης με τον καθηγητή. Έχει δύο προσπάθειες για αυτή τη διαδικασία. Και αν κάποιος φοιτητής δεν μπορεί να τα χρησιμοποιήσει, υπάρχει κίνδυνος να αποβληθεί από το πανεπιστήμιο.

Σε χωριστούς αμελείς φοιτητές δεν επιτρέπεται καθόλου η κοσμητεία να δίνουν εξετάσεις. Ο λόγος της συνήθους «μη εισαγωγής», κατά κανόνα, είναι η απουσία από τα ακαδημαϊκά μαθήματα. Ωστόσο, αυτό το πρόβλημα μπορεί επίσης να λυθεί εάν υπάρχει καλός λόγος, εάν ο μαθητής ξεχάσει την τεμπελιά και βρει το απαραίτητο ελάχιστο μέχρι την αρχή της συνεδρίας. Στη συνέχεια ο καθηγητής (αναπληρωτής καθηγητής) επιτρέπει στον χαμένο να δώσει τις απαιτούμενες εξετάσεις.

Εκτός από τις αρνητικές εκπαιδευτικές μορφές διαφόρων αξιολογήσεων, η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη χώρα μας διαθέτει και πιστοποίηση κινήτρων. Ένας φοιτητής μπορεί να "κερδίσει" ένα "πάσο" ή ένα καλό βαθμό στις εξετάσεις εκ των προτέρων ("αυτόματα") χωρίς να περάσει το μάθημα, υπό την προϋπόθεση ότι ολόκληρο το εξάμηνο παρακολούθησε επιμελώς όλες τις διαλέξεις και τα σεμινάρια, εργάστηκε ενεργά στην τάξη και εκπλήρωσε όλα τα απαιτήσεις του καθηγητή.

Δυσκολίες της στιγμής

Φυσικά, είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς τη Ρωσία σήμερα χωρίς τρέχοντα ζητήματα και προβλέψεις σχεδιασμού στο σύστημα της σύγχρονης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μεταξύ των πιο οξέων προβλημάτων, ίσως, είναι απαραίτητο να ξεχωρίσουμε το θέμα της αμειβόμενης εκπαίδευσης. Από τα τέλη της δεκαετίας του 1990, ήταν δυνατή η απόκτηση πιστοποιητικών εκπαίδευσης στη Ρωσία με τη βοήθεια οικονομικών. Φυσικά, μπορεί κανείς να το δει ως μια καλή ευκαιρία για ορισμένες όχι πολύ ικανές κατηγορίες Ρώσων, αλλά αυτή η επιλογή δημιουργεί επίσης έναν μεγάλο αριθμό διφορούμενων ερωτημάτων.

Άλλωστε, αυτός είναι ένας από τους κύριους λόγους που οδήγησαν σε σημαντική πτώση του επιπέδου της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Δεδομένου ότι τα πάντα μπορούν να ληφθούν για χρήματα, από τους τρέχοντες βαθμούς μέχρι τα διπλώματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, άρχισαν να τα λαμβάνουν τεμπέληδες και ξεκάθαροι χαμένοι. Ένα άλλο πρόβλημα προκύπτει από το οικονομικό στοιχείο - σοβαρή διαφθορά στα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Και τον τελευταίο καιρό γίνεται όλο και μεγαλύτερος. Τα προβλήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη Ρωσία είναι πολύ επίκαιρα, αλλά επιλύονται πολύ αργά. Ωστόσο, είναι καλό που υπάρχουν τουλάχιστον κάποιες μεταρρυθμίσεις στον τομέα της εκπαίδευσης.

Όλα αυτά πρέπει να γίνουν κατανοητά όταν πρόκειται για το μέλλον των επιπέδων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Γενικές πληροφορίες σχετικά με τις σπουδές στη Ρωσία δείχνουν ότι τα επιτεύγματά μας στην επιστήμη συμβάλλουν σε μεγάλο βαθμό σε αυτό. Η διαμόρφωση των νανο- και βιοτεχνολογιών θα οδηγήσει σίγουρα σε αύξηση του αριθμού των νέων ειδικοτήτων στο εγγύς μέλλον. Και ταυτόχρονα στα επόμενα αναλυτικά προγράμματα, μεθόδους και αποτελεσματικές μορφές εκπαίδευσης.

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση μπορεί να αποκτηθεί σε μορφές εκπαίδευσης πλήρους, μερικής, μερικής, βραδινής ή δωρεάν, καθώς και με τη μορφή εξωτερικού φοιτητή. Επιπλέον, σε ορισμένες χώρες, ανάλογα με τη μορφή και τους στόχους της εκπαίδευσης, τον αριθμό των κλάδων που μελετώνται, το επίπεδο κατάρτισης κ.λπ., οι μαθητές χωρίζονται σε «κανονικούς», «υπό όρους», «ειδικούς», «casual», « δωρεάν» και κ.λπ.

Ανάλογα με τη μορφή σπουδών, τη χώρα, το σύστημα και το προφίλ, η περίοδος σπουδών για την τριτοβάθμια εκπαίδευση κυμαίνεται από 4 έως 9 έτη.

Ιστορία

Ο διαχωρισμός του ανώτατου επιπέδου εκπαίδευσης συνέβη στις χώρες της Αρχαίας Ανατολής περισσότερο από χίλια χρόνια π.Χ. μι. Στη συνέχεια, σε αυτό το στάδιο, οι νέοι μελέτησαν φιλοσοφία, ποίηση, καθώς και τους γνωστούς τότε νόμους της φύσης, έλαβαν πληροφορίες για ορυκτά, ουράνια σώματα, φυτά και ζώα.

Η μεσαιωνική τριτοβάθμια εκπαίδευση επιδίωκε πρωτίστως τον στόχο της τεκμηρίωσης των θεολογικών δογμάτων. Μόνο στους XIV-XVI αιώνες. υπάρχει σταδιακή απελευθέρωση της επιστήμης και της εκπαίδευσης από τον σχολαστικισμό. Σε αυτό διευκόλυναν σημαντικές επιστημονικές ανακαλύψεις και πρόοδοι στην ιατρική κατά την Αναγέννηση στην Ιταλία. Από τους εξέχοντες εκπροσώπους της επιστήμης εκείνης της εποχής ήταν ο Λεονάρντο ντα Βίντσι, ο Ν. Κοπέρνικος, ο Ι. Κέπλερ, ο Γ. Γαλιλαίος, ο Ρ. Ντεκάρτ, ο Ι. Νεύτων, ο Γ. Λάιμπνιτς. Η σχολαστική σχολή δέχτηκε δριμεία κριτική από τον Άγγλο φιλόσοφο F. Bacon. Οι ανθρωπιστές συγγραφείς και δάσκαλοι εκείνης της εποχής - Vittorino da Feltre, Erasmus of Rotterdam, L. Vives, F. Rabelais, M. Montaigne - αντιτάχθηκαν στη μονοπώληση του τομέα της εκπαίδευσης από την Καθολική Εκκλησία. Πρότειναν νέες μεθόδους διδασκαλίας που βασίζονται στην ανάπτυξη της ανεξάρτητης κριτικής σκέψης.

Εξαιρετικής σημασίας για την ανάπτυξη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης στο σύνολό της ήταν η εφεύρεση της τυπογραφίας τον αι.

Mikhailovsky - Κάστρο μηχανικής. Όπου, από το 1823, βρισκόταν ένα από τα πρώτα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα μηχανικής στη Ρωσία, η Σχολή Μηχανικών Νικολάεφ, τώρα βρίσκεται κοντά του το Στρατιωτικό Μηχανικό και Τεχνικό Πανεπιστήμιο στον τόπο της ίδρυσής του.

Πρώτη Ανώτερη Μηχανική εκπαιδευτικά ιδρύματαάρχισε να δημιουργείται μόνο μετά από μια ριζική καινοτόμο καμπή το 1810, που συνέβη στην Κύρια Σχολή Μηχανικών της Ρωσικής Αυτοκρατορίας, όταν οι αξιωματικοί άρχισαν να συνεχίζουν να τελειώνουν την εκπαίδευσή τους για επιπλέον δύο χρόνια. Το πρώτο ανώτατο εκπαιδευτικό ίδρυμα μηχανικής στη Ρωσία, μετά την προσθήκη τάξεων ανώτερων αξιωματικών, σε αντίθεση με όλα τα άλλα σώματα δοκίμων, ήταν το 1810 η Κύρια Σχολή Μηχανικών και τώρα το Στρατιωτικό Μηχανικό και Τεχνικό Πανεπιστήμιο, που έκανε το πρόγραμμα εκπαίδευσης μηχανικών πέντε πρώτο έτος και οδήγησε στο σύστημα που εξακολουθεί να υπάρχει διαίρεση της εκπαίδευσης μηχανικών σε δύο στάδια μεταξύ ανώτερων και κατώτερων μαθημάτων. Όπως έγραψε ο διάσημος επιστήμονας μηχανολόγος Stepan Timoshenko στο βιβλίο του Engineering Education in Russia, ήταν αυτό το σύστημα της Κύριας Σχολής Μηχανικών που κατέστησε δυνατή την παροχή υψηλής ποιότητας θεωρητικής κατάρτισης κατά τη διάρκεια των προηγούμενων ετών, προκειμένου αργότερα να προχωρήσει σε μια βαθύτερη μελέτη της μηχανικής. κλάδους στα ανώτερα μαθήματα. Αργότερα, καθ' όλη τη διάρκεια του δέκατου ένατου αιώνα, η μετάβαση των πιο προηγμένων μηχανικών και τεχνικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Ρωσικής Αυτοκρατορίας στο σύστημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μηχανικών συνεχίστηκε, συνοδευόμενη από την περαιτέρω ποιοτική του ανάπτυξη, κυρίως λόγω του γεγονότος ότι σχεδόν κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα δημιούργησε ένα το δικό του νέο πρόγραμμα που δεν υπήρχε προηγουμένως κατευθύνσεις ή ειδικότητες τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μηχανικών, δανειζόμενος θετικά τις βέλτιστες πρακτικές άλλων, αδελφική συνεργασία, ανταλλαγή καινοτομιών και αμοιβαίος εμπλουτισμός. Ο εξαιρετικός διοργανωτής και σύμβολο αυτής της διαδικασίας ήταν ο Ντμίτρι Ιβάνοβιτς Μεντελέεφ.

Κεντρικό κτίριο του Πανεπιστημίου του Καζάν

Στις 17 Νοεμβρίου 1804 ιδρύθηκε το Πανεπιστήμιο Καζάν στο Καζάν. Ήδη από τις πρώτες δεκαετίες της ύπαρξής του, έγινε σημαντικό κέντρο εκπαίδευσης και επιστήμης. Διαμόρφωσε μια σειρά από επιστημονικές κατευθύνσεις και σχολές (μαθηματικές, χημικές, ιατρικές, γλωσσικές, γεωλογικές, γεωβοτανικές κ.λπ.). Το πανεπιστήμιο είναι ιδιαίτερα περήφανο για τις εξαιρετικές επιστημονικές ανακαλύψεις και τα επιτεύγματά του: τη δημιουργία της μη Ευκλείδειας γεωμετρίας (N.I. Lobachevsky), την ανακάλυψη του χημικού στοιχείου ρουθήνιο (K.K. Klaus), τη δημιουργία της θεωρίας της δομής των οργανικών ενώσεων (A.M. Butlerov), η ανακάλυψη του ηλεκτρονικού παραμαγνητικού συντονισμού (E. K. Zavoisky), η ανακάλυψη του ακουστικού παραμαγνητικού συντονισμού (S. A. Altshuler) και πολλοί άλλοι.

Το 1861, η Κοινοπολιτεία της Μασαχουσέτης ενέκρινε ένα καταστατικό από τον William Burton Rogers για την ίδρυση του "Ινστιτούτου Τεχνολογίας της Μασαχουσέτης και της Εταιρείας Φυσικής Ιστορίας της Βοστώνης" (τώρα). Ο William Burton Rogers ήθελε να δημιουργήσει μια νέα μορφή τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που θα ανταποκρινόταν στις προκλήσεις της ταχέως αναπτυσσόμενης επιστήμης στα μέσα του 19ου αιώνα, στην οποία η κλασική εκπαίδευση ήταν παθολογικά ανίκανη να ανταποκριθεί επαρκώς. Μετά την υιοθέτηση του χάρτη, ο Rogers άρχισε να αναζητά κεφάλαια, να αναπτύσσει το πρόγραμμα σπουδών και να επιλέγει μια κατάλληλη τοποθεσία για το ινστιτούτο. Το σχέδιο του Rogers, όπως είναι πλέον γνωστό, βασίστηκε σε τρεις αρχές: την εκπαιδευτική αξία της χρήσιμης γνώσης, την ανάγκη για μάθηση μέσω της δράσης και την ενοποίηση των επαγγελματικών και ανθρωπιστικών επιστημών. Το MIT πρωτοστάτησε στη χρήση οδηγιών για εργαστηριακές εργασίες. Η φιλοσοφία του είναι «η μάθηση όχι στους χειρισμούς και στις στιγμιαίες λεπτομέρειες της επιστήμης, που μπορούν να εφαρμοστούν μόνο στην πράξη, αλλά στη γνώση και κατανόηση όλων των βασικών επιστημονικών αρχών με τις εξηγήσεις τους». Λόγω του εμφυλίου πολέμου που άρχισε λίγους μήνες αργότερα, τα πρώτα μαθήματα στο MIT έγιναν μόλις το 1865 σε ενοικιαζόμενους χώρους ενός εμπορικού οίκου στα προάστια της Βοστώνης.

Μεγάλη ώθηση στην ανάπτυξη, σύγκλιση και εναρμόνιση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ευρώπη έδωσε η λεγόμενη. Διαδικασία της Μπολόνια. Η αρχή του εντοπίζεται στα μέσα της δεκαετίας του 1970, όταν το Συμβούλιο Υπουργών της ΕΕ ενέκρινε ψήφισμα σχετικά με το πρώτο πρόγραμμα συνεργασίας στον τομέα της εκπαίδευσης. Η επίσημη ημερομηνία έναρξης της διαδικασίας θεωρείται η 19η Ιουνίου 1999, όταν στην πόλη της Μπολόνια, σε ειδική διάσκεψη, οι Υπουργοί Παιδείας 29 ευρωπαϊκών κρατών ενέκριναν τη διακήρυξη «Ευρωπαϊκό Χώρο Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης» ή «Διακήρυξη της Μπολόνια». ". Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκαν διακυβερνητικές συνεδριάσεις στην Πράγα (2001), στο Βερολίνο (2003), στο Μπέργκεν (2005), στο Λονδίνο (2007) και στη Λουβέν (2009). Επί του παρόντος, η Διαδικασία της Μπολόνια συγκεντρώνει 46 χώρες.

Η Ρωσία προσχώρησε στη διαδικασία της Μπολόνια τον Σεπτέμβριο του 2003 στη σύνοδο των ευρωπαίων υπουργών Παιδείας του Βερολίνου. Το 2005, ο Υπουργός Παιδείας της Ουκρανίας υπέγραψε τη Διακήρυξη της Μπολόνια στο Μπέργκεν. Πανεπιστήμια της Ρωσίας, της Ουκρανίας, του Καζακστάν και όλων των χωρών της ΚΑΚ και της Ευρώπης συμμετέχουν στην υλοποίηση των κύριων κατευθύνσεων της διαδικασίας της Μπολόνια.

Ανώτατη εκπαίδευση ανά χώρα

Ρωσία

Αυστρία

Κύριο άρθρο: Τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Αυστρία

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Αυστρία έχει τρία επίπεδα και διαρκεί από 3 έως 9 χρόνια.

Ο νόμος για την πανεπιστημιακή εκπαίδευση του 1966 και ο νόμος περί πανεπιστημίων του 1975 έθεσαν τα θεμέλια για την τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το Ομοσπονδιακό Υπουργείο Επιστήμης και Έρευνας χρηματοδοτεί και εποπτεύει την πανεπιστημιακή εκπαίδευση. 23 δημόσια και 11 ιδιωτικά πανεπιστήμια έχουν υψηλό βαθμό ελευθερίας και προσφέρουν ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Η φοίτηση σε πανεπιστήμια στην Αυστρία είναι δωρεάν. Υπάρχουν όμως και εκπαιδευτικά ιδρύματα επί πληρωμή.

Οι απόφοιτοι πανεπιστημίου μπορούν να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους και να λάβουν μεταπτυχιακή εκπαίδευση με την εγγραφή τους σε μεταπτυχιακές σπουδές και στη συνέχεια σε διδακτορικές σπουδές. Επιπλέον, είναι δυνατή η παρακολούθηση μαθημάτων επανεκπαίδευσης και η λήψη δεύτερης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση είναι δωρεάν.

Βουλγαρία

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση βασίζεται στον νόμο για την τριτοβάθμια εκπαίδευση του 1995 και αποτελείται από τέσσερα επίπεδα. Το δίκτυο των ανώτατων σχολείων στη Βουλγαρία περιλαμβάνει πανεπιστήμια, εξειδικευμένες ανώτερες σχολές και κολέγια.

Μεγάλη Βρετανία

Μετά την ολοκλήρωση ενός διετούς κύκλου μαθημάτων Α-επιπέδου, οι μαθητές μπορούν να λάβουν είτε επαγγελματική είτε τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Η επαγγελματική εκπαίδευση (Further Education - FE) περιλαμβάνει μαθήματα επαγγελματικής κατάρτισης και ορισμένα μαθήματα για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (πτυχία). Ο όρος «επαγγελματική εκπαίδευση» χρησιμοποιείται για να αναφέρεται σε μαθήματα για όσους εγκατέλειψαν το σχολείο στην ηλικία των 16 ετών. Υπάρχουν πάνω από 600 δημόσια και ιδιωτικά κολέγια περαιτέρω εκπαίδευσης στο Ηνωμένο Βασίλειο. Αυτά τα ιδρύματα προσφέρουν διάφορα προγράμματα σπουδών, συμπεριλαμβανομένων μαθημάτων αγγλικής γλώσσας, Γενικού Πιστοποιητικού Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Α-επιπέδων, επαγγελματικών μαθημάτων.

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση (ΑΕ) περιλαμβάνει προπτυχιακά προγράμματα σπουδών, μεταπτυχιακά προγράμματα (μάστερ, διδακτορικό) και MBA. Ο όρος «τριτοβάθμια εκπαίδευση» αναφέρεται σε σπουδές σε πανεπιστήμια, κολέγια και ινστιτούτα που προσφέρουν ακαδημαϊκούς ή διδακτορικούς τίτλους.

Γερμανία

Το γερμανικό σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης διακρίνεται από την ποικιλία των τύπων πανεπιστημίων. Συνολικά, υπάρχουν 409 πανεπιστήμια στη Γερμανία, εκ των οποίων τα 104 είναι πανεπιστήμια και τα 203 πανεπιστήμια εφαρμοσμένων επιστημών. Η απόκτηση της πρώτης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλα σχεδόν τα πανεπιστήμια μέχρι πρόσφατα ήταν δωρεάν τόσο για Γερμανούς όσο και για ξένους. Τα δίδακτρα και το ύψος του καθορίζονται από το ομοσπονδιακό κράτος, για παράδειγμα, στη Βαυαρία πληρώνεται ακόμη και η πρώτη τριτοβάθμια εκπαίδευση και στο Βερολίνο η τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι δωρεάν. Σε άλλες πολιτείες, μπορεί να χρεώνονται δίδακτρα για φοιτητές που υπερβαίνουν την προβλεπόμενη περίοδο σπουδών κατά πολλά εξάμηνα ("πολλά" ξανά, σε κάθε πολιτεία διαφορετικά) ή που κάνουν δεύτερη τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ο συνολικός αριθμός των φοιτητών στη Γερμανία είναι σχεδόν 2 εκατομμύρια, εκ των οποίων το 48% είναι γυναίκες, 250.000 είναι αλλοδαποί φοιτητές. Το διδακτικό προσωπικό είναι περίπου 110 χιλιάδες άτομα. Περίπου 69.000 Γερμανοί σπουδάζουν στο εξωτερικό. Μέχρι το 2010, κατά τη διάρκεια της διαδικασίας της Μπολόνια, τα γερμανικά πανεπιστήμια έπρεπε να αναδιαρθρώσουν τα προγράμματα σπουδών τους σύμφωνα με ένα νέο μοντέλο.

Ένας σημαντικός αριθμός πανεπιστημίων είναι κρατικά και επιδοτούνται από την κυβέρνηση. Υπάρχουν σχετικά λίγα ιδιωτικά πανεπιστήμια - 69.

Αίγυπτος

Η Αίγυπτος διαθέτει ιδιωτικά και δημόσια ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η δημόσια τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Αίγυπτο είναι δωρεάν, οι φοιτητές πληρώνουν μόνο το τέλος εγγραφής. Η ιδιωτική εκπαίδευση είναι πιο ακριβή.

Τα κύρια πανεπιστήμια της Αιγύπτου: Πανεπιστήμιο του Καΐρου (100.000 φοιτητές), Πανεπιστήμιο Αλεξάνδρειας, Πανεπιστήμιο Ain Shams, Πανεπιστήμιο Al-Azhar (το παλαιότερο πανεπιστήμιο στην Αίγυπτο με 1000 χρόνια ιστορίας).

Κορυφαία ιδιωτικά πανεπιστήμια στην Αίγυπτο: Αμερικανικό Πανεπιστήμιο στο Κάιρο, Γερμανικό Πανεπιστήμιο στο Κάιρο, Γαλλικό Πανεπιστήμιο της Αιγύπτου.

Ιρλανδία

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ιρλανδία ονομάζεται εκπαίδευση τρίτου επιπέδου. Με την αποφοίτησή του από το πανεπιστήμιο, ο απόφοιτος λαμβάνει πτυχίο (Bachelor Degree). Η τριτοβάθμια εκπαίδευση είναι δυνατή σε κρατικά πανεπιστήμια, διάφορα κολέγια.

Ιταλία

Το ιταλικό σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εκπροσωπείται από πανεπιστήμια, τεχνικά πανεπιστήμια, πανεπιστημιακά κολέγια και ακαδημίες. Το εκπαιδευτικό σύστημα είναι τριών επιπέδων.

Κύπρος

Οι νέοι φοιτούν σε πανεπιστήμια, άλλα δημόσια ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και κολέγια προσφέροντας διάφορα προγράμματα σπουδών.

Μάλτα

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη Μάλτα παρέχεται μόνο από το Πανεπιστήμιο της Μάλτας, το οποίο διαθέτει τεράστιο αριθμό παραρτημάτων, παραρτημάτων και γραφείων αντιπροσωπείας.

Μονακό

Υπάρχει μόνο ένα ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στο Μονακό, το Διεθνές Ινστιτούτο του Μονακό.

Δημοκρατία της Κορέας

Τα λύκεια (고등학교, 高等學校) της Δημοκρατίας της Κορέας μπαίνουν στην ηλικία των 17 ετών και αποφοιτούν μετά την τρίτη τάξη στα 19. Τα σχολεία μπορούν να χωριστούν σε εξειδικευμένα τμήματα που ανταποκρίνονται στα ενδιαφέροντα ενός συγκεκριμένου μαθητή και συμπίπτουν με την επαγγελματική του πορεία. Για παράδειγμα, υπάρχουν «επιστημονικά» ανώτερα σχολεία (Science high school), σχολεία για τη μελέτη ξένων γλωσσών και σχολεία ιστορίας της τέχνης. Όλα αυτά απαιτούν αρκετά δύσκολες εξετάσεις για εισαγωγή. Τα ανώτερα σχολεία μπορούν επίσης να χωριστούν σε δημόσια (δημόσια) και ιδιωτικά. Τέτοια σχολεία δεν δίνουν καμία ειδικότητα, αλλά απλώς προετοιμάζουν τους μαθητές τους για το κολέγιο. Για μαθητές που για οποιονδήποτε λόγο δεν θέλουν να πάνε στο κολέγιο, υπάρχουν επαγγελματικές σχολές που ειδικεύονται στην τεχνολογία, τη γεωργία ή τα οικονομικά, όπου οι μαθητές μπορούν να εγγραφούν αμέσως μετά την αποφοίτησή τους. Τα προγράμματα του λυκείου είναι συχνά σχεδιασμένα έτσι ώστε μετά από μια έντονη συνεδρία «αυτο-μελέτης» σε ένα τέτοιο σχολείο, οι μαθητές να επιστρέφουν σπίτι μετά τα μεσάνυχτα. Το πρόγραμμα σπουδών, το οποίο περιλαμβάνει περίπου έντεκα μαθήματα, θεωρείται συχνά πολύ δύσκολο, επομένως ορισμένοι μαθητές επιλέγουν να εγγραφούν σε ιδιωτικές ακαδημίες που ονομάζονται "hagwons" (학원, 學院 ) για να αυξήσουν τις ακαδημαϊκές τους γνώσεις. Ο κατάλογος των βασικών θεμάτων περιλαμβάνει Κορεάτικα και αγγλικές γλώσσες, μαθηματικά, διάφορες κοινωνικές και φυσικές επιστήμες. Τα συγκεκριμένα μαθήματα και το επίπεδο διδασκαλίας τους μπορεί να διαφέρουν από σχολείο σε σχολείο, ανάλογα με την εξειδίκευση τέτοιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Σε αντίθεση με το γυμνάσιο, η τριτοβάθμια εκπαίδευση δεν είναι υποχρεωτική. Ωστόσο, ο ΟΟΣΑ υπολόγισε ότι το 2005, το 97% των νεαρών Κορεατών αποφοίτησε από το λύκειο. Προφανώς, αυτό είναι το υψηλότερο ποσοστό μεταξύ όλων των χωρών.

ΗΠΑ

Παρά τα πολλά προβλήματα στον τομέα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, η τριτοβάθμια εκπαίδευση στις Ηνωμένες Πολιτείες θεωρείται μια από τις καλύτερες στον κόσμο. Υπάρχουν περισσότερα από 3.000 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στις Ηνωμένες Πολιτείες ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ. Είχαν 515.000 διεθνείς φοιτητές σε σύνολο 17,5 εκατομμυρίων, εκ των οποίων το 60% ήταν από την Ασία. Τελευταία όμως η εκπαίδευση στα πανεπιστήμια, ιδιωτικά και δημόσια, γίνεται όλο και πιο ακριβή. Τα δίδακτρα για ένα έτος διδάκτρων κυμαίνονται από $5.000 στο State University έως $40.000 στο Harvard και ενώ δίνονται γενναιόδωρες υποτροφίες σε φτωχούς φοιτητές, αυτές είναι συχνά ανεπαρκείς για φοιτητές της μεσαίας τάξης των οποίων οι οικογένειες χάνουν αναλογικά το μεγαλύτερο μέρος του εισοδήματός τους. Από το ακαδημαϊκό έτος 2002-2003 έως το ακαδημαϊκό έτος 2003-2004, τα δίδακτρα στα κρατικά πανεπιστήμια αυξήθηκαν κατά 14%, και στα ιδιωτικά κατά 6%, που είναι ακόμη περισσότερο από τον πληθωρισμό ταυτόχρονα.

Στην αμερικανική καθομιλουμένη, συνήθως ονομάζονται όλα τα πανεπιστήμια Κολλέγιο, ακόμα κι αν δεν είναι κολέγια, αλλά πανεπιστήμια.

Τα πανεπιστήμια των ΗΠΑ μπορούν να χωριστούν σε τρεις τύπους, οι εκπρόσωποι των οποίων, κατά κανόνα, διαφέρουν πολύ μεταξύ τους, κυρίως ως προς το μέγεθος και την ατμόσφαιρα.

Γαλλία

Στη Γαλλία, η τριτοβάθμια εκπαίδευση εκπροσωπείται από 87 πανεπιστήμια, εκ των οποίων τα πέντε είναι μη κρατικά καθολικά ιδρύματα και τα τρία είναι εθνικά πολυτεχνεία πανεπιστημιακού τύπου. Σε πανεπιστήμια έχουν ανοίξει εξειδικευμένα ινστιτούτα: 113 τεχνολογικά, 66 επαγγελματικά και 30 παιδαγωγικά. Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη Γαλλία είναι δωρεάν. Εκτός από το περιεχόμενο. .

Ιαπωνία

Υπάρχουν περίπου 600 πανεπιστήμια στην Ιαπωνία, συμπεριλαμβανομένων 425 ιδιωτικών, με περίπου 2,5 εκατομμύρια φοιτητές σε μόνιμη βάση. Τα πιο διάσημα είναι τα δημόσια πανεπιστήμια στο Τόκιο, το Κιότο και η Οσάκα και τα ιδιωτικά πανεπιστήμια στο Chuo, Nihon, Waseda, Meiji, Tokai και Kansai. Επιπλέον, η πρακτική των «νάνων» ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι ευρέως διαδεδομένη στην Ιαπωνία, στα οποία φοιτούν 200-300 φοιτητές σε 1-2 σχολές. Οι εισαγωγικές εξετάσεις στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα στην Ιαπωνία πληρώνονται.

Το 42% του πληθυσμού της Ιαπωνίας έχει τριτοβάθμια εκπαίδευση.

δείτε επίσης

Σημειώσεις

Βιβλιογραφία

• Gretchenko A.I.Διαδικασία της Μπολόνια: Η ένταξη της Ρωσίας στον ευρωπαϊκό και παγκόσμιο εκπαιδευτικό χώρο. - Knorus. - ISBN 978-5-390-00364-0
• Ανασκόπηση Εθνικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Τριτοβάθμια εκπαίδευση και έρευνα στη Ρωσική Ομοσπονδία. - Ολος ο κόσμος . - ISBN 5-7777-0110-8
• Novikov A. M. και άλλοι.Ιστορία της επαγγελματικής εκπαίδευσης στη Ρωσία. - Επαγγελματική εκπαίδευση. -

Τα ακόλουθα επίπεδα ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης έχουν καθιερωθεί στη Ρωσική Ομοσπονδία:

τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, επιβεβαιωμένη από το προσόν (πτυχίο) "πτυχίο" (η διάρκεια σπουδών δεν είναι μικρότερη από 4 έτη)·

τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, επιβεβαιωμένη από τον τίτλο «πιστοποιημένος ειδικός» (περίοδος κατάρτισης τουλάχιστον 5 ετών)·

τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης, που επιβεβαιώνεται από το προσόν (πτυχίο) "Master" (η διάρκεια σπουδών δεν είναι μικρότερη από 6 έτη).

Το κύριο επαγγελματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που παρέχει εκπαίδευση μεταπτυχιακού τίτλου αποτελείται από ένα πρόγραμμα πτυχίου στο σχετικό πεδίο σπουδών και τουλάχιστον δύο χρόνια εξειδικευμένης κατάρτισης (μάστερ).

Άτομα που έχουν κατακτήσει το πρόγραμμα πτυχίου εισέρχονται στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα με διαγωνισμό.

Τα άτομα που έχουν λάβει κρατικό έγγραφο για την τριτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση ενός συγκεκριμένου επιπέδου, έχουν το δικαίωμα, σύμφωνα με τον λαμβανόμενο τομέα κατάρτισης (ειδικότητα), να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης του επόμενου επιπέδου .

Η απόκτηση εκπαίδευσης για πρώτη φορά σε εκπαιδευτικά προγράμματα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης σε διάφορα επίπεδα δεν θεωρείται ως απόκτηση δεύτερης ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Από τον Ομοσπονδιακό Νόμο «Περί ανώτερων και μεταπτυχιακών
επαγγελματικής εκπαίδευσης» της 22.08.96 Αρ. 125 - ΦΖ

Η εισαγωγή το 1992 ενός πολυεπίπεδου συστήματος τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης έλυσε το πρόβλημα της εισόδου στο εκπαιδευτικό σύστημα που υιοθετήθηκε σε πολλές χώρες του κόσμου. Παλαιότερα αποφοιτούσαμε μόνο απόφοιτους με περίοδο εκπαίδευσης 5-6 ετών, δηλ. Ήταν ένα σχέδιο ενός βήματος. Και τώρα το πρόγραμμα είναι πολλαπλών σταδίων: τα πρώτα 2 χρόνια - ημιτελής τριτοβάθμια εκπαίδευση, μετά από 4 χρόνια σπουδών σε μια συγκεκριμένη "κατεύθυνση" - τίτλος (πτυχίο) "πτυχίο", άλλα 2 χρόνια εξειδικευμένης κατάρτισης - προσόντα (πτυχίο) " κύριος". Παράλληλα, ένας «ειδικός» σπουδάζει παράλληλα με πτυχιούχους και μεταπτυχιακούς για 5 - 6 χρόνια.

Πρέπει να πω ότι δεν υπάρχει πλήρης ενότητα σύμφωνα με τα πτυχία "πτυχίου" και "μάστερ" σε διαφορετικές πολιτείες - ένας πτυχιούχος μπορεί να είναι απόφοιτος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και κάτοχος πρώτου ακαδημαϊκού πτυχίου ή ακόμα και απλώς απόφοιτος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Και ο μεταπτυχιακός είναι σε ορισμένες χώρες ένα ακαδημαϊκό πτυχίο μεταξύ πτυχίου και διδάκτορα επιστημών.

Όπως και να έχει, αλλά οι υποψήφιοι πρέπει να αποφασίσουν ποιο δρόμο θα ακολουθήσουν. Θα σας πούμε για τα κύρια χαρακτηριστικά κάθε «συστατικού» στο πολυβάθμιο σχήμα εκπαίδευσης στα πανεπιστήμια.

Ποιά είναι η διαφορά

Έτσι, για ειδικούς: πέντε χρόνια - και δίπλωμα ειδικού επαγγελματία ("μηχανικός", "γεωπόνος", "οικονομολόγος", "μηχανικός" κ.λπ.), στη συνέχεια, εργαστείτε στο προφίλ της λαμβανόμενης ειδικότητας. Για πτυχιούχους: τέσσερα χρόνια - και δίπλωμα γενικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, μετά το οποίο μπορείτε να συνεχίσετε να σπουδάζετε για μεταπτυχιακό για άλλα δύο χρόνια. Η εισαγωγή στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα είναι ανταγωνιστική και αντιπροσωπεύει περίπου το 20% των αποφοίτων πτυχιούχων. Μεταπτυχιακά προγράμματα δεν υπάρχουν σε όλα τα ρωσικά πανεπιστήμια και μπορείτε να εισέλθετε μόνο με πτυχίο. Τα δύο πρώτα χρόνια εκπαίδευσης για ειδικούς και πτυχιούχους είναι τα ίδια (βασική εκπαίδευση). Εάν αλλάξετε γνώμη σχετικά με τη συνέχιση των σπουδών σε αυτό το πανεπιστήμιο, αποκτήστε ένα δίπλωμα ελλιπούς ανώτερης επαγγελματικής εκπαίδευσης. Από το 3ο έτος τα προγράμματα κατάρτισης για ειδικούς και πτυχιούχους ήδη διαφέρουν. Ως εκ τούτου, η μετάβαση από πτυχίο σε ειδικό συνδέεται με την εξάλειψη της διαφοράς στους κλάδους που ελήφθησαν και πέρασαν, η οποία έχει συσσωρευτεί σε τέσσερα χρόνια σπουδών. Παρεμπιπτόντως, έχει εμφανιστεί μια νέα έννοια: "η κατεύθυνση της εκπαίδευσης ενός πτυχιούχου".

Η διαφορά μεταξύ ειδικού και πλοιάρχου: οι πλοίαρχοι εκπαιδεύονται για επιστημονική εργασία και οι ειδικοί για επαγγελματικές δραστηριότητες σε ξεχωριστό κλάδο.

Έχοντας πτυχίο από ένα πανεπιστήμιο, μπορείτε να εγγραφείτε σε ένα μεταπτυχιακό πρόγραμμα σε άλλο πανεπιστήμιο. Αλήθεια, και πάλι μπορεί να υπάρχει πρόβλημα με τη διαφορά στα προγράμματα σπουδών σε διαφορετικά πανεπιστήμια.

Οι λεπτότητες της μετάβασης

Κάθε καινοτομία απαιτεί λίγο χρόνο για το «κούνημα» της, γιατί πάντα υπάρχουν κάποιες ασυνέπειες ανάμεσα στο νέο και το παλιό. Έχει περάσει πολύς χρόνος από το 1992, αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένα προβλήματα στο πολυβάθμιο σύστημα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, στην κατάτμηση περιοχών και ειδικοτήτων την πρώτη τετραετία. Πολλά κρατικά πανεπιστήμια εκπαιδεύουν και εκπαιδεύουν μόνο ειδικούς. Ορισμένα πανεπιστήμια, εκτός από το παραδοσιακό σχήμα, έχουν και ένα πολυεπίπεδο. Στα μη κρατικά πανεπιστήμια, κατά κανόνα, εκπαιδεύονται μόνο πτυχιούχοι.

Υπάρχει ακόμα ένταση για το κύρος ενός πτυχίου: οι εργοδότες δεν είναι πάντα διατεθειμένοι να προσλαμβάνουν εργένηδες. Υπάρχουν διάφοροι λόγοι. Ένα από αυτά είναι ψυχολογικό. Δηλαδή: οι σημερινοί εργοδότες έλαβαν τις περισσότερες φορές την τριτοβάθμια εκπαίδευση τους στη σοβιετική εποχή, όταν είχαμε μόνο ειδικούς, και η λέξη "πτυχίο" ήταν "δεν είναι δική μας", Δυτική. Επιπλέον, υπάρχει διαφορά στα προγράμματα κατάρτισης - ένας ειδικός εκπαιδεύεται σε μια συγκεκριμένη ειδικότητα, όπως ήταν, σε ένα στενό προφίλ, και τα προγράμματα πτυχίου είναι ευρέως προφίλ, έχουν γενικόςεπιστημονική και γενικόςεπαγγελματικό χαρακτήρα. Εκείνοι. ο πτυχιούχος λαμβάνει βασική εκπαίδευση χωρίς καμία στενή εξειδίκευση, επειδή. σπούδασε μόνο 4 χρόνια. Ο νόμος, βέβαια, ορίζει ότι ο πτυχιούχος έχει το δικαίωμα να καταλαμβάνει θέση για την οποία οι προϋποθέσεις προσόντων προβλέπουν ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση. Αλλά! Έχει το δικαίωμα, αλλά αυτό το δικαίωμα δεν του παρέχεται πάντα. Προτιμούν να παίρνουν «ειδικούς» και «μάστορες».

Μην στεναχωριέστε - με την πάροδο του χρόνου, η ερώτηση "Τι μπορεί να κάνει ένας εργένης;" δεν θα συμβεί. Εν τω μεταξύ, εάν υπάρχουν προβλήματα, μπορούμε μόνο να σας συμβουλεύσουμε να συνεχίσετε τις σπουδές σας στο επόμενο επίπεδο και να αποκτήσετε τον τίτλο του «πιστοποιημένου ειδικού» ή του «μάστερ».

Ωστόσο, υπάρχουν πλεονεκτήματα στην επιλογή ενός πτυχίου. Ας τις απαριθμήσουμε.

1. Αυτός ο τύπος προσόντων γίνεται αποδεκτός σύμφωνα με τη διεθνή ταξινόμηση και είναι κατανοητός στους εργοδότες του εξωτερικού. Συχνά προσκαλούν εργένηδες εκεί, χωρίς καν να προσδιορίζουν την κατεύθυνση της εκπαίδευσης, γιατί για εργασία γραφείου χρειάζεστε απλώς ένα μορφωμένο άτομο που ξέρει πώς να δουλεύει με πληροφορίες, με ανθρώπους, που είναι σε θέση να προετοιμάσει κάθε είδους έγγραφα.
2. Η θεμελιώδης φύση της εκπαίδευσης, η «μη στενότητα» της καθιστά εύκολη την αλλαγή επαγγέλματος εάν είναι απαραίτητο. Γεγονός είναι ότι, σύμφωνα με το κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, τα προγράμματα πτυχίου έχουν σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε να επιτρέπουν σε κάποιον να μετακινηθεί σε έναν από τους "οπαδούς" συμβατών επαγγελμάτων σε 1 έτος. Και μετά από 5 χρόνια εκπαίδευσης, ένας ειδικός θα πρέπει να αποκτήσει ένα νέο επάγγελμα (αν χρειαστεί) σε 2-3 χρόνια, και μάλιστα σε εμπορική βάση, επειδή. αυτή θα είναι ήδη μια δεύτερη τριτοβάθμια εκπαίδευση. Για έναν πτυχιούχο, ωστόσο, η φοίτηση σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα κατατάσσεται ως συνέχιση της εκπαίδευσης στο επόμενο επίπεδο και ως εκ τούτου είναι δωρεάν (για θέσεις που χρηματοδοτούνται από το κράτος).
3. Εντός 4 ετών από την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, ένα άτομο λαμβάνει δίπλωμα και αποκτά οικονομική ανεξαρτησία.

Τι να επιλέξω; Ποια εκπαιδευτική τροχιά να χτίσετε για τον εαυτό σας;

Πρώτα απ 'όλα, σκεφτείτε την κατεύθυνση της επαγγελματικής σας κατάρτισης. Εάν δεν υπάρχει συνειδητή επιθυμία να ασχοληθείτε με επιστημονικές δραστηριότητες στο μέλλον ή να εργαστείτε σε μια στενή ειδικότητα, τότε μπορείτε να σταματήσετε σε ένα πτυχίο. Επιπλέον, μάθετε την πραγματική κατάσταση στην αγορά εργασίας στον τόπο διαμονής σας. Εκείνοι. προσπαθήστε να καταλάβετε πόσο ανταγωνιστική θα είναι η ειδικότητα και τα προσόντα που σας αρέσουν στην περιοχή σας, εάν μπορείτε να βρείτε γρήγορα μια δουλειά κύρους με πτυχίο πανεπιστημίου.