Προφορικός λόγος στην Αγγλική Ολυμπιάδα. Καταστάσεις ομιλίας για σχολική Αγγλική Ολυμπιάδα

Πρώτη Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές αγγλική γλώσσαπραγματοποιήθηκε το 1998 στο Σμολένσκ...

Ο διαγωνισμός διεξάγεται σε τέσσερα στάδια. Τα παιδιά μπορούν να συμμετάσχουν στο σχολείο, ξεκινώντας από την Ε' τάξη, στα δημοτικά - από την 7η, στην περιφερειακή και τελική - από την 9η. Οι νικητές και οι νικητές του τελικού λαμβάνουν προνόμια όταν εισέρχονται σε ρωσικά πανεπιστήμια στον τομέα σπουδών τους.

Οι εργασίες της Ολυμπιάδας απαιτούν από τους συμμετέχοντες να έχουν δεξιότητες όπως ανάγνωση, ακρόαση, γραφή και ομιλία. Το προφορικό μέρος του διαγωνισμού αξιολογείται από δύο μέλη της κριτικής επιτροπής: το ένα δίνει εργασίες στους μαθητές και το δεύτερο παρατηρεί από το πλάι και κρατά σημειώσεις. Όλες οι συνεντεύξεις μαγνητοφωνούνται. Επιπλέον, κατά τη διάρκεια της Ολυμπιάδας ελέγχονται οι γνώσεις του λεξιλογίου, της γραμματικής και της πολιτιστικής ζωής των αγγλόφωνων χωρών.

Τι νέα

Πώς να συμμετάσχετε

Ενημερώστε τον καθηγητή του θέματος, τον καθηγητή της τάξης, τον διευθυντή ή τον υπεύθυνο για την Ολυμπιάδα ότι σκοπεύετε να συμμετάσχετε στο σχολικό στάδιο.
Ελέγξτε με το σχολείο σας πότε και πού θα γίνει ο διαγωνισμός.
Ελάτε στη σχολική σκηνή.
Μάθετε τα αποτελέσματά σας και τις βαθμολογίες επιτυχίας για τη δημοτική σκηνή στο σχολείο σας.
Συμμετοχή στη δημοτική σκηνή.
Ρωτήστε το σχολείο σας που θα διεξαχθεί η Ολυμπιάδα.
Περιμένετε τα αποτελέσματα, δείτε τη δουλειά σας, συγκρίνετε με τα κριτήρια. Εάν είναι απαραίτητο, κάντε ερωτήσεις στην κριτική επιτροπή.
Περιμένετε τα σημεία διέλευσης για το περιφερειακό στάδιο. Μάθετε πού και πότε θα γίνει ο διαγωνισμός στην ιστοσελίδα του διοργανωτή ή από τον υπεύθυνο για την Ολυμπιάδα στην περιοχή σας. Επαφές των υπευθύνων της Ολυμπιάδας στις περιφέρειες →
Συμμετοχή στο περιφερειακό στάδιο. Σημειώνεται ότι ο διαγωνισμός διεξάγεται σε δύο ημέρες - γραπτός και προφορικός κύκλος.
Περιμένετε τα αποτελέσματα. Συγκρίνετε τις απαντήσεις σας με τα κριτήρια. Μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις στην κριτική επιτροπή για επαλήθευση, εάν είναι απαραίτητο - έφεση.
Περιμένετε τους βαθμούς επιτυχίας για το τελικό στάδιο Ο διοργανωτής της Ολυμπιάδας στην περιοχή σας θα επικοινωνήσει μαζί σας και θα σας δώσει τις απαραίτητες πληροφορίες για τον τελικό.
Καλώς ήρθατε στο τελικό στάδιο!

Τι είναι το ιδιαίτερο

Πως να προετοιμαστείς

Λύστε προβλήματα από τα προηγούμενα χρόνιαΑντιμετωπίστε δύσκολα αποσπάσματα με τον δάσκαλο. Κανε ερωτησεις. Το σχολείο ενδιαφέρεται για την επιτυχία σας - αυτό αυξάνει το κύρος του.

Κάθε κοινωνία χρειάζεται προικισμένους ανθρώπους και το καθήκον της κοινωνίας είναι να εξετάσει και να αναπτύξει τις ικανότητες όλων των εκπροσώπων της. Δυστυχώς, δεν είναι όλοι σε θέση να αναπτύξουν τις ικανότητές τους. Πολλά εξαρτώνται από την οικογένεια και το σχολείο. Έργο της οικογένειας είναι να βλέπει έγκαιρα, να διακρίνει τις ικανότητες του παιδιού, ενώ το σχολείο είναι να υποστηρίξει το παιδί και να αναπτύξει τις ικανότητές του, να προετοιμάσει το έδαφος για να πραγματοποιηθούν αυτές οι ικανότητες. Στο σχολείο πρέπει να τεθούν οι βάσεις για την ανάπτυξη μιας σκεπτόμενης, ανεξάρτητης, δημιουργικής προσωπικότητας. Η δίψα για ανακάλυψη, η επιθυμία να διεισδύσει στα πιο εσωτερικά μυστικά της ύπαρξης γεννιούνται στο σχολικό παγκάκι.

Καθένας από τους δασκάλους έχει συναντήσει τέτοιους μαθητές που δεν είναι ικανοποιημένοι με την εργασία με σχολικό εγχειρίδιο, δεν ενδιαφέρονται να εργαστούν στην τάξη, διαβάζουν λεξικά και εγκυκλοπαίδειες, μελετούν ειδική βιβλιογραφία, αναζητούν απαντήσεις στις ερωτήσεις τους σε διάφορους τομείς η γνώση. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό στο σχολείο να εντοπίζονται όλοι όσοι ενδιαφέρονται

διάφορους τομείς της επιστήμης και της τεχνολογίας, για να βοηθήσουν να πραγματοποιήσουν τα σχέδια και τα όνειρά τους, να οδηγήσουν τους μαθητές στο δρόμο της αναζήτησης στην επιστήμη και τη ζωή, να τους βοηθήσουν να αποκαλύψουν πλήρως τις ικανότητές τους. Το σύγχρονο σχολείο έχει σχεδιαστεί για να δίνει στον μαθητή όχι μόνο και όχι τόσο έτοιμες γνώσεις και εμπειρία στην εκτέλεση δραστηριοτήτων σύμφωνα με το μοντέλο, αλλά, πρώτα απ 'όλα, την εμπειρία της δημιουργικής δραστηριότητας, την εμπειρία των συναισθηματικών-αξιακών σχέσεων προσωπική παραγγελία. Ανάμεσα στις πολυάριθμες μεθόδους εργασίας που επικεντρώνονται στην πνευματική ανάπτυξη των μαθητών, ιδιαίτερη θέση κατέχουν οι θεματικές Ολυμπιάδες.

Ο όρος «Ολυμπιάδα» υπονοεί έναν οργανωμένο διαγωνισμό, έναν διαγωνισμό στον τομέα κάποιων γνώσεων ή δεξιοτήτων.

Οι Ολυμπιάδες αναζητούν νέα ταλέντα, καθορίζουν τους πιο προετοιμασμένους, ταλαντούχους μαθητές που έχουν δείξει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για το αντικείμενο που μελετάται.

Οι στόχοι των Ολυμπιάδων είναι:

Προώθηση της επιστημονικής γνώσης και ανάπτυξη ενδιαφέροντος για επιστημονικές δραστηριότητες.

Δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την αναγνώριση χαρισματικών παιδιών.

Ενεργοποίηση εργασιών προαιρετικών και κατ' επιλογήν μαθημάτων, επιστημονικών εταιρειών και άλλων μορφών εξωσχολικής και εξωσχολικής εργασίας με μαθητές.

Βοήθεια σε μαθητές Λυκείου στον επαγγελματικό αυτοπροσδιορισμό.

Αυτό σημαίνει ότι η συμμετοχή στην Ολυμπιάδα στην ξένη γλώσσα / αγγλικά διεγείρει μια σε βάθος μελέτη του θέματος, εξυπηρετεί στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την αγγλική γλώσσα.

Σύμφωνα με τον «Κανονισμό για την Πανρωσική Ολυμπιάδα για μαθητές» που εγκρίθηκε από το Υπουργείο Παιδείας Ρωσική Ομοσπονδία, Οι Πανρωσικές Ολυμπιάδες διεξάγονται σε τέσσερα στάδια: σχολική, δημοτική, περιφερειακή και τελική. Τα στάδια της Ολυμπιάδας διεξάγονται σύμφωνα με εργασίες που καταρτίζονται με βάση υποδειγματικά βασικά γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης. Οι νικητές και οι νικητές όλων των σταδίων της Ολυμπιάδας καθορίζονται με βάση τα αποτελέσματα των συμμετεχόντων στα αντίστοιχα στάδια της Ολυμπιάδας.

Οι εργασίες της Ολυμπιάδας σε μια ξένη γλώσσα συμβάλλουν στη διεύρυνση της γλωσσικής και περιφερειακής αντίληψης των μαθητών. Οι συμμετέχοντες της Ολυμπιάδας πρέπει να δείξουν όχι μόνο υψηλό επίπεδο γνώσης του υλικού του προγράμματος, αλλά και δημιουργική προσέγγιση για την υλοποίηση των προτεινόμενων εργασιών, καλά διαβασμένα, γρήγορη ευφυΐα και σε ορισμένες περιπτώσεις - μια γλωσσική εικασία.

Κατά την προετοιμασία των μαθητών για συμμετοχή στην Ολυμπιάδα σε μια ξένη γλώσσα, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι οι εργασίες δοκιμάζουν τις πρακτικές δεξιότητες για την επίλυση επικοινωνιακών προβλημάτων σε όλους τους τύπους δραστηριότητας ομιλίας και τις βασικές ικανότητες των συμμετεχόντων στην Ολυμπιάδα. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι οι ίδιες οι εργασίες είναι δημιουργικά προσανατολισμένες, έχουν χαρακτήρα αναζήτησης προβλημάτων και διατυπώνονται ως μια συγκεκριμένη επικοινωνιακή εργασία.

Κατά κανόνα, το περιεχόμενο των εργασιών περιλαμβάνει κείμενα και εργασίες στις ακόλουθες ενότητες: ακρόαση, ανάγνωση, λεξιλόγιο και γραμματική, γραφή.

Η ανάλυση της απόδοσης των εργασιών της Ολυμπιάδας των προηγούμενων ετών μας επιτρέπει να διατυπώσουμε κάποιες γενικές, σχετικές με όλες τις ηλικιακές ομάδες μαθητών συστάσεις:

Κατά την ακρόαση και την ανάγνωση, είναι απαραίτητο να αναπτύξετε την ικανότητα να μην δίνετε προσοχή σε λέξεις από τις οποίες δεν εξαρτάται η κατανόηση του κύριου περιεχομένου. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι στο ηχητικό κείμενο η κύρια ιδέα εκφράζεται συνήθως με λέξεις που είναι συνώνυμες με αυτές που χρησιμοποιούνται στην ερώτηση του τεστ.

Είναι σημαντικό να μπορείτε να χρησιμοποιείτε ορθολογικά τόσο τον χρόνο ηχογράφησης της ηχογράφησης όσο και τις παύσεις μεταξύ της ακρόασης ηχητικών κειμένων για να απαντήσετε.

Είναι απαραίτητο να μπορείτε να επισημάνετε τις ζητούμενες πληροφορίες και να αγνοήσετε τις δευτερεύουσες.

Είναι απαραίτητο να μην ξεχνάτε ότι όταν συμπληρώνετε το κενό, πρέπει να εισαγάγετε μόνο τη λεξιλογική ενότητα που λείπει, χωρίς να επαναλάβετε τις λέξεις που έχουν ήδη δοθεί στην πρόταση.

Είναι σημαντικό να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στη συμβατότητα των λεξιλογικών ενοτήτων.

Θα πρέπει να μάθει κανείς να αναλύει τις διαφορές στη σημασία και τη χρήση των συνωνύμων.

Είναι απαραίτητο να δώσετε προσοχή στο πώς η γραμματική κατασκευή επηρεάζει την επιλογή μιας λεξιλογικής ενότητας, μάθετε να βλέπετε τη σύνδεση μεταξύ λεξιλογίου και γραμματικής.

Θα πρέπει να εξασκείτε τακτικά γραπτές εργασίες διαφόρων μεγεθών.

Είναι σημαντικό να μπορείτε να αναλύετε και να επεξεργάζεστε τη δική σας γραπτή εργασία.

Είναι απαραίτητο να μπορείτε να επιλέξετε το απαραίτητο υλικό για την πλήρη και ακριβή ολοκλήρωση της εργασίας σύμφωνα με τις καθορισμένες επικοινωνιακές εργασίες και μετά τη σύνταξη της εργασίας, να το ελέγξετε τόσο ως προς το περιεχόμενο όσο και ως προς τη μορφή.

Της Ολυμπιάδας σε μια ξένη γλώσσα προηγείται, κατά κανόνα, μια μεγάλη και επίπονη προπαρασκευαστικές εργασίεςτόσο από την πλευρά του δασκάλου όσο και του μαθητή. Διάφορες τάξεις είναι αποτελεσματικές μορφές εκπαίδευσης των μαθητών: ατομικές τάξεις με δάσκαλο-μέντορα, προαιρετικές τάξεις και μαθήματα σε σχολεία για χαρισματικά παιδιά. Τα στάδια προετοιμασίας για την Ολυμπιάδα περιλαμβάνουν αρκετά σημαντικά σημεία. Κατά κανόνα, αυτή η εργασία ξεκινά με τον εντοπισμό των πιο προετοιμασμένων, ταλαντούχων και ενδιαφερομένων μαθητών. Σε αυτό, ο δάσκαλος θα βοηθηθεί από τις παρατηρήσεις του κατά τη διάρκεια των μαθημάτων Αγγλικών και την οργάνωση του κύκλου, της ερευνητικής εργασίας και άλλων δραστηριοτήτων. εξωσχολικές δραστηριότητεςκατά θέμα. Είναι σημαντικό για την αξιολόγηση της ικανότητας των μαθητών και την ανάλυση των επιδόσεών τους σε άλλα φιλολογικά μαθήματα, η μελέτη των οποίων ξεκινά νωρίτερα από την αγγλική γλώσσα.

Τι χρειάζεται ένας μαθητής για να συμμετάσχει με επιτυχία σε αυτόν τον πνευματικό διαγωνισμό; Δεδομένων των ιδιαιτεροτήτων της αγγλικής γλώσσας, τα συστατικά μιας τέτοιας επιτυχίας μπορούν να διακριθούν:

Αναπτυγμένες γλωσσικές και περιφερειακές προοπτικές, γνώση γλωσσικού και περιφερειακού υλικού.

Ικανότητα εκτέλεσης γραμματικών και λεξιλογικών ασκήσεων διαφορετικού βαθμού δυσκολίας, κατοχή του απαραίτητου γλωσσικού αποθέματος για αυτό.

Πρακτικές δεξιότητες, γνώση των βασικών τεχνικών ακρόασης, ανάγνωσης, ομιλίας.

Αυτά τα βασικά σημεία καθορίζουν τις κύριες κατευθύνσεις της προετοιμασίας του μαθητή.

Η ποικιλόμορφη λογοτεχνία παίζει σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση μιας γλωσσικής και περιφερειακής προοπτικής. Μπορεί να είναι μυθοπλασία, δημοφιλής επιστημονική λογοτεχνία, βιβλία για ενδιαφέρουσες ανακαλύψεις, για διάσημους ανθρώπους στα ρωσικά, μετά στα αγγλικά και μετά για γλωσσικά φαινόμενα. Μαζί με τα βιβλία, πολλά ενδιαφέροντα πράγματα μπορούν να βρεθούν σε περιοδικά και στο Διαδίκτυο.

Ένας άλλος τρόπος αποτελεσματικής προετοιμασίας είναι η στοχευμένη επανάληψη του θέματος Οι στόχοι μπορούν να τεθούν διαφορετικά, κατά κανόνα, αυτή είναι μια γενίκευση, συστηματοποίηση του υλικού. Αυτό μπορεί να είναι η δημιουργία σχημάτων αναφοράς, πινάκων, έρευνας για το θέμα. Αναζητώντας τις απαραίτητες πληροφορίες, επεξεργάζονται ποικίλες πηγές, αποκτώνται οι απαραίτητες δεξιότητες και τα προϊόντα που προκύπτουν χρησιμοποιούνται στη συνέχεια ως υλικά αναφοράς.

Επίσης σημαντική για την επιτυχία ενός μαθητή στην Ολυμπιάδα θα είναι μια συγκεκριμένη κουλτούρα σχεδιασμού της δουλειάς του.

Φυσικά θα συμβάλει στην προετοιμασία των μαθητών προς αυτή την κατεύθυνση και στη συμμετοχή του σε ερευνητικές εργασίες για το θέμα.

Όλες οι εργασίες της Ολυμπιάδας έχουν δημιουργικό προσανατολισμό. Η μορφή ανάθεσης δεν είναι μια απλή επανάληψη της μορφής USE

Οι εργασίες διαγωνισμού στα αγγλικά, κατά κανόνα, περιλαμβάνουν δύο ενότητες: προφορικές και γραπτές. Το γραπτό μέρος αποτελείται από:

Διαγωνισμός κατανόησης γραπτού κειμένου (Ανάγνωση)

Τεστ λεξικογραμματικής (Χρήση Αγγλικών)

Διαγωνισμός γραπτού λόγου (Συγγραφή)

Το προφορικό μέρος αντιπροσωπεύεται από εργασίες μονολογικού και διαλογικού χαρακτήρα. (Ο χρόνος για την ολοκλήρωση των γραπτών εργασιών είναι 2 ώρες 30 λεπτά, ο χρόνος που διατίθεται για την προφορική ομιλία είναι 10-12 λεπτά)

Για την αποτελεσματική προετοιμασία για την Ολυμπιάδα, είναι σημαντικό
Εισαγωγή στη μορφή της Ολυμπιάδας(Τέσσερις κύριοι τύποι δραστηριότητας λόγου. Διαγωνισμός κατανόησης προφορικού κειμένου. Διαγωνισμός κατανόησης γραπτού κειμένου. Διαγωνισμός προφορικού λόγου. Διαγωνισμός γραπτού λόγου. Τεστ λεξικογραμματικής. Τύποι εργασιών. Διάρκεια εργασιών.)

Στρατηγικές προετοιμασίας για την ενότητα Ακρόαση

Δουλεύω με δοκιμαστικές εργασίεςγια να εξαγάγετε τις ζητούμενες πληροφορίες

(Εκτέλεση δοκιμαστικών εργασιών με επακόλουθη ανάλυση της εκτέλεσης εργασιών και ανάλυση τυπικών σφαλμάτων.)

Εργαστείτε με δοκιμαστικές εργασίες για την πλήρη κατανόηση των όσων ακούστηκαν

Στρατηγικές για την προετοιμασία για την ενότητα ανάγνωσης
Πώς να εργαστείτε με οδηγίες; Πώς να εργαστείτε με μια εργασία; Πώς να εργαστείτε με κείμενο;

Εργαστείτε με δοκιμαστικές εργασίες για την κατανόηση του κύριου περιεχομένου
(Εκτέλεση δοκιμαστικών εργασιών με επακόλουθη ανάλυση της εκτέλεσης εργασιών και ανάλυση τυπικών σφαλμάτων.)

Εργαστείτε με δοκιμαστικές εργασίες για την κατανόηση δομικών και σημασιολογικών σχέσεων

Εργαστείτε με δοκιμαστικές εργασίες για πλήρη κατανόηση της ανάγνωσης

Στρατηγικές προετοιμασίας για την ενότητα «Χρήση Αγγλικών».
Δομή τομής, ανάλυση εργασιών

Προσωπικοί και απρόσωποι τύποι του ρήματος, μορφές χρόνου όψεως του ρήματος

(Επανάληψη μορφών του ρήματος, χρήση χρόνων, χρήση διαφορετικών μορφών του ρήματος, συμπλήρωση κενών με ρήματα ανάλογα με τα συμφραζόμενα)

Παθητική φωνή
Επανάληψη μορφών του ρήματος στην παθητική φωνή, κάνοντας ασκήσεις για τη χρήση της παθητικής φωνής)

Βαθμοί σύγκρισης επιθέτων και επιρρημάτων (Επανάληψη κανόνων για το σχηματισμό βαθμών σύγκρισης επιθέτων και επιρρημάτων, εκτέλεση πρακτικών ασκήσεων)

Πληθυντικός αριθμός Ουσιαστικά
(Επανάληψη των κανόνων για τον σχηματισμό του πληθυντικού των αγγλικών ουσιαστικών, εξαιρέσεις από τους κανόνες, κάνοντας πρακτικές ασκήσεις)

Τακτικά

(Επανάληψη των κανόνων σχηματισμού και χρήσης τακτικών αριθμών, εκτέλεση πρακτικών ασκήσεων)

Εργασία με δοκιμαστικές εργασίες στο σχηματισμό λέξεων
(Εντοπισμός τμημάτων του λόγου και σχηματισμός νέων λέξεων, προσθήκη επιθημάτων, προσθήκη προθεμάτων, πραγματοποίηση πρακτικών ασκήσεων)

Σύνολο φράσεων, φραστικά ρήματα, ιδιωματικές εκφράσεις

(Ασκήσεις για τη χρήση συνθέσεων, φραστικών ρημάτων και ιδιωμάτων)

Μέθοδοι ελέγχου σε πρόταση (προθέσεις), μέθοδοι σύνθεσης και υποταγής (ενώσεις)

Εργαστείτε με δοκιμαστικές εργασίες σχετικά με τη λεξική συμβατότητα των μονάδων

(Σκεπτόμενος μια πιθανή απάντηση, επιλογή της σωστής απάντησης, εντοπισμός λανθασμένων απαντήσεων, ολοκλήρωση εργασιών σε μορφή Ολυμπιάδας)

Στρατηγικές προετοιμασίας για γραφή, προσωπική γραφή

Στρατηγικές προετοιμασίας για την ενότητα «Speaking», κλισέ ομιλίας

Πρακτικές οδηγίες και ασκήσεις για την υπέρβαση τυπικών δυσκολιών, στρατηγικές που στοχεύουν στη διαμόρφωση αντισταθμιστικών δεξιοτήτων στην επικοινωνία του προφορικού λόγου

Διάλογος για κοινή χρήση πληροφοριών
(Διαφορετικοί τύποι πραγματιστικών διαλόγων, στρατηγικές για την αίτηση και τη μετάδοση πληροφοριών)

Το θέμα μιας μονολόγου δήλωσης
(Παρουσίαση του θέματος με συζήτηση)

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σημειώσω ότι το σύστημα πολλαπλών σταδίων διεξαγωγής της Πανρωσικής Ολυμπιάδας στις Ξένες Γλώσσες καθιστά δυνατή τη συμμετοχή ενός τεράστιου αριθμού μαθητών στο κίνημα της Ολυμπιάδας, αυξάνοντας έτσι το ενδιαφέρον τους για την εκμάθηση ξένων γλωσσών, βοηθώντας τους τελειόφοιτους μαθητές στην επιλογή επαγγέλματος, εντοπίζοντας τα πιο ικανά και ταλαντούχα παιδιά.

Φυσικά, όπως σε κάθε διαγωνισμό, υπάρχουν νικητές και χαμένοι σε Ολυμπιάδες διαφόρων επιπέδων. Επομένως, είναι σημαντικό το αποτέλεσμα της επόμενης Ολυμπιάδας να γίνει αντιληπτό από κάθε συμμετέχοντα ως μια άλλη νίκη, αν όχι σε σύγκριση με άλλους συμμετέχοντες, αλλά σε σύγκριση με τον εαυτό του. Μια τέτοια αύξηση των προσωπικών επιτευγμάτων απαιτεί σοβαρή και σκόπιμη προετοιμασία και η συνεχής εργασία για τον εαυτό του θα συμβάλει στη διαμόρφωση μιας δημιουργικής προσωπικότητας και επιτυχημένης δραστηριότητας σε όλους τους τομείς.

στόχους
να σχηματίσουν επικοινωνιακές γνώσεις για γραπτή και προφορική επικοινωνία στα αγγλικά.

να μελετήσει, να επαναλάβει και να συνοψίσει το υλικό σε εκείνες τις ενότητες της γραμματικής και του λεξιλογίου που περιλαμβάνονται στα κύρια μέρη της Ολυμπιάδας.

εξοικείωση με τη μορφή της Ολυμπιάδας·

ανάπτυξη ευελιξίας, ικανότητα πλοήγησης στους τύπους εργασιών της Ολυμπιάδας.

να διαμορφώσει ορισμένες δεξιότητες και ικανότητες που είναι απαραίτητες για την επιτυχή ολοκλήρωση των εργασιών της Ολυμπιάδας, συγκεκριμένα: στον τομέα της ομιλίας - να διδάξει να μιλήσει για το προτεινόμενο θέμα, να εκφράσει τη γνώμη του με λογική, να συζητήσει προβλήματα και να προτείνει λύσεις, να διατηρήσει συζήτηση για γενικά θέματα, για να κάνετε ερωτήσεις σωστά. στον τομέα της γραφής - να μάθουν να γράφουν συνεκτικά κείμενα μιας πολύπλοκης δομής για διάφορα θέματα, να εκφράζουν και να αιτιολογούν τη γνώμη τους για ένα ευρύ φάσμα γενικών πολιτιστικών και κοινωνικά σημαντικών θεμάτων. στον τομέα της ακρόασης - να διαμορφώσει την ικανότητα ακρόασης ενός κειμένου με κατανόηση της γενικής ιδέας και με την εξαγωγή πληροφοριών, με λεπτομερή κατανόηση. στον τομέα της ανάγνωσης - να διαμορφώσει την ικανότητα ανάγνωσης κειμένων με κατανόηση της γενικής ιδέας και με την εξαγωγή πληροφοριών, με λεπτομερή κατανόηση.

να αναπτύξει αντισταθμιστική ικανότητα, να αναπτύξει την ικανότητα χρήσης γλωσσικής και συμφραζόμενης εικασίας.

να διδάξουν να αναλύουν και να αξιολογούν αντικειμενικά τα αποτελέσματα των δικών τους εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων·

Κατακτήστε τις δεξιότητες εκτέλεσης εργασιών της Ολυμπιάδας

Πρέπει να είναι σε θέση να κατανοεί ηχογραφήσεις στα Αγγλικά

Πρέπει να είστε σε θέση να:

Κατανόηση κειμένων καθημερινού και επαγγελματικού στυλ ομιλίας.

Επιλέξτε τα κύρια γεγονότα, παραλείποντας τα δευτερεύοντα.

Κατανοήστε επιλεκτικά τις απαραίτητες πληροφορίες με βάση μια γλωσσική εικασία, πλαίσιο.

Είναι απαραίτητο να επιδεικνύεται η ικανότητα ανάγνωσης και κατανόησης κειμένων για σύγχρονα θέματα. Είναι απαραίτητο να μπορείτε να κατανοήσετε την ουσία του κειμένου και να αντιμετωπίσετε άγνωστες λέξεις και γραμματικές δομές, να διαχωρίσετε πληροφορίες σημαντικές για την κατανόηση του κειμένου από δευτερεύουσες πληροφορίες, να κατανοήσετε τη θέση του συγγραφέα του κειμένου

Είναι απαραίτητο να επιδεικνύεται κατάλληλο επίπεδο επάρκειας στο λεξιλογικό υλικό και ικανότητα λειτουργίας με αυτό σε συνθήκες πολλαπλής επιλογής, καθώς και επάρκεια στο γραμματικό υλικό στο πλαίσιο του προγράμματος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και ικανότητα πρακτικής χρήσης του όχι μόνο σε το επίπεδο μιας μόνο πρότασης, αλλά και σε ένα ευρύτερο πλαίσιο

Πρέπει να επιδείξετε την ικανότητα να γράφετε απλά συνεκτικά κείμενα για γνωστά ή κοινωνικά σημαντικά θέματα, να εκφράζετε και να αιτιολογείτε τη γνώμη σας, την ικανότητα να χειρίζεστε γραμματικές δομές, να χρησιμοποιείτε το απαραίτητο λεξιλόγιο, να γράφετε χωρίς λάθη και με σωστά σημεία στίξης, να χρησιμοποιείτε σωστά τον λόγο τύποι εθιμοτυπίας

Πρέπει να επιδείξετε την ικανότητα επικοινωνίας στα αγγλικά με άλλον συμμετέχοντα στην Ολυμπιάδα

Ως μέρος ενός μονολόγου πρέπει να είστε σε θέση να:

Συνθέστε ένα συνεκτικό μήνυμα για θέματα γνωστά ή ενδιαφέροντα για τον συμμετέχοντα.

Δηλώστε και αιτιολογήστε τη γνώμη σας.

Στο πλαίσιο του διαλόγου πρέπει να είστε σε θέση να:

Ξεκινήστε, διεξάγετε και τερματίζετε μια συνομιλία σε τυπικές καταστάσεις επικοινωνίας, εάν είναι απαραίτητο, ρωτώντας ξανά, διευκρινίζοντας

Ρωτήστε τον συνομιλητή και απαντήστε στις ερωτήσεις του, εκφράστε τη γνώμη του, το αίτημα, απαντήστε στις προτάσεις του συνομιλητή με συναίνεση ή άρνηση, με βάση τα θέματα που μελετήθηκαν και το διδασκόμενο λεξιλογικό και γραμματικό υλικό

Μιλήστε για τον εαυτό σας, την οικογένειά σας, τους φίλους σας, τα ενδιαφέροντα και τα σχέδιά σας για το μέλλον, παρέχετε σύντομες πληροφορίες για τη χώρα, την πόλη σας κ.λπ.

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Το κύριο αποτέλεσμα είναι η ετοιμότητα των μαθητών να συμμετάσχουν στην Ολυμπιάδα. Στο τέλος αυτού του μαθήματος, οι μαθητές γενικεύουν και εμπεδώνουν το λεξιλογικό και γραμματικό υλικό και αναπτύσσουν ορισμένες δεξιότητες σε όλα τα τμήματα της Ολυμπιάδας.
Επεξηγηματικό σημείωμα

Συνάφεια του προγράμματος

Όταν ακούμε τη λέξη «Ολυμπιάδα», τη συνδέουμε με δυνατούς μαθητές,

άριστοι μαθητές. Μια τέτοια προσέγγιση δικαιολογείται όταν πρόκειται για περιφερειακές, περιφερειακές, πανρωσικές και διεθνείς ενδοσχολικές Ολυμπιάδες. Σε τέτοια επίπεδα, ο ίδιος ο σκοπός των Ολυμπιάδων

- εντοπισμός χαρισματικών και μη τυποποιημένων μαθητών, προσδιορισμός των ισχυρότερων από αυτούς.

Επί του παρόντος, έχει δημιουργηθεί ένα δίκτυο αλληλογραφίας θεματικών Ολυμπιάδων σε όλα τα ακαδημαϊκά μαθήματα. Ο σκοπός αυτού του τύπου ολυμπιάδων είναι κάπως διαφορετικός - είναι να εξοικειωθούν οι μαθητές με τα καθήκοντα των επιπέδων θεμάτων και να παρέχουν την ευκαιρία να συγκρίνουν την επιτυχία τους στη μελέτη τομέων της επιστήμης με την επιτυχία των συμμαθητών τους.

Συμμετοχή μαθητών γυμνασίου σε Ολυμπιάδες αλληλογραφίας των περιφερειακών, πανρωσικών και

Το διεθνές επίπεδο έχει μια σειρά από ελκυστικές στιγμές τόσο για τον μαθητή όσο και για

γονείς και δάσκαλοι:

δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές και τους καθηγητές τους να υπερασπιστούν την τιμή του εκπαιδευτικού τους ιδρύματος.

δημιουργεί μια κατάσταση επιτυχίας, αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών για τη μελέτη του θέματος.

προσελκύει μαθητές ήδη από δημοτικό σχολείονα συμμετάσχουν στην Ολυμπιάδα, με τα αποτελέσματα όλων των συμμετεχόντων σύμφωνα με διάφορα κριτήρια: ανά τάξη, ανά περιοχή,

Μάθετε τα αποτελέσματά σας στον ιστότοπο του OU.

κάθε συμμετέχων έχει τη δυνατότητα να λάβει δίπλωμα βραβευμένου ή συμμετέχοντος,

Η τροχιά προετοιμασίας για τις Ολυμπιάδες

Σύστημα εκπαίδευσης συμμετεχόντων στην Ολυμπιάδα:

Βασική εκπαίδευση στο αντικείμενο.

εκπαίδευση που έλαβε στο πλαίσιο του συστήματος πρόσθετης εκπαίδευσης (κύκλοι,

μαθήματα επιλογής, μαθήματα επιλογής).

αυτοεκπαίδευση (ανάγνωση επιστημονικής και λαϊκής επιστημονικής βιβλιογραφίας, ανεξάρτητη

επίλυση προβλημάτων, αναζήτηση πληροφοριών στο Διαδίκτυο κ.λπ.)

στοχευμένη προετοιμασία για συμμετοχή σε συγκεκριμένο στάδιο του διαγωνισμού

ή άλλο θέμα (κατά κανόνα, τέτοια εκπαίδευση πραγματοποιείται σύμφωνα με

την καθοδήγηση ενός εκπαιδευτικού που έχει εμπειρία στη συμμετοχή στο κίνημα της Ολυμπιάδας).

Προετοιμασία μαθητών για τις Ολυμπιάδες.

Για αποτελεσματική προετοιμασία για την Ολυμπιάδα, είναι σημαντικό η Ολυμπιάδα να μην είναι

θεωρείται ως ένα γεγονός μία φορά, μετά το οποίο όλα λειτουργούν γρήγορα

ξεθωριάζει.

Η προετοιμασία για την Ολυμπιάδα θα πρέπει να είναι συστηματική, ξεκινώντας από την αρχή

σχολική χρονιά;

είναι πιο σκόπιμο να χρησιμοποιούμε μαθήματα επιλογής όχι για να συζητάμε θέματα θεωρίας, αλλά

να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.

ατομικό πρόγραμμα προετοιμασίας για την Ολυμπιάδα για τον καθένα

μαθητής, αντανακλώντας τη συγκεκριμένη τροχιά κίνησής του από

άγνοια στη γνώση, από την πρακτική στη δημιουργικότητα.

χρήση διαγνωστικού εργαλείου (για παράδειγμα, smart

διαγωνισμοί σε κάθε ενότητα του προγράμματος στο αντικείμενο)·

δώστε προσοχή στη βελτίωση και ανάπτυξη των πειραματικών

δεξιότητες, ικανότητα εφαρμογής της γνώσης σε μια μη τυποποιημένη κατάσταση, ανεξάρτητα

να μοντελοποιήσουν τη δραστηριότητα αναζήτησης για την επίλυση πειραματικών προβλημάτων.

 χρησιμοποιεί τον δάσκαλο όλες τις δυνατότητες που έχει στη διάθεσή του: νοητικές

πείραμα, μαθήματα - εργαστήρια, πείραμα στην τάξη κ.λπ.

1. Εντοπίζουμε τους πιο προετοιμασμένους, ταλαντούχους και ενδιαφερόμενους μαθητές μέσω:

παρατηρήσεις κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

οργάνωση έρευνας, κυκλική εργασία και άλλα

εξωσχολικές δραστηριότητες σε θέματα·

αξιολόγηση ικανοτήτων__

Προετοιμασία για την ΟΓΕ και την Ενιαία Κρατική Εξέταση

Μέση γενική εκπαίδευση

Γραμμή UMK M. V. Verbitskaya. Αγγλικά "Forward" (10-11) (βασικό)

Γραμμή UMK O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Rainbow English" (10-11) (βάση)

Αναλύουμε την εξέταση στα αγγλικά: το προφορικό μέρος

Αναλύουμε το προφορικό μέρος της εξέτασης με έμπειρους καθηγητές, χτίζουμε ένα σκεπτικό, επιλέγουμε τις καλύτερες απαντήσεις.

Τζαλόλοβα Σβετλάνα Ανατόλιεβνα, καθηγητής Αγγλικών της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων. Νικητής της διαγωνιστικής επιλογής για την επιχορήγηση της Μόσχας στον τομέα της εκπαίδευσης το 2010. Ανώτερος εμπειρογνώμονας της GIA Unified State Examination στα Αγγλικά. Νικητής της Πανρωσικής Ολυμπιάδας καθηγητών Αγγλικών "Profi-Kray" 2015. Δίπλωμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας το 2014, Δίπλωμα του νικητή του διαγωνισμού για τους καλύτερους δασκάλους της Ρωσικής Ομοσπονδίας το 2007, Δίπλωμα του νικητή του διαγωνισμού για το Grant of Moscow το 2010. Εργασιακή εμπειρία - 23 χρόνια.

Nedashkovskaya Natalya Mikhailovna, καθηγητής Αγγλικών της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων. Νικητής του PNPO το 2007. Νικητής της διαγωνιστικής επιλογής για το Grant της Μόσχας στον τομέα της εκπαίδευσης το 2010. GIA OGE ειδικός στα αγγλικά. Διεξήγαγε παιδαγωγική εξέταση εκπαιδευτικών δημοσιεύσεων στη Ρωσική Ακαδημία Εκπαίδευσης 2015-2016. Δίπλωμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας το 2013, Δίπλωμα του νικητή του διαγωνισμού για τους καλύτερους δασκάλους της Ρωσικής Ομοσπονδίας το 2007, Δίπλωμα του νικητή του διαγωνισμού για την υποτροφία της Μόσχας το 2010. Εργασιακή εμπειρία - 35 χρόνια .
Podvigina Marina Mikhailovna, καθηγητής Αγγλικών της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων. Νικητής του PNPO 2008. Νικητής της διαγωνιστικής επιλογής για το Grant of Moscow στον τομέα της εκπαίδευσης το 2010. Ανώτερος εμπειρογνώμονας της GIA Unified State Examination στα Αγγλικά. Διεξήγαγε παιδαγωγική εξέταση εκπαιδευτικών δημοσιεύσεων στη Ρωσική Ακαδημία Εκπαίδευσης 2015-2016. Δίπλωμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας το 2015, Δίπλωμα του νικητή του διαγωνισμού για τους καλύτερους δασκάλους της Ρωσικής Ομοσπονδίας το 2008, Δίπλωμα του νικητή του διαγωνισμού για το Grant of Moscow το 2010. Εργασιακή εμπειρία - 23 χρόνια.
Τροφίμοβα Έλενα Ανατολίεβνα, καθηγητής Αγγλικών της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων. Ανώτερος εμπειρογνώμονας της GIA Unified State Examination στα Αγγλικά. Τιμητικό δίπλωμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας το 2013. Εργασιακή εμπειρία - 15 χρόνια.

Εργασία 3. Περιγραφή της φωτογραφίας

Εργασία 3. Αυτές είναι φωτογραφίες από το άλμπουμ φωτογραφιών σας. Επιλέξτε μια φωτογραφία για να την περιγράψετε στον φίλο σας

Θα πρέπει να αρχίσετε να μιλάτε σε 1,5 λεπτό και θα μιλήσετε για όχι περισσότερο από 2 λεπτά (12–15 προτάσεις). Στην ομιλία σας θυμηθείτε να μιλήσετε για:

πού και πότε τραβήχτηκε η φωτογραφία
τι/ποιος είναι στη φωτογραφία
τι συμβαίνει
γιατί κρατάτε τη φωτογραφία στο άλμπουμ σας
γιατί αποφάσισες να δείξεις την εικόνα στον φίλο σου

Πρέπει να μιλάτε συνεχώς, ξεκινώντας με: «Έχω επιλέξει τον αριθμό φωτογραφίας…»

Πρόγραμμα εργασίας για διδακτικό υλικό Απολαύστε Αγγλικά (βασικό επίπεδο) για τις τάξεις 10-11. Διαθέσιμο για προβολή και δωρεάν λήψη.

Μεθοδολογική υπόδειξη

Διαβάστε προσεκτικά την εργασία και εξοικειωθείτε με το σχέδιο που παρουσιάζεται. Έχετε 1 λεπτό 30 δευτερόλεπτα για να προετοιμαστείτε για αυτήν την εργασία. Σχετικά με την υλοποίησή του (δηλαδή, την περιγραφή της φωτογραφίας) - 2 λεπτά. Επιλέξτε μία από τις φωτογραφίες που προσφέρονται για περιγραφή. Όταν επιλέγετε, μην καθοδηγηθείτε από τη φωτογραφία που σας αρέσει, αλλά από το πόσο εξοικειωμένοι είστε με το θέμα και το λεξιλόγιό της και πόσα μπορείτε να περιγράψετε σε αυτήν. Η επιλογή δεν πρέπει να διαρκέσει περισσότερο από τρία δευτερόλεπτα.

Σπουδαίος!Το προτεινόμενο σχέδιο δεν περιλαμβάνει εισαγωγή και συμπέρασμα, αλλά πρέπει να υπάρχουν, καθώς σας προσφέρεται να κάνετε μια συνεκτική πλήρη περιγραφή της φωτογραφίας, η οποία από μόνη της συνεπάγεται την παρουσία ενός εισαγωγικού και τελικού μέρους.

Για την εισαγωγή και το συμπέρασμα, καθώς και για τις απαντήσεις στην πρώτη, τέταρτη και πέμπτη ερώτηση, μπορούν να προετοιμαστούν εκ των προτέρων διάφορα πρότυπα, τα οποία μπορούν εύκολα και γρήγορα να τροποποιηθούν ανάλογα με τη φωτογραφία. Έτσι, το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου (περίπου ένα λεπτό από το ενάμιση) που διατίθεται για προετοιμασία, μπορείτε να αφιερώσετε στην περιγραφή της ίδιας της φωτογραφίας, δηλαδή ποιοι και τι βρίσκονται στη φωτογραφία (το δεύτερο σημείο του σχεδίου) και τι συμβαίνει σε αυτό (το τρίτο σημείο του σχεδίου) . Μερικές συμβουλές:
1. Είναι πάντα πιο εύκολο να μιλάτε για άτομα που γνωρίζετε, γι' αυτό φανταστείτε ότι στη φωτογραφία βρίσκονται φίλοι ή συγγενείς σας, προσδιορίστε ποιοι είναι οι οικογενειακοί δεσμοί μεταξύ σας και δώστε ονόματα στους ανθρώπους.
2. Κατά την περιγραφή της ίδιας της φωτογραφίας, θα ήταν σκόπιμο να τη χωρίσετε σε μέρη και να περιγράψετε πρώτα τι βρίσκεται στο φόντο (στο φόντο), μετά στις πλευρές (στην αριστερή / δεξιά πλευρά), σταδιακά να κινηθείτε προς το κέντρο ή πρώτο πλάνο (στο κέντρο/στο προσκήνιο). Μην ξεχνάτε ότι αν η φωτογραφία τραβήχτηκε στο δρόμο, τότε μπορείτε πάντα να πείτε λίγα λόγια για τον καιρό.
3. Κατά την περιγραφή των ανθρώπων στη φωτογραφία, μπορεί κανείς να πει για την ηλικία και την εμφάνισή τους, τι φοράνε, τι συναισθήματα βιώνουν.
4. Στη συνέχεια, περιγράφουμε τι συμβαίνει στη φωτογραφία. Για αυτό χρησιμοποιούμε αυτη τη ΣΤΙΓΜΗσυνεχής. Μερικές φορές δεν υπάρχει πρακτικά καμία ενέργεια στη φωτογραφία για κάποιο λόγο. Θα πρέπει να αναφερθεί, εξηγώντας τον λόγο. Αρκεί να αναφέρουμε τρεις ενέργειες.

Η περιγραφή της φωτογραφίας καθαυτή (δηλαδή η απάντηση στο δεύτερο και τρίτο σημείο του σχεδίου) πρέπει να καταλαμβάνει περίπου το μισό του συνολικού χρόνου, το δεύτερο μισό πρέπει να περιλαμβάνει την εισαγωγή και το συμπέρασμα και την απάντηση στα σημεία 1, 4 , και 5 του σχεδίου.

Σπουδαίος!Θυμηθείτε ότι αυτή δεν είναι μια ιστορία για το τι συνέβαινε στη ζωή σας ή στις ζωές των συγγενών/φίλων σας τη στιγμή που τραβήχτηκε η φωτογραφία, αλλά μια περιγραφή του τι συμβαίνει στη φωτογραφία.

Κατά προσέγγιση ολοκλήρωση της εργασίας 1

Επέλεξα τη φωτογραφία νούμερο 1. (Εισαγωγή) Ξέρετε, η λήψη φωτογραφιών είναι το χόμπι μου και πάντα βγάζω πολλές φωτογραφίες όπου κι αν πάω. Διατηρώ τις καλύτερες φωτογραφίες στο οικογενειακό μου άλμπουμ. (Ερώτηση 1 του σχεδίου) I τράβηξε αυτή τη φωτογραφία το περασμένο καλοκαίρι στο δάσος κοντά στο εξοχικό μας, όταν είχαμε μια οικογενειακή επανένωση (Ερώτηση 2 του σχεδίου). Στη φωτογραφία μπορείτε να δείτε μια ομάδα παιδιών να παίζει ποδόσφαιρο (γενικές πληροφορίες στη φωτογραφία) και όχι με αέρα. Στο βάθος μπορείτε να δείτε ένα δάσος με ψηλά δέντρα και θάμνους και στο πρώτο πλάνο υπάρχει πράσινο γρασίδι. Υπάρχουν μερικά παιδιά στο κέντρο της εικόνας - είναι όλα συγγενείς μου. Είναι όλα αρκετά μικρά. Το κορίτσι είναι 6. Είναι η μεγαλύτερη αδερφή μου η Όλγα. Είναι στο μπροστινό μέρος της παρέας και η μικρότερη είναι ο ανιψιός μου ο Νικολάι που είναι ακριβώς πίσω από την Όλγα. Είναι όλα ελαφριά ρούχα-μπλουζάκια φορώντας και σορτς καθώς είναι πολύ ζεστά. φαίνονται πολύ χαρούμενοι και ενθουσιασμένοι καθώς παίζουν μαζί. Τρέχουν πίσω από μια μπάλα προσπαθώντας να την κλωτσήσουν. Και y μπορείτε να δείτε ότι ο Νικολάι είναι πολύ συγκεντρωμένος καθώς κινείται πολύ γρήγορα για να πιάσει πρώτος την μπάλα. (Παρακαλώ σημειώστε ότι ολόκληρη η περιγραφή είναι σε ενεστώτα - Present Simple (για να περιγράψει στατική) και Present Continuous (για να περιγράψει την κίνηση)! (Απάντηση στην ερώτηση 4 του σχεδίου) Διατηρώ αυτή τη φωτογραφία στο οικογενειακό μου άλμπουμ καθώς είναι πολύ αγαπητή Ήταν πραγματικά μια πολύ αξέχαστη μέρα όταν μαζεύτηκε η μεγάλη μας οικογένεια και μπορούσα να συναντήσω όλα τα ξαδέρφια και τους ανιψιούς και τα ανίψια μου και να απολαύσουμε χρόνο μαζί. (Απάντηση στην ερώτηση 5 του σχεδίου) Αποφάσισα να σας το δείξω όπως εγώ «Είμαι περήφανος για την οικογένειά μου και χαρούμενος που βρισκόμαστε μαζί κατά καιρούς και ήθελα να μοιραστώ τα συναισθήματά μου μαζί σας. για αυτή τη φωτογραφία.

#ADVERTISING_INSERT#

Εργασία 4. Σύγκριση δύο φωτογραφιών, εντοπισμός κοινών και διαφορών.

Εργασία 4. Μελετήστε τις δύο φωτογραφίες. Σε 1,5 λεπτό να είστε έτοιμοι να συγκρίνετε και να αντιπαραβάλλετε τις φωτογραφίες:

δώστε μια σύντομη περιγραφή των φωτογραφιών (δράση, τοποθεσία)
πείτε τι κοινό έχουν οι εικόνες
πείτε με ποιον τρόπο οι εικόνες είναι διαφορετικές
πείτε ποιο από τα επαγγέλματα που παρουσιάζονται στις φωτογραφίες θα προτιμούσατε
εξήγησε γιατί

Θα μιλήσετε για όχι περισσότερο από 2 λεπτά (12–15 προτάσεις). Πρέπει να μιλάς συνέχεια.

Καθώς ολοκληρώνετε αυτήν την εργασία, έχετε υπόψη σας τα εξής:

Έχετε 1 λεπτό 30 δευτερόλεπτα για να προετοιμαστείτε για αυτήν την εργασία και 2 λεπτά για να την ολοκληρώσετε.

Όπως και στην τρίτη εργασία (περιγραφή φωτογραφίας), κατά την ολοκλήρωση της εργασίας 4, πρέπει να κάνετε μια εισαγωγή και ένα συμπέρασμα πριν προχωρήσετε απευθείας στην απάντηση σύμφωνα με το σχέδιο. Η εισαγωγή αποτελείται από μία ή δύο προτάσεις για το γενικό θέμα που αποκαλύπτεται στις φωτογραφίες (το τέταρτο σημείο του σχεδίου μπορεί να προτείνει το θέμα) και μία πρόταση που λέει τι θα κάνετε τώρα. Αν το θέμα δεν διατυπωθεί με κανέναν τρόπο, αρκεί μια τελευταία πρόταση. Εν κατακλείδι, συνοψίζοντας όσα έχουν ειπωθεί, πρέπει να επιστρέψετε ξανά στο θέμα (μία ή δύο προτάσεις).

Απαντώντας στο πρώτο σημείο του σχεδίου, αρκετά α Σύντομη περιγραφήκάθε φωτογραφία. Είναι απαραίτητο να πούμε για κάθε εικόνα τι συμβαίνει και πού. Και μπορείτε να προσθέσετε μια πρόταση γενικής φύσης σχετικά με το τι υπάρχει στην πρώτη και τη δεύτερη φωτογραφία.

Όταν αποκαλύψουμε το δεύτερο και το τρίτο σημείο του σχεδίου, πρέπει να βρούμε δύο κοινά χαρακτηριστικάκαι δύο διαφορές. Και οι ομοιότητες και οι διαφορές πρέπει να είναι κοινές. Το σημείο 4 του σχεδίου μπορεί να βοηθήσει όχι μόνο με την εισαγωγή, αλλά και με σημαντικές ομοιότητες και διαφορές, γιατί. σχετίζονται και με το κύριο θέμα των φωτογραφιών.

Όταν απαντάτε στην τέταρτη παράγραφο του σχεδίου, αρκεί να αναδιατάξετε τη σειρά λέξεων της φράσης που υποδεικνύεται στο σχέδιο Προτιμώ το ...... (Επάγγελμα) που παρουσιάζεται στον αριθμό της εικόνας ....... Δεν μπορείτε να πείτε ότι θα προτιμούσα τον αριθμό της εικόνας... καθώς δεν ταιριάζει στη δουλειά. Δεν μπορείτε να πείτε ότι "θα προτιμούσα να είμαι στον αριθμό της εικόνας ...., καθώς αυτό είναι λάθος ως προς το νόημα - δεν μπορούμε να είμαστε στην εικόνα. Στην πέμπτη παράγραφο του σχεδίου, πρέπει να αιτιολογήσετε την επιλογή σας που κάνατε πριν με 2-3 διευρυμένες προτάσεις (παράγραφος 4).

Μην ξεχνάτε ότι η εργασία 4 είναι δομικά κοντά στη μορφή του δοκιμίου, επομένως πρέπει να χρησιμοποιείτε συνδέσμους (συμμαχικές λέξεις) όταν απαριθμείτε ομοιότητες και διαφορές. Για παράδειγμα, Πρώτον, /Δεύτερον,..... Ή Αρχικά, -Επιπλέον, (Επιπλέον,....Τι είναι περισσότερο....). Συμπερασματικά / Για να ολοκληρώσω .....-εν κατακλείδι.

Πριν απαριθμήσετε κοινά χαρακτηριστικά, είναι απαραίτητο να πείτε ότι τώρα θα μιλήσετε για κοινά χαρακτηριστικά. Για παράδειγμα, και οι δύο εικόνες έχουν ορισμένα κοινά χαρακτηριστικά. Πριν προχωρήσουμε στις διαφορές, πρέπει επίσης να αναφερθεί αυτό. Για παράδειγμα, ωστόσο, υπάρχουν κάποιες διαφορές.

Όταν συγκρίνονται, φράσεις ή ρήματα που εκφράζουν υποθέσεις θα ακούγονται καλά. Για παράδειγμα, θα μπορούσαν να είναι σχεδιαστές. Πρέπει να είναι στο γραφείο. Φαίνονται να είναι έφηβοι. Μοιάζουν με νεαρούς υπαλλήλους. ......

Οι διαφορές δεν πρέπει να επαναλαμβάνουν κοινά χαρακτηριστικά. Με μια κατά προσέγγιση διάταξη του χρόνου εισόδου, η απάντηση στο πρώτο και στο δεύτερο σημείο του σχεδίου δεν πρέπει να διαρκέσει περισσότερο από ένα λεπτό.

Κατά προσέγγιση ολοκλήρωση της εργασίας 4

(Στη σύγχρονη κοινωνία υπάρχει μεγάλη ποικιλία διαφορετικών επαγγελμάτων. Οι άνθρωποι προσπαθούν να επιλέξουν ένα ανάλογα με το γούστο και τις ικανότητές τους. Και αυτές οι δύο εικόνες το δείχνουν. - αυτό το μέρος της εισαγωγής μπορεί να παραλειφθεί) Τώρα θα ήθελα να συγκρίνω και Σε αντίθεση με αυτά στην πρώτη εικόνα υπάρχει μια νεαρή δασκάλα που εξηγεί κάτι στους μαθητές μπροστά της. Και οι δύο εικόνες έχουν κάποιες ομοιότητες. Πρώτον, το πιο εντυπωσιακό κοινό χαρακτηριστικό είναι ότι και οι δύο εικόνες δείχνουν ανθρώπους που ασχολούνται με τη δουλειά. Δεύτερον, οι άνθρωποι ενδιαφέρονται σε αυτό που κάνουν. Φαίνονται αρκετά συγκεντρωμένοι στη δουλειά τους. Ωστόσο, και οι δύο φωτογραφίες έχουν κάποιες διαφορές. Αρχικά, στην πρώτη εικόνα μπορούμε να δούμε το επάγγελμα που προϋποθέτει εργασία με ανθρώπους - η δασκάλα διδάσκει τους μαθητές μόνη της, άλλα άτομα δεν περιλαμβάνονται στη διαδικασία. Στη δεύτερη εικόνα υπάρχει ένα επάγγελμα που περιλαμβάνει να κάνεις τη δουλειά με συναδέλφους. Στην πρώτη εικόνα η τάξη είναι πρακτικά άδεια εκτός από έναν μαυροπίνακα και μερικά θρανία ενώ η δεύτερη εικόνα απεικονίζει ένα γραφείο με πολλά έπιπλα, μοντέλα και πίνακες. Θα προτιμούσα το επάγγελμα που παρουσιάζεται στην εικόνα νούμερο ένα, καθώς πιστεύω ότι είναι μια πολύ απαιτητική αλλά ικανοποιητική δουλειά. Εξάλλου, μου αρέσει να δουλεύω με ανθρώπους, ειδικά με παιδιά και πάντα ήμουν καλός στο να διδάσκω κάποια πράγματα στους φίλους μου και στους φίλους της μικρότερης αδερφής μου. σκεφτείτε πολύ και ζητήστε συμβουλές προτού κάνουμε τη σωστή επιλογή - σε περίπτωση περιορισμού χρόνου, αυτή η πρόταση μπορεί να παραλειφθεί) Μόνο αυτό ήθελα να σας πω.

Το σχολικό στάδιο της Πανρωσικής Ολυμπιάδας για μαθητές στα αγγλικά

ακαδημαϊκό έτος 2014/2015

Πανρωσική Ολυμπιάδα

μαθητές σε

αγγλική γλώσσα

(σχολική σκηνή)

201 4 -201 5 σχολική χρονιά

(τάξεις 9-10)

Το γραπτό μέρος της Ολυμπιάδας (διαγωνισμός κατανόησης προφορικού λόγου, διαγωνισμός κατανόησης γραπτού λόγου, λεξιλογικό και γραμματικό τεστ, διαγωνισμός γραπτού λόγου)

( 9-10 τάξεις)

Το σύνολο των υλικών που απαιτούνται για το γραπτό μέρος της Ολυμπιάδας περιλαμβάνει:

Περιγραφή της διαδικασίας διεξαγωγής του γραπτού μέρους της Ολυμπιάδας

Περιγραφή της διαδικασίας διεξαγωγής διαγωνισμού κατανόησης λόγου

Το κείμενο των εργασιών (για κάθε συμμετέχοντα)

Φύλλο απαντήσεων (για κάθε συμμετέχοντα)

Κλειδιά (για μέλη της κριτικής επιτροπής)

Ένας δίσκος με ηχογράφηση κειμένου που ηχεί στη μορφή βουλευτής 3 (για ακρόαση σε κάθε κοινό)

8. Κείμενο της συμμετοχής (για μέλη της κριτικής επιτροπής)

9. Πρακτικά συγγραφικού διαγωνισμού (για μέλη της κριτικής επιτροπής)

Κλίμακα κριτηρίων αξιολόγησης για το διαγωνισμό συγγραφής (για μέλη της κριτικής επιτροπής)

Αγαπητέ συμμετέχοντα της σχολικής σκηνής της Πανρωσικής Ολυμπιάδας στα Αγγλικά!

Η Ολυμπιάδα αποτελείται από δύο κύρια μέρη - το γραπτό και το προφορικό μέρος. Γραπτό μέροςΗ Ολυμπιάδα αποτελείται από διαγωνισμό κατανόησης προφορικού λόγου (a uding), διαγωνισμό κατανόησης γραπτού λόγου (reading), λεξικό και γραμματικό τεστ και διαγωνισμό γραφής. Το προφορικό μέρος της Ολυμπιάδας περιλαμβάνει διαγωνισμό προφορικού λόγου (speaking).

Μέγιστοι Πόντοι, που μπορείτε να αποκτήσετε για κάθε έναν από τους διαγωνισμούς, υποδεικνύεται στις ίδιες τις εργασίες. Ο μέγιστος αριθμός πόντων που μπορεί να αποκτηθεί για την ολοκλήρωση όλων των εργασιών της Ολυμπιάδας είναι 120 (100 σημεία για γραφή και 20 σημεία για το προφορικό μέρος).

Σας ευχόμαστε επιτυχία

ΧΑΡΤΙ 1. ΑΚΡΟΑΣΗ (ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ ΛΟΓΟΥ)

Χρόνος: 20 λεπτά

Συνολική βαθμολογία για το χαρτί 1– 20 βαθμοί (δύο βαθμοί για κάθε σωστή απάντηση).

ΧΑΡΤΟ 1. ΑΚΡΟΑΣΗ

Ακούστε μια συνέντευξη με έναν άνδρα εκατό ετών και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις. Γράψτε τις απαντήσεις σας (Α, Β ή Γ) στο φύλλο απαντήσεών σας.

1. Πώς νιώθει ο κ. Sinclair που είναι εκατό;

ΕΝΑ.ειρωνικός

σι.σοβαρός

ΝΤΟ.διαφορετικός

2. Πόσες φορές έχει παντρευτεί ο κύριος Σινκλέρ;

ΕΝΑ.μια φορά

σι.εις διπλούν

ΝΤΟ.τρεις φορές

3. Πόσα ζωντανά παιδιά έχει;

ΕΝΑ.Τέσσερα

σι.Εξι

4. Ποια είναι η στάση του απέναντι στον υγιεινό τρόπο ζωής;

ΕΝΑ.ενθουσιώδης

σι.δύσπιστος

ΝΤΟ.νευρικός

5. Ήταν η οικογένειά του εύπορη;

ΕΝΑ.Ναι, ήταν.

σι.Όχι, δεν ήταν.

ΝΤΟ. Η συνέντευξη δεν περιέχει καμία πληροφορία σχετικά.

6. Όταν ήταν νέος ήταν δυνατός γιατί…

ΕΝΑ.έκανε πολλή άσκηση.

σι.είχε αρκετά να φάει.

ΝΤΟ. έπρεπε να είναι δυνατός για να επιβιώσει.

7. Γιατί τα αδέρφια και οι αδερφές του έζησαν πολύ, κατά τη γνώμη του;

ΕΝΑ. Οφείλεται στο ότι είχαν δουλέψει σκληρά.

σι. Οφείλεται στο γεγονός ότι είχαν περάσει πολύ χρόνο σε εξωτερικούς χώρους

ΝΤΟ. Είναι επειδή κυνήγησαν τον πατέρα τους.

8. Τι πιστεύει ότι μπορείτε να κάνετε για να εγγυηθείτε μεγάλη διάρκεια ζωής;

ΕΝΑ.Θα πρέπει να αποφύγετε τις δυσκολίες.

σι. Δεν πρέπει να δίνετε σημασία ακόμη και σε τραγωδίες που σας συμβαίνουν.

ΝΤΟ.Δεν μπορείς να κάνεις τίποτα.

9. Τι συμβουλεύει να κάνει;

ΕΝΑ. να είσαι ενεργός και να έχεις θετική στάση

σι.μη καπνίζοντας

ΝΤΟ. κάνει ό,τι είναι δυνατό για να εγγυηθεί μεγάλη διάρκεια ζωής.

10. Έχει καπνίσει ποτέ ?

ΕΝΑ. Όχι, δεν έχει.

σι. Ναι, δοκίμασε να καπνίσει τσιγάρα.

ΝΤΟ.Ναι αυτός έχει.

ΧΑΡΤΙ 2. ΑΝΑΓΝΩΣΗ (ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΓΡΑΠΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ)

Χρόνος: 20 λεπτά

Συνολική βαθμολογία – 10 βαθμοί (2 βαθμοί για κάθε σωστή απάντηση)

Διαβάστε αυτό το κείμενο και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις (1-5) επιλέγοντας την καλύτερη απάντηση (Α-Δ). Γράψτε τις απαντήσεις σας (Α-Δ) στο φύλλο απαντήσεών σας.

λόμπι

Το λόμπι είναι η πρακτική της προσέγγισης πολιτικών προκειμένου να τους πείσουν να υποστηρίξουν έναν συγκεκριμένο στόχο ή σκοπό και στη συνέχεια να μιλήσουν γι' αυτόν και να επιστήσουν την προσοχή σε αυτόν. Στις Ηνωμένες Πολιτείες σημαίνει προσπάθεια απόκτησης της υποστήριξης των μελών του Κογκρέσου ή ενός νομοθετικού σώματος της πολιτείας. Στη Βρετανία, το λόμπι περιλαμβάνει το να πειστούν βουλευτές ή μέλη της Βουλής των Λόρδων να μιλήσουν στο Κοινοβούλιο.

Οποιοσδήποτε μπορεί να γράψει στον βουλευτή του ή σε ένα μέλος του Κογκρέσου ή να οργανώσει μια αναφορά για ένα θέμα, αλλά το μεγαλύτερο μέρος της άσκησης πίεσης γίνεται πλέον από ομάδες πίεσης ή από επαγγελματίες λομπίστες. Οι ομάδες πίεσης εργάζονται για λογαριασμό ενός συγκεκριμένου τμήματος της κοινωνίας ή για ένα συγκεκριμένο θέμα ή αιτία. Πολλοί αξιωματικοί σύνδεσμοι πλήρους απασχόλησης απασχολούνται για να αναπτύξουν επαφές με πολιτικούς που είναι πιθανό να είναι συμπονετικοί. Στη Βρετανία ορισμένοι βουλευτές απασχολούνται από ορισμένες ομάδες πίεσης ως σύμβουλοι. Πρέπει να αναφέρουν λεπτομέρειες για τέτοια απασχόληση σε ειδικό Μητρώο Συμφερόντων Μελών.

Οι μεγάλες εταιρείες χρησιμοποιούν επαγγελματίες λομπίστες για να τους κρατούν ενήμερους για το τι συζητείται στο Κογκρέσο ή το Κοινοβούλιο και για να προσπαθήσουν να πείσουν τους πολιτικούς να διατυπώσουν την άποψή τους στις συζητήσεις. Στις ΗΠΑ, οι λομπίστες παρέχουν πληροφορίες σε πολιτικούς, μερικές φορές κάνοντας δοκιμές ενώπιον του Κογκρέσου. Προσπαθούν επίσης να επηρεάσουν τον τρόπο με τον οποίο ψηφίζουν τα μέλη του Κογκρέσου, για παράδειγμα πείθοντάς τους ότι μια συγκεκριμένη πολιτική θα είναι δημοφιλής στους ανθρώπους που εκπροσωπούν. Οι λομπίστες μπορεί να προσπαθήσουν να επηρεάσουν τους πολιτικούς προσκαλώντας τους σε ένα ακριβό γεύμα ή δείπνο σε ένα εστιατόριο ή σε ένα πάρτι. Υπάρχουν κανόνες που περιορίζουν τα δώρα που μπορούν να δεχτούν οι πολιτικοί και τα δώρα πρέπει να αναφέρονται. Ορισμένες οργανώσεις έχουν πολλούς λομπίστες που είναι πολύ ενεργοί. Η καπνοβιομηχανία, για παράδειγμα, έχει ένα ισχυρό λόμπι και οι εκπρόσωποί της είναι καλοί στο να παίρνουν αυτό που θέλει η βιομηχανία από το Κογκρέσο και τα νομοθετικά σώματα των πολιτειών.

Στη Βρετανία, οι μέθοδοι που χρησιμοποιούν οι λομπίστες για να επηρεάσουν τους βουλευτές, και το ζήτημα του αν οι βουλευτές θα έπρεπε να συνδέονται με τους λομπίστες, ήρθαν στη δημοσιότητα το 1996, όταν δύο βουλευτές κρίθηκαν ένοχοι ότι πήραν χρήματα με αντάλλαγμα να κάνουν ερωτήσεις στο Κοινοβούλιο. Έγινε γνωστό ως υπόθεση μετρητά για ερωτήσεις.

1. Σύμφωνα με το κείμενο, το λόμπι είναι…

ΕΝΑ. να υποστηρίζει κανείς τους σκοπούς του από κορυφαίους πολιτικούς.

σι. ενημερώνεται για το τι συζητείται στο Κογκρέσο ή το Κοινοβούλιο.

ΝΤΟ. προσκαλώντας πολιτικούς σε ακριβά εστιατόρια.

ΡΕ. κάνοντας ερωτήσεις στο Κογκρέσο ή στο Κοινοβούλιο.

2. Είναι αντίθετο με το κείμενο ότι ...

ΕΝΑ. Μερικοί άνθρωποι πληρώνονται για την ανάπτυξη επαφών με πολιτικούς.

σι. ορισμένες ομάδες πίεσης στη Βρετανία μπορούν νόμιμα να πληρώσουν χρήματα σε βουλευτές.

ΝΤΟ. οι πολιτικοί μπορούν να δεχτούν απολύτως οποιαδήποτε δώρα εάν καταγγελθούν.

ΡΕ. Στη Βρετανία υπήρξε μια δημόσια συζήτηση για το λόμπι.

3. Είναι σαφές από το κείμενο ότι ο κύριος σκοπός των ομάδων πίεσης είναι να…

ΕΝΑ. παρέχει πληροφορίες στους πολιτικούς.

σι. ψηφοφορία στο Κογκρέσο ή στο Κοινοβούλιο.

ΝΤΟ.καταθέσουν ενώπιον του συνεδρίου.

ΡΕ. εκστρατεία υπέρ ή κατά ορισμένων συζητήσιμων πραγμάτων.

4. Ο λομπίστες πείθει τους βουλευτές να ψηφίσουν με συγκεκριμένο τρόπο…

ΕΝΑ. κάνοντας τους να πιστέψουν ότι αυτό που ψήφισαν θα αρέσει στον λαό.

σι. περιορίζοντας τα δώρα που μπορούν να δεχτούν οι πολιτικοί.

ΝΤΟ. διατυπώνοντας τις απόψεις τους σε συζητήσεις.

ΡΕ. εκπροσωπώντας ανθρώπους στο Κογκρέσο.

5. Το κείμενο δεν περιέχει πληροφορίες σχετικά με …

ΕΝΑ. κάποιοι τρόποι που οι απλοί άνθρωποι μπορούν να θέσουν μια ερώτηση σε έναν κορυφαίο πολιτικό.

σι. Συμμετοχή βουλευτών στις εργασίες των ομάδων πίεσης.

ΝΤΟ. η δημόσια συζήτηση σχετικά με τη νομιμότητα των μεθόδων που χρησιμοποιούν οι λομπίστες

επηρεάζουν μέλη του Κογκρέσου.

ΡΕ. το γεγονός ότι οι άνθρωποι που εκπροσωπούν την καπνοβιομηχανία είναι καλοί

πλησιάζει τους πολιτικούς.

ΑΡΤΙΟ 3. ΧΡΗΣΗ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ( LEXICO- ΓΡΑΜΑΤΙΚΟΣ ΔΟΚΙΜΗ)

Χρόνος - 55 λεπτά

Συνολική βαθμολογία - 50 βαθμοί (1 βαθμός για κάθε σωστή απάντηση στις εργασίες 1-40 και 2 βαθμοί για κάθε σωστή απάντηση στις εργασίες 41-45)

Διαβάστε το παρακάτω κείμενο και χρησιμοποιήστε τις λέξεις στα πλαίσια (1-10) στη σωστή μορφή. Γράψτε αυτές τις λέξεις στο φύλλο απαντήσεών σας.

Τα βραβεία Νόμπελ είναι βραβεία που 1. ΔΩΣΤΕ ____________ κάθε χρόνο για ιδιαίτερα πράγματα που έχουν φτιάξει άνθρωποι ή ομάδες ανθρώπων. Υπάρχουνβραβεία σε έξι τομείς: φυσική, χημεία, ιατρική, λογοτεχνία,ειρήνη και οικονομία.

Τα βραβεία προέρχονται από ένα ταμείο που δημιουργήθηκε από την2. ΣΟΥΗΔΙΑ ____________ εφευρέτης Άλφρεντ Νόμπελ. Ήθελε να χρησιμοποιήσει μερικά από τα χρήματά του για να κάνει τον κόσμο πολύ3. ΚΑΛΟ ____________ μέρος να ζήσεις.

πολλούς οργανισμούς, 4 ΕΠΙΛΕΞΤΕ ____________ από τον ίδιο τον Άλφρεντ Νόμπελ, καθορίστε ποιος θα λάβει τα βραβεία. Κάθε βραβείο αποτελείται από ένα χρυσό μετάλλιο, ένα δίπλωμα και πολλά λεφτά. Τα βραβεία μπορούν μόνο5. ΔΩΣΕ ____________ σε άτομα όλων των φυλών, χωρών και θρησκειών.

6.ΕΝΑ ____________ Τα βραβεία Νόμπελ μοιράστηκαν στις 10 Δεκεμβρίου 1901 - πέντε χρόνια μετά τον Άλφρεντ Νόμπελ7. ΝΕΚΡΟΙ ____________ . Νόμπελ ήταν α 8. ΧΗΜΕΙΑ ____________ , μηχανικός και εφευρέτης του οποίου η πιο διάσημη 9 ΕΦΕΥΡΕΣΗ ____________ , δυναμίτης, τον έκανε πλούσιο. Αν και έδωσε στον κόσμο ένα τέτοιοθανατηφόρα όπλα , το Νόμπελ ήταν πάντα κατά των πολέμων και10. ΒΙΑΙΟΣ ____________ . Επομένως, άφησε πολλά χρήματα που επρόκειτο να πάνε σε αυτούς που έκαναν πολλάανθρωπότητα.

Όλα τα βραβεία παρουσιάζονται στη Στοκχόλμη της Σουηδίας, μόνο τοΤο Βραβείο Ειρήνης απονέμεται στο Όσλο της Νορβηγίας.

Αναδιατυπώστε αυτές τις προτάσεις (11-15) χρησιμοποιώντας τις λέξεις μέσα σε παρενθέσεις. Δεν πρέπει να αλλάξετε τις λέξεις σε αγκύλες. Γράψτε αυτές τις προτάσεις στο φύλλο απαντήσεών σας.

11. Έχει κόψει το κάπνισμα γιατί νιώθει άσχημα.(δεδομένος)

________________________________________________________________________________ __

12. Αποφάσισε να κάνει αίτηση στο Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης.(μυαλό)

____________________________________________________________________________________

13. Ποιος φροντίζει το μωρό σας όταν είστε στη δουλειά;(φαίνεται)

_________________________________________________________________________________

14. Οι γονείς του Γιάννη τον μεγάλωσαν πολύ αυστηρά.(Έφερε)

__________________________________________________________________________________

15. Έβρεχε πολύ. (γάτες)

Κάθε μία από τις παρακάτω προτάσεις περιέχει ΕΝΑ λάθος. Ποιο από τα μέρη (Α-Δ) περιέχει λάθος; Γράψτε τις απαντήσεις σας (Α-Δ) στο φύλλο απαντήσεών σας.

16. Τα μάγουλά του είναι ροζ επειδή είχε περπατήσει στο κρύο .

17. Το σπίτι του Τζακ και της Τζέσικα είναι μακριά πολύ μεγαλύτερο από το δικό μας .

Α Β Γ Δ

18. Το αγόρι ξόδεψε όλα του τα λεφτά στα γλυκά στο σουπερμάρκετ .

Α Β Γ Δ

19. Αναρωτήθηκε πόσο καιρό θα έπρεπε να περιμένει στη ρεσεψιόν .

Α Β Γ Δ

20 . πρέπει να σκεφτώ τι πρέπει να κάνω σε περίπτωση που το σχέδιό μου δεν βγαίνει.

Α Β Γ Δ

Διαβάστε αυτό το κομμάτι και συμπληρώστε τα κενά (21-30) επιλέγοντας τα καλύτερα αντικείμενα (A-D) στην παρακάτω λίστα. Γράψτε τις απαντήσεις σας (Α-Δ) στο φύλλο απαντήσεών σας.

Οι γονείς ενός αγοριού που έφυγε για να προσπαθήσει 21 ____________ ένα τρένο ζήτησε από το προσωπικό των σιδηροδρόμων να βάλει 22 ___________ προειδοποιητικές αφίσες για να τον σταματήσουν 23 ___________ σε κίνδυνο.

Ο τετράχρονος Toby Friend έχει προσπαθήσει μάλιστα 24 ____________ ένα εισιτήριο στο σταθμό κοντά στο σπίτι του στο κέντρο του Κεντ. Έχει σκαρφαλώσει στον πίσω φράχτη του κήπου του και διέσχισε δύο κεντρικούς δρόμους 15 φορές στην προσπάθειά του να 25 ____________ ο σταθμός. «Απλά αγαπά το τρένο τόσο πολύ... νομίζει ότι μπορεί να συνεχίσει 26 ____________ », είπε η μητέρα του, Kirstie Field.

«Απλώς αγαπά την περιπέτεια. Δεν οδηγούμε, οπότε 27 ____________ το περιστασιακό λεωφορείο, το τρένο είναι η μόνη μας μεταφορά. Πρώτη φορά μάλιστα 28 ____________ ανέβα σε ένα τρένο και ζήτησε εισιτήριο», είπε.

«Ευτυχώς ο φύλακας του τρένου δεν έφυγε από το σταθμό, αλλά υπάρχει πάντα αυτή η ανησυχία ότι θα μπει σε ένα τρένο και δεν θα ζητήσει εισιτήριο, και απλώς θα πάει και θα καθίσει και το τρένο θα φεύγει όπως 29 ____________ ."

Το προσωπικό των σιδηροδρόμων σε σταθμούς σε όλη τη γραμμή από το Tonbridge στο Ashford έχει τώρα φωτογραφίες του Toby για να τον βοηθήσουν να τον προσέχουν 30 ____________ προσπαθεί να ξαναμπεί σε τρένο.

(31– 35)

Συμπληρώστε τα κενά (31-35) επιλέγοντας τις λέξεις (A-J) στο παρακάτω πλαίσιο. Κάθε λέξη μπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο μία φορά. Υπάρχουν πέντε περίεργες λέξεις. Γράψτε τις απαντήσεις σας (A-J) στο φύλλο απαντήσεών σας.

31. ένα _________________________________ λουκάνικο.

32. μια ___________________________________ ψωμί

33. μια ___________________________________ ζάχαρη

34. μια _____________________________________ βουτύρου.

35. ένα __________________________________ από πορτοκάλι

ΕΝΑ.φρατζόλα ΦΑ.μάζα

σι.γκλομπ ΣΟΛ.πτώση

ΝΤΟ.κύκλος H.φέτα

ΡΕ.τετράγωνο ΕΓΩ.τομέας

ΜΙ.τμήμα J.λαβή

(36 – 40)

Πόσο καλά γνωρίζετε τη διαφορά μεταξύ βρετανικών και αμερικανικών αγγλικών; Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα. Γράψτε τις βρετανικές/αμερικανικές ισοδύναμες λέξεις που δίνονται στον πίνακα. Γράψτε τις λέξεις που λείπουν στο φύλλο απαντήσεών σας.

Μεταφράστε αυτές τις προτάσεις από τα ρωσικά στα αγγλικά. Γράψτε τα στο φύλλο απαντήσεών σας.

41. Νόμιζα ότι η δουλειά θα είχε γίνει μέχρι τις 3 η ώρα.

_____________________________________________________________________________________

42. Δεν μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε το γυμναστήριο γιατί βάφονταν.

_____________________________________________________________________________________

43. Το παιχνίδι στον υπολογιστή ήταν τόσο εθιστικό που το έπαιζα όλο το βράδυ.

_____________________________________________________________________________________

44. Δεν ήξερα αν θα μπορούσα να μεταφράσω ένα τόσο δύσκολο άρθρο.

_____________________________________________________________________________________

45. Θα σου τηλεφωνήσω μόλις λάβω τις διευθύνσεις του Μπομπ και του Μπιλ.

_____________________________________________________________________________________

ΧΑΡΤΙ 4. ΓΡΑΦΗ (ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΓΡΑΦΗΣ)

Χρόνος - 60 λεπτά

Συνολική βαθμολογία - 20 βαθμοί

Συνεχίστε αυτή τη σύντομη ιστορία.

Ο Τζον δυσκολευόταν να αποκοιμηθεί. Σκεφτόταν τη διαμάχη που είχε με τον καλύτερο φίλο του….

Γράψτε τη συνέχεια αυτής της ιστορίας σε 200 ή περισσότερες λέξεις στο φύλλο απαντήσεών σας.

Από το στόμα Μέρος Ολυμπιάδες (διαγωνισμός προφορικού λόγου)

( Χαρτί 5 . μικρό κορυφώνεται )

(τάξεις 9-10)

Το σύνολο των υλικών που απαιτούνται για τον διαγωνισμό προφορικού λόγου περιλαμβάνει:

μεθοδικός συστάσεις

Περιγραφή της διαδικασίας διεξαγωγής διαγωνισμού λόγου

Κάρτες συμμετεχόντων (Νο. 1 - Νο. 5) με εργασίες (2 αντίγραφα η καθεμία)

Κάρτες μελών της κριτικής επιτροπής (Νο. 1 - Νο. 5) (για μέλη της κριτικής επιτροπής)

Πρωτόκολλο προφορικών απαντήσεων (για μέλη κριτικής επιτροπής)

Κριτήρια αξιολόγησης για τον διαγωνισμό προφορικού λόγου (για μέλη της κριτικής επιτροπής)

κάρτα συμμετοχής Νο. 1

ΧΑΡΤΟ 5. ΟΜΙΛΙΑ

Χρόνος - 3-5 λεπτά

Συνολική βαθμολογία - 20 βαθμοί

ΦΟΙΤΗΤΙΚΗ ΚΑΡΤΑ Νο 1

κάρτα μέλους κριτικής επιτροπής #1

ΧΑΡΤΟ 5. ΟΜΙΛΙΑ

ΚΑΡΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Νο 1

δείγματα ερωτήσεων

1. Τι είναι η υγιεινή διατροφή;

2. Πιστεύετε ότι η διατροφή σας είναι υγιεινή; Γιατί όχι)?

3. Τι τρώτε μια τυπική μέρα;

4. Ποια είναι τα αγαπημένα σας φαγητά;

5. Ποια τρόφιμα δεν σας αρέσουν;

6. Είσαι καλός στη μαγειρική; Τι πιάτα μπορείτε να φτιάξετε;

7. Πιστεύετε ότι το φαγητό που σερβίρεται στην καντίνα του σχολείου σας είναι υγιεινό; Γιατί όχι)?

8. Γιατί όλο και περισσότεροι άνθρωποι επιλέγουν να τρώνε τρόφιμα που παρασκευάζονται με βιολογικά συστατικά;

9. Ποια είναι τα θετικά και ποια τα αρνητικά του να κάνεις δίαιτα;

10. Γιατί το φαγητό στο σπίτι θεωρείται πιο υγιεινό από το φαγητό έξω;

κάρτα συμμετοχής Νο 2

ΧΑΡΤΟ 5. ΟΜΙΛΙΑ

Χρόνος - 3-5 λεπτά

Συνολική βαθμολογία - 20 βαθμοί

ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΚΑΡΤΑ № 2

Αυτή η εικόνα δημοσιεύτηκε σε εφημερίδα ως απεικόνιση ενός άρθρου. Τι πιστεύετε ότι αφορούσε το άρθρο; Ποια πράγματα συζητήθηκαν σε αυτό; Τι πιστεύετε προσωπικά για τα θέματα που επισημαίνονται στο άρθρο;

κάρτα μέλους κριτικής επιτροπής #2

ΧΑΡΤΟ 5. ΟΜΙΛΙΑ

ΚΑΡΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ #2

δείγματα ερωτήσεων

1. Ποια είναι μερικά από τα προβλήματα που σχετίζονται με το να περνάτε πολύ χρόνο στο διαδίκτυο;(προβλήματα στο σχολείο/εργασία, διακοπή της επικοινωνίας με την οικογένεια και τους φίλους της «πραγματικής ζωής», προβλήματα υγείας, διαταραχή του χρόνου, έλλειψη κατάλληλου ύπνου, αλλαγή προσωπικότητας)

2. Γιατί ο υπολογιστής και το Διαδίκτυο είναι τόσο εθιστικά;

3. Πιστεύεις ότι είσαι εθισμένος στον υπολογιστή; Γιατί όχι)? Πόσο χρόνο αφιερώνετε συνήθως στο Διαδίκτυο; Τι χρησιμοποιείτε συνήθως τον υπολογιστή σας;

4. Γνωρίζετε άτομα που είναι εθισμένα στον υπολογιστή και το Διαδίκτυο; Τι σας κάνει να πιστεύετε ότι είναι εθισμένοι;

5. Τι πρέπει να γίνει για να λυθεί το πρόβλημα του εθισμού στους υπολογιστές;

6. Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς για να αποτρέψουν τα παιδιά τους από το να εθιστούν στον υπολογιστή;

7. Ποιες συνέπειες μπορεί να έχει το να περνάμε πολύ χρόνο μπροστά στον υπολογιστή;

8. Πώς μπορεί ο υπολογιστής να είναι καλό για τις σχολικές εργασίες και πώς μπορεί να είναι κακό για αυτόν;

9. Γιατί οι ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης είναι τόσο δημοφιλείς αυτή τη στιγμή;

10. Θα μπορούσατε να ζήσετε χωρίς τον υπολογιστή σας; Γιατί(δεν)?

αριθμός κάρτας συμμετεχόντων 3

ΧΑΡΤΙ 5. ΟΜΙΛΙΑ

Χρόνος - 3-5 λεπτά

Συνολική βαθμολογία - 20 βαθμοί

ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΚΑΡΤΑ № 3

Αυτό το γράφημα δημοσιεύτηκε σε εφημερίδα ως απεικόνιση ενός άρθρου. Τι πιστεύετε ότι αφορούσε το άρθρο; Ποια πράγματα συζητήθηκαν σε αυτό; Τι πιστεύετε προσωπικά για τα θέματα που επισημαίνονται στο άρθρο;

κάρτα μέλους κριτικής επιτροπής #3

ΧΑΡΤΟ 5. ΟΜΙΛΙΑ

ΚΑΡΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ #3

δείγματα ερωτήσεων

1. Πιστεύεις ότι είναι εύκολο να βρεις μια δουλειά που σου αρέσει να κάνεις, καλή και που πληρώνει καλά ταυτόχρονα;

2. Πιστεύετε ότι πολλοί άνθρωποι έχουν τις δουλειές των ονείρων τους; Γιατί όχι)?

3. Ποια είναι η δουλειά των ονείρων σου; Γιατί;

4. Ποιες δουλειές πληρώνουν καλά αυτή τη στιγμή;

5. Τι λαμβάνουν υπόψη οι περισσότεροι νέοι όταν επιλέγουν τη μελλοντική τους καριέρα – τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους ή μια ευκαιρία να κερδίσουν όσο το δυνατόν περισσότερα χρήματα; Γιατί;

6. Θα θέλατε να αναλάβετε μια δουλειά που απολαμβάνετε να κάνετε αλλά πληρώνετε ελάχιστα ή μια δουλειά που μισείτε αλλά που πληρώνεται άψογα; Γιατί;

7. Ποια επαγγέλματα είναι δημοφιλή αυτή τη στιγμή; Γιατί;

8. Ποια επαγγέλματα απολαμβάνουν λιγότερο κύρος; Γιατί;

9. Συμφωνείτε ότι η επιλογή καριέρας είναι μόνο το πρώτο βήμα στο δρόμο για να γίνεις κορυφαίος επαγγελματίας;

10. Γνωρίζετε ανθρώπους που έχουν τις δουλειές των ονείρων τους; ΠΟΥείναι αυτοί?

αριθμός κάρτας συμμετεχόντων 4

ΧΑΡΤΟ 5. ΟΜΙΛΙΑ

Χρόνος - 3-5 λεπτά

Συνολική βαθμολογία - 20 βαθμοί

ΦΟΙΤΗΤΙΚΗ ΚΑΡΤΑ Νο 4

κάρτα μέλους κριτικής επιτροπής #4

ΧΑΡΤΟ 5. ΟΜΙΛΙΑ

ΚΑΡΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Νο 4

δείγματα ερωτήσεων

1. Ποια είναι μερικά από τα πλεονεκτήματα της αστικής ζωής;

2. Ποια είναι μερικά από τα μειονεκτήματα της ζωής σε μια πόλη;

3. Ποια είναι μερικά από τα πλεονεκτήματα της ζωής στη χώρα;

4. Ποια είναι μερικά από τα μειονεκτήματα της ζωής στην εξοχή;

5. Γιατί κάποιοι μετακινούνται από την πόλη στη χώρα αυτή τη στιγμή;

6. Γιατί κάποιοι μετακινούνται από τη χώρα στην πόλη αυτή τη στιγμή;

7. Γιατί πολλά χωριά στη Ρωσία εξαφανίζονται όλο και περισσότερο;

8. Ποιο είναι καλύτερο – πόλη ή εξοχή, κατά τη γνώμη σας; Γιατί;

9. Συμφωνείτε με την άποψη ότι η διαφορά μεταξύ αστικής και αγροτικής ζωής δεν είναι τόσο τεράστια όσο παλιά;

10. Γιατί οι ηλικιωμένοι επιλέγουν τη χώρα και οι νέοι επιλέγουν τη ζωή στην πόλη;

κάρτα συμμετοχής Νο. 5

ΧΑΡΤΟ 5. ΟΜΙΛΙΑ

Χρόνος - 3-5 λεπτά

Συνολική βαθμολογία - 20 βαθμοί

ΦΟΙΤΗΤΙΚΗ ΚΑΡΤΑ Νο 5

κάρτα μέλους κριτικής επιτροπής #5

ΧΑΡΤΟ 5. ΟΜΙΛΙΑ

ΚΑΡΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Νο 5

δείγματα ερωτήσεων

1. Ποια είναι τα πλεονεκτήματα της εκμάθησης ξένων γλωσσών;

2. Ποιες ξένες γλώσσες απολαμβάνουν δημοτικότητα τώρα; Γιατί;

3. Ποιες γλώσσες εκτός από τα αγγλικά θα θέλατε να μάθετε; Γιατί;

4. Ποια επαγγέλματα συνδέονται με τη γνώση ξένων γλωσσών; Γιατί;

5. Γιατί είναι ευκολότερο να μαθαίνεις ξένες γλώσσες στην εποχή των προηγμένων τεχνολογιών υπολογιστών;

6. Τι πρέπει να κάνουν οι μαθητές ξένων γλωσσών για να βελτιώσουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες;

7. Είναι καλή ιδέα να σπουδάσεις ξένη γλώσσα σε σχολή ξένων γλωσσών; Γιατί όχι)?

8. Θα θέλατε να συμμετάσχετε σε ανταλλαγή φοιτητών; Γιατί όχι)?

9. Πιστεύετε ότι η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας είναι ευεργετική για την προσωπική ανάπτυξη; Γιατί όχι)?

10. Πιστεύεις ότι θα χρειαστείς γνώση ξένων γλωσσών στη μελλοντική σου καριέρα; Γιατί όχι)?